探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用微課資源

蘇日格

摘要：微課在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的開展，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的束縛，還豐富美術(shù)課堂教學(xué)的形式，將美術(shù)知識(shí)直觀呈現(xiàn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提升其學(xué)習(xí)興趣。在潛移默化的教學(xué)過程當(dāng)中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)還有效地提升了學(xué)生美術(shù)的鑒賞能力。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極地將微課融入小學(xué)美術(shù)中，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。本文就微課資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行簡要分析，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);微課資源;應(yīng)用;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今，隨著科技的快速發(fā)展，人們獲取信息資源的途徑變得越來越方便、快捷，特別是微博、微課等新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，更是在我們的學(xué)習(xí)和工作中起到了極為重要的作用。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用微課資源，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提升教學(xué)效果，因此，微課教學(xué)模式深受廣大師生的歡迎和青睞。微課是一種以視頻為主的教學(xué)形式，可以將教師講解的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)記錄下來，有著獨(dú)特的時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，這一教學(xué)資源的引入可以提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，對(duì)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課的特點(diǎn)

微課就是應(yīng)用多媒體技術(shù)把課堂所講的知識(shí)及內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，具有節(jié)奏明快、內(nèi)容明確的特點(diǎn)。大部分的微課教學(xué)內(nèi)容都在5到8分鐘之內(nèi)，最長的也控制在10分鐘以內(nèi)，不至于占用更多的課堂教學(xué)時(shí)間。微課的內(nèi)容相對(duì)精煉，不會(huì)過于復(fù)雜。專注地講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主題明確，更好地突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果一個(gè)課堂是一個(gè)面的教學(xué)，微課則是一個(gè)點(diǎn)的配合。而且，微課教學(xué)相對(duì)靈活，可以根據(jù)課堂內(nèi)容與教學(xué)來時(shí)機(jī)而定，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。微課不僅僅只可以應(yīng)用到課堂上，教師還可以把微課作品傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)生在課余時(shí)間能夠隨時(shí)瀏覽。微課制作內(nèi)容可以是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資源的整合利用，不一定非要出自教師課堂內(nèi)容的教學(xué)過程的錄制制作。通過整合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以制作出更符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的微課教學(xué)內(nèi)容，從而彌補(bǔ)教師自行制作的局限性。

二、應(yīng)用微課資源的教學(xué)優(yōu)勢分析

首先，微課教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)：其短小精悍的特點(diǎn)，可以讓教師在美術(shù)教學(xué)中圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者繪畫技巧制作一個(gè)五到十分鐘的微課短視頻，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生則可以根據(jù)自身的需要選擇對(duì)應(yīng)的主題微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的薄弱之處。其次，微課教學(xué)的時(shí)效性強(qiáng)：在美術(shù)課堂上，教師需要通過將內(nèi)容進(jìn)行精簡來為學(xué)生提供足夠的時(shí)間去創(chuàng)作，這就要求教師注重微課的時(shí)效性，盡可通過簡潔的語言，精煉地講解知識(shí)點(diǎn)和繪畫技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。最后，微課教學(xué)的類型豐富：教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)作各種微課視頻，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量多樣化的學(xué)習(xí)資源。對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，微課資源包含了知識(shí)點(diǎn)的講解、學(xué)習(xí)任務(wù)的布置等，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和教材內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計(jì)微課視頻，將微課的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

三、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助微課，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

主動(dòng)參與課堂是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要前提。美術(shù)是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，教師便可以借助微課創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分沉浸在情境之中，積極主動(dòng)地融入課堂。這樣的形式，能將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立起關(guān)聯(lián)，讓他們能在生活化的場景中活躍思維、獲得靈感。

例如，在《漢字中的象形文字》的教學(xué)過程中，教師就可以將所學(xué)的內(nèi)容制作成微課，在制作過程中，教師把文字和相應(yīng)的形象進(jìn)行并列展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能一邊看到切實(shí)的形象，一邊思考文字的演變。教師通過微課視頻，以有趣的動(dòng)漫形式向?qū)W生展示象形字，可以幫助學(xué)生更好地了解漢字的趣味和意義，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力，能有效提高學(xué)生對(duì)中華漢字文化的認(rèn)知與理解。

（二）借助微課，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，會(huì)有一些知識(shí)與學(xué)生的生活有著一定的距離，這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有著很大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，教師可以借助微課，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，使他們更好地接受和理解所學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)《遠(yuǎn)去的路》這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)畫風(fēng)景畫，但“透視”這一概念學(xué)生卻很少見，這就會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生一些影響，而教師想要通過口頭清楚地講解消失點(diǎn)、視平線等相關(guān)知識(shí)，又會(huì)在這有限的課堂上占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致所收獲的教學(xué)效果并不理想。為解決這一問題，教師可將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，通過重點(diǎn)標(biāo)注引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，如果學(xué)生在課堂沒有將重點(diǎn)進(jìn)行充分吸收，在課下也能對(duì)微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，從而透徹掌握教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（三）借助微課，加強(qiáng)課堂教學(xué)反饋

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，它還能幫助教師在原來教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理拓展和適當(dāng)補(bǔ)充，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的拓展，更多的是通過作業(yè)的形式，來達(dá)到鞏固練習(xí)的目的，但是由于部分學(xué)生沒辦法及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致練習(xí)效果并不理想。因此，教師可借助微課設(shè)置一些練習(xí)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果。

例如，教學(xué)《精美的郵票》這部分內(nèi)容時(shí)，除了要求學(xué)生通過背誦記憶的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，播放與郵票相關(guān)的視頻內(nèi)容，營造一個(gè)趣味性的美術(shù)課堂，并引導(dǎo)他們思考各種郵票都可以用來做什么，使學(xué)生進(jìn)一步拓展自身的思維和知識(shí)視野，幫助他們掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)美術(shù)課堂上借助微課展開教學(xué)活動(dòng)，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容更全面直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，還可以幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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