“雙減”政策下，小學英語怎么教

高靜怡

摘要：時代在飛速發展，對人才的要求也越來越高，所以教育行業為了能夠培養出優秀的人才也在不斷的改革和創新教學理念。如今的教育中出現很多的問題，學生學習效率一直無法提升、作業質量差、課堂學習狀態消極，這些問題始終充斥在小學英語教學當中，給小學英語教師的教學帶來了很多的困擾和壓力。而“雙減”政策的提出剛好可以幫助小學英語教師減輕教學壓力，“雙減”政策主要的內容就是減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，讓學生能夠以更加積極客觀的狀態學習英語知識，促進教師英語教學活動的順利開展。

關鍵詞：雙減政策;小學英語;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：為了減輕學生的作業負擔、思想負擔，不再讓學生成為學習知識的“機器”，國家快速出臺了“雙減”政策。“雙減”政策下，教師布置的作業精簡且有針對性不再像之前一樣對學生運用題海戰術，學生面對這樣的作業會更加積極主動的去完成，而不是消極、敷衍的對待，既能夠完成教師的作業，加快教師的教學進度，又能通過高質量的作業鞏固所學知識。而且“雙減”政策的出臺，校外的很多培訓機構都被取消，所以學生沒有了過重的作業負擔以及校外培訓的負擔。這樣學生就會有更多的時間可以認真思考英語知識，還可以有時間發展自己的興趣愛好，將自己變成一個全面發展的人，而不是只會機械學習知識的“機器”。

一、運用多媒體技術創建教學情境，提高學生學習興趣

教師在教學時應該順應時代的發展并且意識到現代信息技術對教學的重要作用和影響，在英語知識教學時將多媒體技術應用到英語課堂當中，以此來提高學生的學習興趣。多媒體技術的應用能夠讓教師的教學資源以及學生的學習資源不再局限與教材之中，讓學生在學習英語知識時可以感受到英語知識的魅力，開闊學生的眼界，增加學生的知識儲備量。通過多媒體技術學生學習英語知識的興趣更加濃厚，這會為之后的英語知識學習奠定堅實的基礎。例如：教師在給學生講解“We love animals”這單元英語知識時，教師就可以運用互聯網搜集動物的圖片，并在圖片上標注動物的英語名稱，比如，在熊貓的圖片上標注“panda”，大象圖片上標注“elephant”等，在正式講解這部分知識通過多媒體呈現給學生，學生對色彩鮮明且生動的圖片會有更濃厚的學習興趣，所以就會用積極的態度學習這些關于動物的英語單詞。此外，教師還可以播放《動物世界》的片段，以此來提高學生對英語知識的興趣，在學生觀看視頻時，教師就可以將“What is that？It is a/an...”此句型引入到課堂中，這時學生的注意力都集中在課堂上，教師就可以引導學生學習這一句型，學生這時會理解和記憶的更加深刻。

二、運用因材施教進行作業分層，提高學生的作業質量

布置課后作業的目的是為了讓學生鞏固和加深所學知識，但是教師往往在布置的作業都是面向全體學生，這時教師就忽略了每個學生的學習水平和能力是不同的，所以面向全體學生的作業并不能發揮作業本身的作用和優勢，而且這樣的作業對于學習基礎好的學生而言是在切實鞏固和加深對知識的理解和記憶，但是對于學習基礎薄弱的學生而言，這樣的作業是無法完成的任務是過重的負擔。所以教師要意識到不僅在教學時需要因材施教，布置作業的環節也需要因材施教，對作業進行數量以及難易程度的合理分層，這樣的作業才能切實幫助每一個學生鞏固英語知識。想要做到這一點，就需要教師在教學時對學生的實際情況進行詳細的了解，進而能夠布置更具有針對性的作業，從而有效的提高學生的作業質量以及學生的學習能力。例如：教師在講解完“My weekend plan”這單元知識后，教師就需要根據學生對這部分知識的掌握程度，給學生布置不同的作業，比如，對于這部分知識理解較差的學生，教師就可以讓這部分學生只是簡單的將自己的周末要做的事情記錄下來即可，對于理解能力較強學生，教師可以讓學生將自己的周末計劃的做的事情以及感受和心情都做詳細的記錄。這樣的作業能夠讓學生更好地理解“What are you going to do tomorrow？ I’m going to...”這個句型。這樣更具有針對性的作業會讓學生更有質量的完成作業。

三、生活元素與英語知識進行結合，提高學生學習質量

教師在教學時應該積極運用生活化教學法進行英語知識教學。將生活元素延伸到英語知識中，學生不僅能夠更好的理解英語知識，而且能夠感受到生活與英語知識之間的聯系。而且生活化教學法會降低英語知識的難度，就能夠很好地消除學生對英語知識的畏懼心理。例如：教師在講解“shopping”這單元知識時，教師就可以讓學生模仿商場的購物的情景，將知識與生活實際相結合，學生更容易理解知識，從而提高學生的學習質量。

總結

總而言之，小學英語作為三大主科之一，英語知識一直是大家所關注和重視的學科，其重要性不言而喻。因此，在“雙減”背景下，教師首先要秉持“以學生為主體”的教學理念，并對教學方法進行創新，以學生的實際情況為基礎，制定更適合學生的教學方案和教學內容，真正做到因材施教，讓每個學生都能得到相應的進步和能力發展;其次，教師要不斷的學習“雙減”政策以及新課程理念，進一步提升自己的教學水平和綜合教學素養，這樣才能以更高的教學水平指導學生學習和探究英語知識，從而提高英語教學的質量和效率。

參考文獻

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