關于小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探析

趙方華

摘要：當今語文教學中學生對傳統(tǒng)文化了解不深，但新課改中要求語文教學不斷變化，語文教師需要按照新課改的要求，把傳統(tǒng)文化教學更好的滲透到課堂教學中，讓學生對傳統(tǒng)文化有跟多的了解，促進學生更好的傳承傳統(tǒng)文化知識。

關鍵詞：小學語文;傳承文化;方法途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

中國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，現(xiàn)代人有義務傳承這些傳統(tǒng)文化，教師有義務將這些傳統(tǒng)文化通入到教學中，教師可以作為傳承中國傳統(tǒng)文化的橋梁，把傳統(tǒng)文化知識傳授給學生，對學生今后的發(fā)展有很好的幫助。小學語文教學中，老師要把這些好的優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化傳承并發(fā)揚，就要讓同學們對傳統(tǒng)文化進行更好的更深入的體會，在這期間，老師要關注不同年齡段學生的接受程度，提高學生的文化素養(yǎng)，從而打好同學們學習語文的基礎，并更好的把這些好的傳統(tǒng)文化知識發(fā)揚傳承下去，把這個作為一個教學目標。

一、教學中傳承傳統(tǒng)文化的原因

傳統(tǒng)文化蘊涵著很高的價值，小學生為什么要接受傳統(tǒng)文化知識教育，有幾點原因，一是可以讓小學生樹立正確的人生觀價值觀，在小學開展傳統(tǒng)文化的教育，可以使同學們在學習傳統(tǒng)文化知識的中認識更多優(yōu)秀積極的觀念，讓同學們增強情感體驗，從而提高學生們的綜合素質(zhì)。二是可以有效的培養(yǎng)同學們的道德品質(zhì)和審美觀念，中國傳統(tǒng)文化中我們會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容，是關于崇尚高尚道德的。借用這些相關知識，可以不斷的提高同學們的思想素質(zhì)和藝術文化修養(yǎng)。小學生正處在成長發(fā)育接受新知識的關鍵階段，在這個時候去傳授傳統(tǒng)文化知識和很重要的。三是把傳統(tǒng)文化深入到語文教學中，可以讓學生形成更好的人文觀念和知識體系，學生在學習豐富的傳統(tǒng)文化知識時，可以更好的構(gòu)建自身的知識體系，讓個人文化素質(zhì)更好的提升。

二、小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

語文教學中傳承傳統(tǒng)文化教學對學生成長有很好的幫助。例如，以往語文課堂中，老師更關注表面的內(nèi)容，帶著同學們研究文章中出現(xiàn)的字詞重點，讓學生理解問題，這種表面化的教學模式，學生缺乏興趣，而教學中如果能加入一些傳統(tǒng)特色文化內(nèi)容，就可以豐富教學內(nèi)容，同學們就可以接觸到更多形式的文化。傳統(tǒng)文化是人民在各個時代發(fā)展下不斷傳承的，有顯著的時代特征，針對學生來說，這些沒接觸過的知識會吸引到他們，讓學生的學習更加集中。并且同學們在接觸傳統(tǒng)文化知識的過程中，可以更深入的了解傳統(tǒng)文化對于我國每個時期的發(fā)展所帶來的積極影響，加強同學們對傳統(tǒng)文化的認同感，讓同學們在當今社會可以自覺擔當傳播傳統(tǒng)文化的責任，不斷地發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。并且，小學語文教學中，傳承傳統(tǒng)文化能夠讓學生的思想認知更深化，提高學生的綜合素質(zhì)。例如，讓學生們認識到學習傳統(tǒng)文化不單單只是物質(zhì)文化，還會學習到古代文人身上的民族精神，以及思想家們提出的具有價值的觀念。學習中，同學們更深入的從這些文人身上學習他們的意志精神，從而啟發(fā)了同學們良好的道德觀念。

三、小學語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的方法

（一）在學習古詩文中體會傳統(tǒng)文化

古詩詞是傳統(tǒng)文化的象征之一，古代文人會用古詩詞表達自身的內(nèi)心情感，還會在古詩詞中寄托他們的希望。因此，老師在教授傳統(tǒng)文化知識時，想要更好的傳承傳統(tǒng)文化知識，就需要讓同學們更好的對古詩詞進行解讀，以此來增加同學們的文化素質(zhì)，讓同學們更深入的了解傳統(tǒng)文化知識，讓同學們更好的傳承傳統(tǒng)文化。比如，在學習登鸛雀樓時，老師在教學中可以這樣設計，先帶著同學們通讀這篇古詩，在朗讀時，鼓勵學生多提出一些問題，如故事中作者表達的情感是什么？同時在這些問題中引導同學們理解古詩詞的意思。學生們的感情被啟發(fā)后，學生們就會在從中讓自己的思維活躍起來，從而讓學生與詩人之間產(chǎn)生情感共鳴。在學習中，同學們對古詩中的情感有了更好的體會，就是保持積極向上的心態(tài)。然后，老師還可以編寫，讓同學們體會古詩內(nèi)容，比如，讓同學們分成幾個小組，查閱資料后，對古詩進行劇本創(chuàng)作編寫，用這種方法，讓同學們對那個時候作者們的創(chuàng)作背景有一定的了解。在這樣的學習中，可以增加同學們用古詩表達感情的能力，讓同學們對作者積極向上的感情有更深刻的理解。讓同學們在深刻感受古詩的情況下，更好將傳統(tǒng)文化傳承下去。

（二）情境教學

老師講語文知識時，根本目的是讓同學們在生活實際中運用知識。老師在教授語文知識的時候，要鍛煉學生活學活用的能力，用這樣的方法，讓同學們更好的感悟傳統(tǒng)文化知識。用這種方式，增加傳統(tǒng)文化傳承的力度。因此，在語文教學中，老師要結(jié)合實際的情境進行教學，讓學生學習傳統(tǒng)文化活學活用。比如，學習小兒垂釣這節(jié)課時，教師要有效的引導同學們，讓同學們在分析詞句意思的時候，想象小兒垂釣的場景，從而培養(yǎng)同學們的想象力。同時，在語文教學時，老師可以讓同學們對文中小兒垂釣的情節(jié)模擬出來，讓同學們邊念古詩，邊模擬古詩中的人物動作。以這樣真實的模擬情景的方法，讓同學們更好更深入的體會古詩中的意境，從而可以讓同學們自主思考，鍛煉了學生們的思維模式，使學生們更專心學習，讓學生們在傳承傳統(tǒng)文化中更好的發(fā)揮作用。

結(jié)束語：小學階段學習傳統(tǒng)文化是很重要的，小學語文教學是傳承傳統(tǒng)文化知識的很好的途徑，但很多學生對于傳統(tǒng)文化知識和認識是缺乏的，對古文化知識也了解的不多，所以要在小學階段進行傳統(tǒng)文化教學是很有必要的。由于小學生年齡小，對傳統(tǒng)文化知識理解不深入，所以語文老師要用更合適的方法，傳授傳統(tǒng)文化知識，讓傳統(tǒng)文化更好的傳承。

參考文獻

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