幼兒園本土自然資源開發利用問題與策略研究

摘要：課程資源的豐富與調整，是推進幼兒課程建設的根本。大多數幼兒教師在校本課程的選用方面，直接選用外來的教材，很少會運用適合園本開展教學的教材，進行內容定向的選擇與運用，這種課程開設的方式以及選材的方式，讓課程變得更加局限，影響了幼兒教學資源的開發與運用。

關鍵詞：幼兒園;本土自然;資源

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

隨著我國幼兒園教育資源改革力度的不斷加大，在研究幼兒校本課程的開發方面，本土資源的重要性以及選材受到了極為廣泛的重視。其實，教師如果能夠將當地的自然本土資源運用到教材中，讓幼兒了解所在省份的名勝古跡、小吃、名人文化、戲曲藝術也是非常好的方式，這些文化有利于促進幼兒的身心發展，應當在課程改革中發揮其重要的作用。

二、幼兒園本土文化課程開展中存在的問題

（一）幼兒園本土文化課程資源開發認識淺薄

在很多情況下，幼兒園的文化課程都是開發比較淺薄的，很少會深度地思考將當地的自然資源與文化特色引入到教學中來，從而豐富文化形式，提高自然資源的利用率。甚至很多幼兒園管理人員，急于一直研究新型的文化課程與內容，反而對于本土自然資源的利用與重視程度降低。

（二）本土自然資源開發主體比較單一

即使在一些地方幼兒教師會運用相應的自然資源，也是在授課中一筆帶過，不會深度的當做相應的課程去講解，這種教學模式，是很難讓幼兒對自然資源相關的文化與知識有深度的了解，影響了幼兒的發展，因此，要想發揮出自然資源的優勢，教師還需要加大對自然資源的開發與重視程度。

（三）幼兒園本土文化課程內容有限

幼兒教師在針對幼兒園探析具體的文化課程內容時，在內容制定與信息編排方面，涉及到的文化課程與內容比較少，缺乏系統而全面的文化課程，在缺乏教育理論支撐下，很多幼兒教師是很難開展良好的本土文化課程的，這種教學法，應當持續進行優化。

三、導致本土文化自然資源開發少的原因

（一）幼兒園方面的原因

在本土自然資源的文化與運用方面，幼兒園的管理者的態度直接決定影響了一切，根據相關調查，影響幼兒園本土文化的因素中，幼兒教師占據了極大一部分因素，這是由于幼兒園的管理人員沒有對園本課程的開發與利用得到充分的認識，甚至會覺得沒有運用的必要，因此，為了促進幼兒教學的發展，讓幼兒的教育事業水平可以不斷地提升，幼兒園管理者應當加大對當地的幼兒資源運用，能夠通過拓展資源信息，豐富幼兒園的課堂，從而提高幼兒教學水平。

（二）評價考核制度不完善

當前，在分析幼兒園的自然資源運用方面，幾乎所有的幼兒園都比較缺乏系統二全面的考評制度，沒有從幼兒的發展方向入手，建立適合本園課程開發與評估的教學體系，從而影響了教育的發展，滯礙了幼兒園園本課程的開展與建設，當有了相應的考核制度，教師就會重視對于園本課程的開展，能夠在自然資源運用方面，不斷的引入新的知識與方法，從而加大對自然資源的研究，能夠以最大的教學水平與能力，為幼兒傳輸知識，輸出自己的價值。

（三）開發利用比較缺乏合理性

關于自然資源的開發與運用，需要合理，科學化的教材理論支撐，如果在缺乏了相應的課程體系，教師在授課中如果沒有充分地備課，也會東一句、西一句，講得語無倫次，絲毫沒有邏輯，也很難構建起良好的知識體系，影響幼兒的學習與發展。因此，應當加大對幼兒園課程開展的合理性。以設定詳細而具體的課程，為幼兒帶來良好的本土資源課程學習體驗。

（四）師資隊伍建設不足

從本土資源的教師方面而論，很多教師所接受的專業教育，也是研究的對于幼兒教育與保育方面的知識，對于本土資源教學能力的培養非常少，因此，導致在各大幼兒園內，關于幼兒園師資的建設不足，缺乏核心有力的人才與教學管理者。

四、幼兒園文化開展策略

（一）加強師資建設

上述，在論述幼兒園本土資源的師資方面，我們發現，很多幼兒園對于本土自然資源的開展不夠合理，缺乏具備專業能力的教研人員與教師，這導致幼兒園的校本課程開展非常地受限，因此，為了加強幼兒園的自然資源課程開發，幼兒園應當加大師資建設，重視對本土自然資源教育人才的引入與培養，讓本土自然資源教育方面的專業力量與硬件設備更加的充足，從而整體地提高教學的效率。

（二）建立與本土文化課程資源相關的獎勵機制

要想激勵某一方面的教學發展，幼兒園要設立獎金制度。很多教師面對陌生的教育領域，不敢探足與思考，但是在幼兒教育工作中，如果在開展本土文化課程方面，可以加大對幼兒教師的獎勵制度，這樣將會激勵一大批幼兒教師可以積極地參與教研工作中，有利于激發教師的教學潛能。

例如，幼兒園可以針對幼兒教師自然資源的授課水平納入薪資結構方面，對于優等的授課教師對其進行資金獎勵，以此激勵教師朝著教育發展的方向，不斷調整改進，也能夠讓幼兒教師能夠在良性的競爭中，去探索更多有利于針對幼兒開展自然本土資源與文化的授課策略，促進整個幼兒園的教學發展，當然幼兒園的本土課程設立只是一方面，激勵政策也只是一種鞭策的作用，更為重要的是要加大對本土資源的研究與開發，促進本土資源水平的提升。

總結：在針對幼兒開展相應的教學時，教師應當重視本土文化資源的建設，從查找本園本土資源中發現的問題出發，能夠設定相應的教學機制，從而整體地提升教學效率，讓幼兒園的教育水平可以充分地得到提升與改善，能夠為幼兒帶來更好的本土自然文化學習體驗。

參考文獻

[1]馮小青.關于幼兒園本土資源庫建設的思考和實踐[J].環球慈善，2020：0020-0020.

[2]陸曉旦.鄉村資源在幼兒園本土課程中的運用研究[J].新課程研究：下旬，2019：105-106.

作者簡介：朱海宏，女，1977年9月出生，漢族，中小學一級教師，本科，張家港市市教學能手，主要從事幼兒日常教育教學、市級微型課題等方面的研究。

此文系張家港市2021年度微型課題：基于中班幼兒需要的本土課程資源開發利用的實踐研究（課題編號202101183）的研究論文。