小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇意識(shí)的培養(yǎng)之我見(jiàn)

徐梅花

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力（即聽說(shuō)讀寫能力）。而語(yǔ)篇是小學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的好材料，是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑。如何把握好語(yǔ)篇素材、處理好語(yǔ)篇素材，讓中年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)不單單能解決英語(yǔ)的基礎(chǔ)詞匯知識(shí)，更多的是教給學(xué)生思維、交際的方法，讓中年級(jí)學(xué)生形成一定的“語(yǔ)篇意識(shí)”呢？

下面是江蘇省張家港市課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中趙老師所執(zhí)教的3A《Unit 9 On and off》一課的教學(xué)片段，使我對(duì)中年級(jí)的語(yǔ)篇有了更深刻的理解。

案例：片段一

1.Greetings.

T： Look at the classroom. What can you see？

「教師采用談話的方式直接導(dǎo)入，開門見(jiàn)山，使學(xué)生一下子步入學(xué)習(xí)狀態(tài)」

Ss： I can see a door.

教學(xué)新單詞door

PPT呈現(xiàn)一、二年級(jí)所學(xué)句型

This is a ┅.

That’s a ┅.

Look at the ┅.

Here’s a ┅.

I can see a ┅.

學(xué)生用所學(xué)句型鞏固新單詞。

片段二

T教學(xué)單詞open

T：What can you say？

S1： Open the box.

S2： Open the window.

S3： Open the mouth.

……

「語(yǔ)篇意識(shí)的培養(yǎng)，要求在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的操練中，給學(xué)生、積累、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到“詞不離句，句不離篇”。三年級(jí)的學(xué)生非常善于模仿，展開頭腦風(fēng)暴的練習(xí)，讓機(jī)械的操練變得有意義，讓學(xué)生覺(jué)得好玩而不是枯燥乏味，同時(shí)學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了訓(xùn)練。」

教師幫助學(xué)生區(qū)別“open/close”“turn on/off”

PPT呈現(xiàn)情境

T （天黑了）： What can you say？

S1： Turn on the light.

T （水龍頭開著）： What can you say？

S2： Turn off the tap.

T （小兔子乖乖的媽媽）： What can you say？

S3： Open the door.

T （大灰狼來(lái)了）： What can you say？

S4： Close your door.

……

「教師要設(shè)計(jì)有意義的情景，為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生語(yǔ)篇的條件。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要扮演情景創(chuàng)設(shè)的組織者。要善于結(jié)合課堂的實(shí)際需要，利用多媒體、自制教具、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)有意義的情景，讓學(xué)生能積極地根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)思維的加工，從而有創(chuàng)造性地輸出。我們還可以大膽地將原版電影欣賞與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。」

評(píng)析：

“喚醒”語(yǔ)篇意識(shí)

在處理高年級(jí)語(yǔ)篇時(shí)，我們常常聽到老師們抱怨課文太長(zhǎng)，不知道如何著手，甚至有時(shí)為了操練語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，而將一篇完整的語(yǔ)篇分解的支離破碎。其實(shí)，這樣的“好心”，往往剝奪了孩子們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)。

相對(duì)于高年級(jí)的語(yǔ)篇，中年級(jí)的課文和素材，無(wú)論是在基礎(chǔ)知識(shí)還是對(duì)課文內(nèi)容的把握上，都是比較簡(jiǎn)單清晰的。這給我們開展中年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)、培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)篇意識(shí)、教會(huì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的方法，創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)。只要我們多動(dòng)腦、多思考、多創(chuàng)新，語(yǔ)篇意識(shí)就會(huì)如春天的“好雨”，注入孩子們的心田，這樣就能開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

"激發(fā)"語(yǔ)篇興趣

語(yǔ)篇意識(shí)是“一種教學(xué)思想和教學(xué)理念”，將重心放在“意識(shí)”，即提倡的是教學(xué)中應(yīng)有“語(yǔ)篇意識(shí)”，而不是“教語(yǔ)篇”。語(yǔ)篇意識(shí)的體現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言滾動(dòng)作為基礎(chǔ)，但是舊知識(shí)不單是為了復(fù)習(xí)而呈現(xiàn)，我們需要的不是一些雜亂無(wú)章的問(wèn)題和句型，我們只取我們需要的，要摒棄“為了復(fù)習(xí)而復(fù)現(xiàn)”的可笑現(xiàn)象。培養(yǎng)語(yǔ)篇的滾動(dòng)意識(shí)，要體現(xiàn)于日常課中的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，即達(dá)到語(yǔ)篇的有效輸出。就像一座高樓大廈的崛起一樣，只有地基打好了、打扎實(shí)了，上面的建筑才是牢固的。

三年級(jí)的學(xué)生，接觸英語(yǔ)的時(shí)間并不長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容也不是非常多。老師在教學(xué)時(shí)，往往怕孩子們出錯(cuò)，而不及時(shí)鞏固，甚至在談話交流時(shí)還會(huì)剝奪孩子們說(shuō)“錯(cuò)”的權(quán)利。而趙老師在這里就采用了“以新引舊”“以詞引句”的方法，將所學(xué)知識(shí)悄無(wú)聲息的銜接起來(lái)，非常自然，讓語(yǔ)篇意識(shí)隨著“新課教學(xué)之風(fēng)”悄悄培養(yǎng)起來(lái)。

“鼓勵(lì)”語(yǔ)篇價(jià)值觀

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，是個(gè)不斷積累的過(guò)程。單詞、句型的積累更為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，我們應(yīng)該為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而語(yǔ)篇教學(xué)，更為學(xué)生實(shí)實(shí)在在提供了可積累的內(nèi)容。在語(yǔ)篇文本中，我們除了帶領(lǐng)孩子能夠掌握書本目標(biāo)要求中所涉及的相關(guān)詞、句，我們還可以為孩子豐富更多相關(guān)內(nèi)容的詞、句積累，這樣的意義所在，更為學(xué)生完整意義理解相關(guān)語(yǔ)篇情景厚實(shí)了語(yǔ)言積淀。以語(yǔ)篇情景為基點(diǎn)，從中年級(jí)便開始培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)，積累更多與生活相關(guān)、與生活相連的內(nèi)容，才能更好地找到語(yǔ)篇學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

語(yǔ)篇意識(shí)的培養(yǎng)的意義不僅僅在于幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇，還有利于學(xué)生各方面的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力得到提高。通過(guò)對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)篇意識(shí)的培養(yǎng)，使他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到提升。

筆者曾經(jīng)聽過(guò)很多這樣的中年級(jí)課：整堂課除了單詞的朗讀和拼讀，沒(méi)有涉及到任何句型，顯得很是單薄無(wú)力，課堂教學(xué)也比較蒼白。而趙老師根據(jù)學(xué)生對(duì)所新知識(shí)的了解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境。如，在鞏固Open/Close the door/window.等時(shí)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做;在最后的鞏固練習(xí)中，出現(xiàn)了“天黑了，我們應(yīng)該怎么做”等的題目，讓學(xué)生來(lái)練一練。這樣的教學(xué)才是有血有肉的生活再現(xiàn)。趙老師還通過(guò)讓學(xué)生們談?wù)摗盁o(wú)人燈”“無(wú)人水”這些現(xiàn)象，在培養(yǎng)孩子們語(yǔ)篇意識(shí)的同時(shí)，無(wú)聲地進(jìn)行了情感和價(jià)值觀方面的提升。

喚醒孩子們的語(yǔ)篇意識(shí)，激發(fā)孩子們的語(yǔ)篇興趣，鼓勵(lì)孩子們的語(yǔ)篇價(jià)值觀，讓我們?cè)谄綍r(shí)對(duì)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)篇意識(shí)進(jìn)行點(diǎn)滴滲透，豐富我們的課堂教學(xué)，使中年級(jí)的課堂不再單薄蒼白，煥發(fā)出生命的力量！