“悅”動童年，“足”夢綠茵

陳蕾

摘要：足球被譽為“世界第一運動”，因其獨特的魅力受到無數人的喜愛。隨著體育強國建設和足球改革發展的推進，足球“踢”進了校園。本文以幼兒園一線教師的視角出發，結合幼兒園足球活動開展的實際情況，理論聯系實際，論述了幼兒足球的實現路徑，以期通過豐富多樣的足球活動促進幼兒的全面協調發展。

關鍵字：幼兒 足球 實現路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教育部體衛藝司王登峰司長指出：校園足球工作重心下沉到幼兒園是對新時代以培養興趣為主的足球啟蒙教育的全面部署，對我國校園足球的全學段銜接具有重要意義。[1]作為全國首批足球特色幼兒園，始終堅持以“健康教育”為特色，在園訓“陽光下奔跑”的指引下，大力開展室內外運動，開發幼兒足球活動，努力發揮足球運動的價值，讓幼兒在綠茵場上盡情奔跑，肆意生長。

一、以環境為抓手，激發幼兒足球興趣

幼兒園是幼兒學習生活的重要場所，幼兒園的環境看似無聲無息卻無時無刻不在感染著、熏陶著、影響著幼兒。遵循“隨處可見、隨手可觸、隨時可踢”的環境創設原則，整個幼兒園被打造成了足球的天地，充滿足球元素的園所環境不斷激發著幼兒對足球的向往、興趣與熱情。大廳立柱上，展示著幼兒用毛根、錫紙、硬紙板、棒冰棍等等常見生活材料制作成各種姿勢的運動小人;記錄著班級足球體驗課上幼兒綠蔭馳騁，盡享運動快樂的美好瞬間。大廳上方圓形鏤空處，中大班師幼自主設計繪畫的充滿班級特色的足球班旗依次懸掛。大廳中央，一片綠草坪、簽著校隊成員名字的巨型足球、正在踢球的足球人物和玩偶、幼兒制作的足球創意手工組成了最受幼兒喜愛的“打卡”小景，一幅幅足球小將的合影在這里誕生。大廳墻面，校隊成員的個人照和比賽獲獎照片一一陳列。教室外的三條長廊分別懸掛著小班幼兒的足球創意畫、中班幼兒的立體足球創意手工、大班幼兒繪制的足球動作剪影畫。教室外墻上，圍繞足球開展的班本微故事版面隨著活動的開展逐漸豐滿。幼兒在這樣的足球環境中耳濡目染，對足球的興趣自然愈發濃郁。

二、以足球為載體，教會幼兒知識技能

幼兒階段，體育活動中的“教會”是指教會幼兒健康知識、基本運動技能、專項運動技能。足球中的“教會”也是如此。

“教會”健康知識包括教會幼兒足球運動前的準備、熱身，運動時的自我保護，結束時的拉伸放松、體能恢復;營養飲食和健康衛生習慣，傳染病防治、情緒管理等知識。在《運動前的準備》、《身體動一動》、《粗糧小吃店》等健康活動中，教師與幼兒一起在輕松愉悅的課堂氛圍中習得健康知識。

基本運動技能包括跑、跳、投擲、靈活性、平衡性、柔韌性、協調性等，是生命體生存必備的基本能力。[1]幼兒足球正是以足球為載體，通過足球教會幼兒體操、舞蹈、跑跳能力、身體管理能力、跟其他同伴合作解決問題的能力。培養幼兒整個運動技能的協調發展是幼兒體育活動最核心的內涵。[1]每天一小時的體育鍛煉時間、兩小時的戶外活動時間中，幼兒通過足球操、韻律操、武術操以及彰顯足球元素的分區體鍛活動讓身體動起來，多種基本運動技能得到鍛煉，動作技能得到發展，身體協調性不斷增強。

足球專項運動技能，在幼兒園階段最重要的是熟悉球性。球感是足球運動中最重要的元素，是學習足球技能的前提。幼兒園階段足球技能包括最簡單、最基礎的運球、踢球、接球、射門。足球體驗課上，俱樂部的專業教練帶領幼兒玩足球游戲，拉球、挑球、顛球等技能融入其中，幼兒的球性球感由此得到培養。

三、以游戲為方式，促進幼兒全面發展

游戲是幼兒足球的實現方式。通過足球游戲增加幼兒對足球課程的興趣，得到張弛有度的鍛煉，習得基本運動技能。足球游戲是圍繞一項或幾項運動技能的目標，通過游戲的形式，讓幼兒在充滿趣味的游戲中獲得全面發展。在日常訓練中游戲。班級每周一次的足球體驗課、校隊每周兩次的足球訓練中，教練將足球運動的技能技巧與游戲巧妙結合，讓幼兒在獨自或與同伴游戲的過程中反復練習，掌握技巧。在戶外活動中游戲。每天的戶外活動中開設“足球綠茵場”，讓幼兒自主選擇區域進行活動，結合不同年齡段幼兒動作發展的特點進行足球基本知識、基本技能等方面的教學與練習。在自主游戲中游戲。在以“足球聯賽”為主題的游戲中，語言區里的幼兒閱讀《男孩向前沖》、《科妮踢足球》等足球相關繪本;美工區里的幼兒制作足球海報、啦啦隊花束;益智區里的幼兒玩起桌面足球、足球棋;科學區里的幼兒擺弄足球娃娃，探索人體動作。在主題活動中游戲。在主題探究活動“好玩的足球”中，師幼一起通過調查訪問、收集資料等獲取有關足球運動的信息，了解足球的發展歷程、種類、賽制等。通過分享交流足球運動小故事、自制足球運動繪本、設計足球運動游戲等，讓幼兒探究足球運動常識和玩法規則，逐漸加深對足球的認識，感受足球運動的趣味，激發參與足球活動的熱情。全方位、寬領域、多形式的足球游戲貫穿整個幼兒活動的全時段，充分遵循了足球活動的基本規則。

四、以比賽為契機，展示幼兒運動技能

幼兒足球的“比賽”不是指舉行正規的對抗性競賽，而是用游戲活動來展示幼兒的運動技能。一年一度的校園足球運動節中，幼兒將足球運動技能融入足球操，用動感十足的足球操啟動開幕式。小班幼兒用足球玩起簡單的小游戲;中班幼兒通過遠足，將足球帶到附近公園的大型足球場，玩起足球游戲，展示足球技能;大班幼兒邀請足球教練和有足球特長的家長來到幼兒園，為他們的班級足球賽和班際聯賽做指導和裁判，還開展了別開生面的親子足球賽。同伴互動、親子互動的足球賽把足球運動節推向了高潮。幼兒在比賽中深入而直觀的感受到了運動的快樂、規則的重要、團隊的力量、拼搏的意義、足球的精神，領略了足球運動的魅力，獲得了自身全面協調的發展。

幼兒足球與其他年齡段的校園足球有著共性，但也具有鮮明、獨特的個性。幼兒足球活動以尊重幼兒、理解幼兒為前提，才能真正讓幼兒享受運動樂趣，實現運動技能協調發展。

參考文獻

[1]王登峰.校園足球的發展理念與實現方式[J].體育學研究，2020，34（5）：1-6.