品例文 習方法
——“介紹一種事物”習作教學設計

文|吳娜玲 葉大仁

【教學目標】

1.選擇自己了解并感興趣的事物，搜集、篩選相關資料。

2.通過類比習作例文單元，能抓住事物特點，介紹某一種事物。

3.在“說明性群文”范例的整合中，恰當運用說明方法，從多個方面把一種事物介紹清楚。

【教學流程】

一、類比新探，在例文比較中初悟“說明”文體

1.回顧導入，滲透方法意識

在單元導語中葉圣陶先生提及“說明文以‘說明白了’為成功”，一起回顧《太陽》《松鼠》課文的寫法，它們是如何將事物說明白的？

生口頭填空：《太陽》一文將太陽的主要特點（ ）（ ）（ ），說得明白而清楚，同樣介紹了松鼠多個特點的《松鼠》一文，以（ ）（ ）的手法生動形象地說明松鼠的（ ）（ ）（ ）。總體上來說，說明文是介紹事物的特征、功能等說明性的文章，記敘文是以寫人或記事為主要內容的文體。

2.例文新探，探究文體奧秘

（1）自主學習，填充表格

默讀《鯨》和《風向袋的制作》，仿照精讀課文的歸納方法，補充表格內容——例文的說明順序、主要說明方法以及寫作的側重內容。

（2）生生互動，歸納方法。

預設1：從“目前已知最大的鯨約有一百六十噸重……”用列數字的方法直觀說明鯨的生長速度快，給讀者留下清晰的印象，也體現文章的嚴謹性。

預設2：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……”此處寫鯨的舌頭如十幾頭肥豬那么重，運用大家熟悉的事物作比較，可信程度高，可見鯨舌頭之大，進一步突出鯨的形體之大。

預設3：“從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣……”打比方介紹鯨的生活習慣，讓人腦海顯現出噴泉的形狀，感受到鯨魚呼吸時的特別之處，極具趣味性。

……

（3）類比例文，梳理思路。

預設生：《鯨》首先點明鯨的形體非常大，再簡要介紹鯨的進化過程、種類，重點介紹鯨的生活習性，最后講鯨的生長特點。

預設生：《風向袋的制作》運用列數字的說明方法介紹制作風向袋需要準備的材料和工具。用“第一”“第二”等寫清步驟。

（4）填充表格，比較總結。

《鯨》和《風向袋的制作》的寫作側重點不同，前者介紹事物的多個特點，后者介紹事物的制作過程。但同時又有共同點，即言之有序，都介紹事物的各個方面。

梳理本單元精讀課文《太陽》《松鼠》與習作例文《鯨》《風向袋的制作》，一一厘清文章說明順序、主要說明方法與側重點。

課文 事物 說明順序 主要說明方法 側重點精讀課文《太陽》 太陽 太陽的特點——太陽和地球及人類的關系列數字+舉例子介紹事物的主要特點《松鼠》 松鼠 松鼠的特點——生活習性 打比方+作比較介紹事物的多個特點習作例文《鯨》 鯨 鯨的特點——生活習性列數字+作比較+打比方介紹事物的多個特點《風向袋的制作》風向袋 制作風向袋需要準備的材料和工具——制作過程 列數字 介紹事物的制作過程

【設計意圖：以梳理例文為經，以類比方法為維，旨在回顧單元整體內容，為說明文寫作教學做好鋪墊，從而提升學生理性思維。】

二、統整區分，在群文閱讀中夯實“說明”方法

1.合作探究，以“閱讀單”為抓手

小組內合作研究群文閱讀單，進一步鞏固不同文章的說明方法，深入對比說明方法的運用效果。

（1）出示說明文“群文范例”閱讀單。

《麋鹿》（精選片段）

它的外形很奇特:角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。我國古代著名小說《封神榜》中把“四不像”當作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。

……

據科學家考證，早在3000 多年前，我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿，但漢朝以后就逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。

《秦兵馬俑》（精選片段）

兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120 平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000 個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230 米，南北寬62 米，總面積有14260 平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000 個左右。一號坑上面，現在已蓋起了一座巨大的拱形大廳……

《神奇的克隆》（精選片段）

許多植物都有先天克隆的本領。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆……

（2）對比閱讀，體會說明方法之妙。

預設：《麋鹿》運用打比方的說明方法，讓讀者引起“神秘”的聯想，增強說明麋鹿外形奇特的生動和優美感；引用資料能通過翔實的數據進行印證，增加麋鹿在國內幾乎絕跡的說服力度。

預設：《秦兵馬俑》中以作比較的說明方法，將熟悉具體的“足球場”與陌生的“兵馬俑坑”面積比較，突出俑坑大而廣的特點。列數字以具體數字使文章的表述更準確，更科學。

預設：《神奇的克隆》中舉例子說明克隆的本領，能起到生動易懂的效果；分類別能把紛繁復雜的事物介紹得清楚明白。

2.師生總結，點撥主旨

對比群文語言或平實或風趣，其中所運用的說明方法，也能帶來不一樣的說明效果。運用恰當的說明方法，能進一步將文章寫具體。

【設計意圖：習作難點之一在于學生不懂恰當運用說明方法把事物介紹清楚，所以此環節引用多篇文段，引導學生對比揣摩具體的文字，學會厘清說明方法的用處，更深層次走進說明文寫作，讓思維可視化。】

三、制作清單，在方法實踐中構思“說明”文章

1.自選題目，篩選、提取關鍵信息

（1）以《袋鼠》為例，出示師生課前查閱的資料：

有些袋鼠與大袋鼠體型略有一定的差異，其中體型最小的種類體重不到兩千克。剛出生的袋鼠差不多只有一顆花生米那么大，長2 厘米左右，重0.56 千克。袋鼠是食草動物，吃多種植物，有的還吃一些真菌類。以小草為生，還有一部分袋鼠是以吃樹葉或小樹芽為生的。不同種類的袋鼠在不同的自然環境中生活，袋鼠會給自己做巢，樹袋鼠則在樹叢中生活，多種袋鼠都喜歡以樹、洞穴和巖石裂縫作為遮蔽物。（注：資料來源于網絡）

（2）辨析：你覺得哪些資料用于介紹袋鼠的特點比較合適？小組討論歸納總結：在介紹事物某一特點時，除了要運用合適的說明方法，還要篩選與事物特點相關的資料。

2.明確要求，生成習作清單

習作內容：選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人。

習作清單：抓住事物的主要特點說清楚，講明白。運用恰當的說明方法寫具體。給文章擬定恰當的題目。

3.學生現場習作，評改習作

小組組內分享習作，對照評價機制推薦兩篇習作，對照清單評改。

評改清單 自評 互評 師評1.抓住事物的主要特點說清楚，講明白。 □□ □□ □□2.運用恰當的說明方法寫具體。 □□ □□ □□3.給文章擬定恰當的題目。 □ □ □星級評定：二星級：★★三星級：★★★四星級：★★★五星級優秀：★★★★★（ ）星級 （ ）星級（ ）星級

【設計意圖：借助資料篩選、提取關鍵信息，并運用于說明文章的寫作，這是將事物寫具體、寫好說明事物特點的重要途徑。在習作清單指引下寫作，并進行自評、互評、師評的多元化評價，除了讓習作有章可循、評價有據可依，更重要的在于培養學生及時總結提升的能力，在修改完善作文中養成好習慣，體驗習作表達的樂趣。】