開放大學審計課程教學改革

陳燕平 吳集林 林小堅

（佛山開放大學 廣東·佛山 528000）

開放大學前身是廣播電視大學，其面向社會成員提供學歷與非學歷繼續教育服務，旨在促進教育機會公平、優質教育資源共享、國民素質不斷提高的新型大學，業余時間教學是開放大學最大特點。會計專業是開放大學較早開設及學生人數較多的專業，審計課程是會計專業核心課程。本文以佛山開放大學為例，通過調查發現目前會計專業學生較少從事審計工作，開放大學對審計課程教學不重視，存在重理論輕實踐等問題，導致學生難以滿足企業審計崗位需求。為此，針對開放大學審計課程改革刻不容緩。

1 企業審計崗位需求分析——以佛山市為例

本文通過國內較大招聘網——前程無憂網站搜索目前佛山市2020年2月至4月審計崗位招聘信息（通過搜索關鍵詞“審計”“佛山”，同時排除重復企業、會計崗位），得到102家企業審計的需求數據，如對學歷的要求數據、薪酬數據、崗位技能要求數據等，同時為了進行對比本文也搜索了相關會計崗位信息。根據對數據進行處理、統計得到如下分析結果：

1.1 審計崗位競爭較大

圖1：佛山市審計、會計崗位需求數量對比圖

統計結果發現佛山市審計崗位的招聘數量為102家，遠遠低于會計崗位需求量2998家，兩者比例接近1：30?？梢娔壳吧鐣徲媿徫恍枨筝^少，競爭力較強。

1.2 審計崗位對綜合實踐能力要求較高

審計崗位對人員的綜合實踐能力要求高體現在企業在招聘審計崗位時限定了一定的工作經驗。佛山市審計崗位對工作經驗要求如下：

從圖2結果顯示，接近90%的審計崗位需要審計工作經驗，可見審計崗位注重實際工作經驗，對實踐技能要求較高。圖3從工作年限的數值上顯示各層次審計崗位平均工作經驗要求，結果表明越高層審計崗位對工作經驗要求越高。高級審計人員的工作年限平均達到3.9年，普通審計人員則是2.1年。

圖2：審計崗位工作經驗要求

圖3：各層次審計崗位平均工作經驗

1.3 審計崗位對員工綜合素質要求較高

根據102家企業招聘信息，審計崗位所需技能主要包括專業技能及通識技能兩種，具體技能如下表：

表1：審計崗位所需工作技能表

可見，審計崗位對員工的綜合素質要求較高，不僅要有扎實的專業技能，如會計知識儲備，有一定的書面寫作能力；還要有一定的軟實力，如溝通能力和抗壓能力等。企業審計工作技能要求也給開放大學的審計教學目標提供一定的參考作用。除了專業技能的傳授，還應注意其他相關通識課來提高學生的抗壓能力以及溝通能力。

2 開放大學審計教學存在的問題——以佛山開放大學為例

目前佛山開放大學審計學課程在會計本科專業第四個學期開設，本文以佛山開放大學為例，通過網絡問卷調查方法在佛山開放大學財會類專業本專科學生進行調查，剔除無效問卷，共收集到64份有效問卷。通過對問卷的處理以及分析，得到目前開放教育審計教學過程中存在以下幾方面問題：

2.1 學生對審計行業了解不足

圖4結果顯示目前大部分學生對審計行業不是很了解。其中只有13人對審計行業比較清楚，這一比例接近20%。有15人是對審計行業不了解的，有36人對審計行業的了解一般。學生對審計行業不了解導致目前佛山開放大學較少學生從事審計崗位。

圖4：學生對審計行業的了解程度

2.2 審計學教學重理論輕實踐

有40%的學生認為目前的審計教學理論枯燥，應該增加審計實踐課程。目前佛山開放大學還沒有相應的審計類實踐課程，傳統的審計理論知識傳授的模式與實際審計工作相脫節，不利于提高學生對審計知識學習的積極性。

2.3 審計學課程開設時間較晚

有36%的學生覺得目前學校審計學課程開設時間較晚。相比普通高校，開放大學會計本科生已經經歷了大專階段的學習，已經有幾年的財會知識儲備，而目前開放大學審計學開設的時間為本科第4或第5學期開設，開設時間較晚，同時由于學生即將準備畢業，此時學生學習審計學的積極性不高，到課率不高。

2.4 審計課程上課次數偏少

有50%的學生認為目前審計課程上課次數太少，無法滿足審計知識的學習。目前佛山開放大學審計課程只有4到6次課，無法滿足審計課程的教學目標，較少的教學課時會使學生覺得審計課程可有可無，打擊學生學習積極性。

3 審計教學改革相關對策

3.1 加大對審計知識的宣傳，幫助學生做好審計職業規劃

在新生入學時期增加其對審計知識的認識與宣傳，幫助學生盡早做好其職業規劃?？梢匝垖徲媽崉諏＜议_展講座，也可以請從事審計崗位學生進行經驗分享，將分享的過程在校園網以及微信公眾號進行展現，擴大宣傳面，同時提高學生對審計行業的認識以及吸引學生關注審計行業。

3.2 改革現有審計學課程的教學模式

運用信息化技術，購買先進審計軟件協助授課。在教學過程中更多采用審計案例教學，豐富上課內容。同時，將翻轉課堂運用到審計教學中，讓學生更多的參與到其中。一方面有利于培養學生的邏輯分析能力、口頭表達能力。另一方面也能釋放學生與老師的活力，讓學生和老師更加享受審計教學。

3.3 較早開設審計學課程，同時增加審計課程次數

將審計學課程調至本科較早學期進行開設，甚至可以在?？颇承┱n程進行相關知識傳授。有助于學生提前了解審計，增強學生學習審計的積極性，因為越往后開設學生的積極性越低。

增加審計學課程的上課次數，審計要求的專業技能較高，涉及的知識較多。增加課程上課次數有利于實現審計課程的教學目標。

3.4 融入更多的審計實踐教學

將審計學作為社會實踐的內容，鼓勵學生進行審計假期實習，尤其鼓勵年輕學生從事審計職業。組織學生到企業實地調研，讓學生實際了解審計行業，提升學生對審計行業的興趣。增加產教融合，跟企業、行業協會建立一定的聯系，增加學生在審計行業就業的可能性。