中職汽車維修專業賽教融合教學改革研究

賀九思

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國經濟水平的不斷提升，汽車行業得以全面發展。現如今，汽車維修專業技術人才是最緊缺的人才類型之一，中職汽車維修專業面臨全面的創新和改革，中職教師要明確教學重心，重點培養學生的職業技能、職業素養和創新能力，以此創設賽教融合的全新局面，為中職汽修教學注入活力。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;汽車維修專業;賽教融合;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0013-03

基于素質教育發展背景，中職學校在積極轉變教學理念、優化教學策略。中職汽車維修專業也面臨著高標準的改革需求，教師要打破舊有的、不合適的教學模式，結合賽教融合理念，幫助學生樹立良好的競爭與合作意識，在夯實專業課理論基礎的同時，深化學生核心素養，使其具備社會發展所需要的創新精神和實踐能力，進而有效提升教學效率。就當前中職汽車維修專業教學存在的問題展開討論，分析賽教融合策略的重要性，對汽車維修專業賽教融合教學改革提出針對性的教學方案。

一、當前中職汽車維修專業教學存在的問題

要充分發揮賽教融合教學策略的教學價值，先要對當前汽車維修專業教學存在的問題展開深度分析，以提出專業性的解決方案，保證教學順利進行。

（一）教師的教學理念缺乏創新

傳統的中職教學中，學生的主導地位并不明確，應試教育思想引導著整體教學節奏，教師將更多的精力放在講解汽修理論知識、專業技巧和解題思路上，忽視了中職學校教學最重要的目標——培養學生的實踐能力，導致很多學生難以應對社會的發展需求，將成績作為衡量自身能力的重要標準。理論與實踐相結合是中職學校的教學重點，要重視汽修專業的實踐教學，才能使學生滿足崗位的發展需求，提升自我價值[1]。

（二）教學方法較為落后

賽教融合理念的提出是基于素質教育的發展背景，強調教師學習各個技能比賽的培訓方法，了解比賽規則，運用比賽的規章制度嚴格約束學生的學習行為，使其具備專業的知識素養，真正做到以賽促教?；诖?，教師滲透這一理念的途徑要多種多樣。在單一的教學模式下，學生學習的汽修知識較為片面，只是跟著教師生硬記憶汽修技巧，沒有樹立正確的崗位理念和崗位職責意識，限制了學生思維的發展，影響賽教融合理念的全方位落實。

（三）教學內容有待拓展

中職學生畢業后大部分面臨嚴峻的就業問題，就業前的良好鋪墊能幫助他們更好地適應社會環境變化，繼而完善個人能力。如果教師將教學視野局限于課堂，導致學生缺乏必要的實踐技能，只是完成淺層次的理論知識學習，難以實現理論與實踐的有效結合[2]。

（四）教學評價標準有待改進

單一的理論成績和實踐成績，都不能作為衡量學生能力的唯一標準，教師將分數作為判斷學情的標準缺乏參考價值，影響學生成績的因素多種多樣，只有設計全方位的評價標準才符合整體需求，促進學生身心健康成長。

二、應用賽教融合教學策略促進教學改革的重要性

賽教融合教學策略強調對人才的全面培養?！百悺敝傅氖羌寄芨傎悾敖獭敝傅氖墙虝?，賽教融合強調以技能比賽為背景，沿用比賽方案、比賽制度、比賽需求等約束學生的日常行為，借助標準的模式培養其專業的汽修素養，完成理念的創新實踐，以此實現中職學校的教學改革。

（一）應用賽教融合教學策略能夠提高學生的邏輯思維能力，完善實踐認知

傳統的中職汽修課堂中，學生的主導地位并不明顯，賽教融合策略的提出以學生為主體，以他們的身心發展需求為核心，結合技能大賽的實際需求和標準創新教學方案，確保汽修的各個環節都能夠激發學生的學習興趣，提升參與熱情，在嚴謹的制度下提高邏輯思維能力，促進教學體系創新[3]。

（二）賽教融合策略的實行能夠豐富教學內容，提升學生的學習積極性

汽修理論大多枯燥復雜，單一的學習方式導致學生學習較為吃力。在賽教融合背景下，教師可以積極調整教學方向，融入更多實踐的元素，使學生在動手操作的過程中深刻理解概念知識，深化專業素養，借助技能比賽規則約束自身，全面提升核心素養。

（三）賽教融合的策略能夠為學生走向汽修崗位打好堅實的基礎

在參與各項技能比賽時，學生不僅需要增強團隊合作意識，還應提高自身的專業技能，這樣才能在比賽中游刃有余，再將這樣的精神代入今后的就業實踐過程中，深化職業素養[4]。

三、中職汽車維修專業賽教融合教學改革的策略

（一）營造競賽氛圍，拓展比賽影響范圍

隨著汽修專業的逐漸興起，有關汽修的職業技能大賽逐漸增多，作為中職教師，我們無法保證每個學生都能參與真實技能大賽，但是我們可以營造競賽氛圍，借助汽修專業的不同標準嚴格約束他們的言行，讓每個學生都能受到比賽的影響，了解自己所學專業的相關制度，以此擴大比賽的影響力，確保學生通過參加比賽或以比賽要求約束行為，進而得到專業培養，實現定向教學。同時，為了幫助中職學生適應社會的發展需求，教師要以素質教育理念為核心，摒棄以往不合適的教學方案，全面貫徹賽教融合策略，深入學生的學習和生活，發現他們在汽修理論與實踐學習中的不足之處，激勵學生感受自己的學習價值，加深對汽修實踐知識的理解，不再將思維停留在淺顯的理論層面，逐漸具備社會發展所需要的專業技能。比如，在學校專業選手的選拔過程時，可以有意識地拓展選拔范圍，積極鼓勵每個學生都參與其中，真實感受每個比賽的競爭環節，了解比賽的相關知識，可以設計不同的比賽獎品和獎項等鼓勵大家勇于參與，使學生在激烈而真實的氛圍中感受專業比賽的嚴謹性和汽修專業知識的實踐價值，明確個人的主導地位，運用專業的標準嚴格約束自身，不斷提升實踐能力[5]。

（二）注重團隊建設，強化教學隊伍力量

任何專業的汽修專業比賽都不針對個人設定，需要師生間的共同合作努力才能取得理想的比賽成績。中職學生心智發育尚不成熟，缺乏嚴謹的思維邏輯和專業的理論實踐技能，對學習難以保持長久的積極性。為了幫助學生構建完善的思維體系，感受汽修專業的實質影響，教師要充分發揮管理者和引導者的角色作用，注重團隊建設，不斷提升個人的專業能力，努力為學生帶來更好的學習體驗，以此強化教學隊伍力量，打造出專業化、技能化、針對性的大賽師資隊伍，為學生在比賽中能正常甚至超長發揮貢獻自己的力量。同時，賽教融合使得各個學校的教師團隊有了互相學習、借鑒的機會。同等層次學校之間的教師接觸到的學生思維能力、知識儲備等情況有一定的共同點，在大賽的指導過程中，教師之間營造和諧的探究氛圍，互相取長補短，不斷開闊自己的教學思維，為學生帶來良好的學習體驗。在標準化的團隊建設情境下，教學的隊伍力量得以提升，為學生的大賽準備指引了更加準確的方向，能全面提升教學質量[6]。

（三）通過賽教融合全面深化教學改革

在賽教融合的理念引導下，中職汽修專業的教學改革勢在必行。首先，教師要將注意力放在教學內容方面。汽修專業的理論性知識較為基礎，但由此衍生出的拓展知識豐富多彩，借助賽教融合理念，教師可以根據比賽環節的某一項目設計提取其中的主要理論內容，以此幫助學生構建理論與實踐結合的思維體系，使其認識到汽修知識的多種應用途徑，從根本上樹立崗位意識，在今后的學習過程中保持謙遜、仔細的學習態度;能在多種比賽的汽修內容引導下豐富自身的知識儲備，幫助教師參考各大比賽制訂完善的教學資源庫，構建完善的大賽課程體系，由淺入深低地滲透汽修知識，使學生的思維不再停留在表面，實現知識的全方位滲透。

其次，教師要將注意力放在教學方法的改革上。傳統的汽修講解方法過于單一，學生只能跟著教師的講解死記硬背，難以將所學內容與實際生活聯系起來，想要提升教學效率，深度踐行賽教融合理念，教師必須更新自身的教學方法，創新教學手段，實施“競技教學法”等方式，將理論與實踐相結合，鼓勵學生以小組為單位完成汽修任務，在日常的學習生活中感受合作的重要性，從而提升學習興趣，為汽修水平的提高奠定基礎[7]。

（四）促進校企合作，培養學生的實踐能力

為了提升學生的實踐能力，使其具備基礎的就業意識，教師要為學生創建多種實踐平臺，在日常學習和生活中提高實踐頻率，積極開展實踐活動，促進汽修知識的學以致用。中職教學以就業為導向，要確保每個學生都能達到畢業之后就上崗的要求，教師要應用賽教融合的理念規范學生的言行，使其具備明確的評判標準，知道哪些是汽修環節的重點內容，在細致觀察之后進行定崗實習，加強校企之間的合作交流，為學生提供良好的實踐互動平臺，使其有機會真正地接觸到汽修崗位，了解汽車維修企業的實際生產過程[8]。

除此之外，建立規模完整的實踐基地也是提升教學效率的有效途徑。如果學校具備專業的實踐基地，各項實踐任務將會開展得更加順利。賽教融合需要配套真實的演練過程，實訓基地的建設也要與企業保持密切的交流，了解更多書本上沒有的先進理念和技術，感受學以致用的過程，學習更多專業的操作手段，在得到企業大力支持之后，學校才能穩定人才輸出，有效緩解學生的就業問題，深度踐行賽教理念。還可以定期開展專家講座，幫助學生在正式頂崗實習之前了解更多關于實際生產的內容，拓寬就業范圍，全面提升實踐能力。

（五）完善教學設備，增加實驗設施投入

學校實訓條件直接影響最終的教學效果，先進的實訓設備能實現與就業單位的有效接軌，幫助學生完成就業過渡，掌握先進的就業思想和專業的汽修技能，在先進的理念指引下不斷提升個人能力，提升綜合水平?；诖?，完善設備對于汽修專業教學而言十分有必要。賽教融合的教學理念對學生的知識應用能力有較高的要求，校方要增加實驗設施的資金投入，采購專業的高科技設備，從視覺感官到觸覺感官等多個角度幫助學生全方位感受不同汽修環節的流程，將課本上靜態的文字和圖片轉化成真實的影像和畫面，幫助他們更好地理解汽修知識、體會實踐過程。除了專業的汽車電器、電路、電控系統等專業的操作設備，還要配備先進的多媒體系統，營造生動活潑的教學氛圍。針對部分學生無法切實感受的操作流程，教師可以借助多媒體，讓學生仔細觀察汽車的各個零件部位以及實際的結構原理，了解多種維修的操作流程，構建立體化的思維體系。并且，結合賽教融合理念，教師還可以選取精彩的賽事環節，激發學生的競爭與合作意識，使其身臨其境，將實踐場地當作比賽現場，與同學積極合作，開創共贏的探索局面[9]。

（六）重視教學評價，結合學情構建體系

在中職汽修專業教學過程中，教師要意識到學生能力的差異性對教學結果的影響。每個學生的學習能力、知識儲備和思維發展等情況不同，對于同一知識的理解也會存在差異。為了幫助學生盡快融入集體，實踐賽教融合理念，教師要重視評價環節，避免千篇一律的教學設計和評價標準，限制學生的個性化發展，而要結合整體學情重新構建評價體系，為學生設計不同的學習目標，使其在適宜自己的學習環境中找到自身價值，促使其身心發展。以往教師的評價標準常以學生的學習成績為主要依據，在賽教融合策略的影響下，教師要設計多元化的評價標準，開設學生課堂表現、小組表現、測試成績、實踐能力、自我評價能力、處理問題能力等多個環節，評價并約束學生的身心發展，具有一定實踐意義。在這樣的情境中，學生能發現自己在哪一環節還有進步的空間，哪一部分的汽修理論知識掌握得并不扎實，從而肯定個人能力，找到自身不足，及時調整學習方向。教師也會在這樣的全方位標準中更好地了解學生情況和班級整體學情，以此設計出更加具有針對性的教學方案，全面提升教學效率[10]。

綜上所述，賽教融合在中職汽修教學中具有多種實踐途徑，良好的競技精神和應賽技巧對學生今后的就業和實踐有直接的影響?；诖耍處熞庾R到賽教融合的重要性，積極營造學習氛圍、完善團隊建設、加強校企合作、完善操作設備、重視實踐評價，幫助學生在多樣化的學習環境中積極探索、勇于實踐，不斷提升自身的專業能力、汽修操作水平，真正完成有效的高技能應用型人才輸出，促進高校教學的發展。

參考文獻：

[1]敖龍梅.中職教育汽修專業教學方法的創新與運用探討[J].時代汽車，2020（24）：71-72.

[2]姚子欣，胡瑞海，畢善汕.關于中職學校汽修教學的相關問題研究[J].汽車實用技術，2020，45（21）：214-216.

[3]孫玉章.產教融合、賽項引領促進汽修專業教學質量提升[J].現代職業教育，2020（46）：132-133.

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[6]高開運.“產教融合、校企合作”模式在汽修實訓基地的實踐研究[J].課程教育研究，2020（16）：227.

[7]蘇玉立.中職汽修課堂教學改革淺析[J].國際公關，2019（12）：159.

[8]孔福能.中職學校信息化技術應用的現狀、問題及對策：以汽修專業為例[J].汽車維護與修理，2019（24）：23-24.

[9]陳云華.談中職汽修專業多元化校企合作的教學改革[J].中國校外教育，2019（36）：141，143.

[10]袁晴春.“賽教融合育人”提升高職汽修專業技能研究[J].內燃機與配件，2019（17）：253-254.

◎編輯 司 楠