論中職Photoshop教學對學生操作能力和應用技巧的培養

李臻敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著科學技術的不斷發展，計算機技術在最近幾年被中職院校重視起來，一些注重創新的公司在選拔人才時也會看重前來應聘的人是否具有熟練操作計算機的能力。在中職院校的計算機教學中，Photoshop是最常被運用也是最基本的課程。Photoshop主要將圖片通過一些工具的處理操作達到美化的效果。通過對Photoshop在課程教學中存在的問題進行研究，并提出中職院校在Photoshop教學中的應對方法，這對現在甚至是將來Photoshop的教學都是非常重要的借鑒材料。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?Photoshop教學;中職;操作能力;應用技巧;創新探索

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0029-02

如今科學技術發展非常迅速，國家對技術型人才的強烈需求，使計算機技術大范圍進入中職院校的教學內容中。中職院校注重技術的應用，培養的是具有動手操作以及實際應用能力的技術型人才，但是中職院校的學生普遍缺乏學習興趣，在有效的時間內獲取不到足夠的知識，這就需要中職院校的教師創新學習方法，增強課堂教學的趣味性，讓學生在課堂上更加活躍，促使學生由教師教轉化為自主學，從而培養出熟練操作Photoshop的技術人才。

一、目前Photoshop課程教學存在的問題

中職院校的教師在Photoshop的教學中看重的是學生單純理解教材上的內容，卻忽略學生靈活操作Photoshop能力的培養，判定學生是否優異也只局限于學生對課堂老師所講知識的掌握程度，絕大部分以試卷的分數來評定。這樣的教學方式使得課堂缺乏吸引力，學生的注意力不夠集中，課堂不夠活躍，學生實際操作的能力逐漸弱化。教師留下的課后作業缺少創新內容，學生不懂得舉一反三，中職院校中學生的優秀作品少之又少。除此之外，教師在課堂講授的過程中也只是將國家規定的教材上原有的例子照搬出來呈現給學生，教學方式不夠創新。

二、中職Photoshop教學中提升學生操作能力和應用技巧的有效策略

（一）培養學生的興趣

學生在學習Photoshop過程中體現出的積極性極低，主要是由于學生對Photoshop缺乏學習興趣。興趣是最好的老師，教師要幫助學生培養學習興趣。大部分學生對“P圖”只是淺顯的理解，例如通過一些美圖軟件為圖片添加好看的濾鏡、有趣的特效以及對人像進行簡單的美化，或對圖片進行摳圖處理等。實際上，這些操作都顯現出他們對于Photoshop知識的理解還不夠深入。因此，教師通過改進課堂的教學方法，使學生對Photoshop產生興趣，使學生從“讓我學”變成“我想學”和“我要學”。

教師把學生日常生活中常見的照片，例如教師或學生的生活照、自拍照等進行圖像的美化處理教學，通過處理后的照片與原照片的反差對比，使學生找到Photoshop的樂趣所在，提升學生在課堂上的活躍度。在這一階段，學生對Photoshop逐漸產生學習熱情，教師應抓住時機將學習的重點內容講授給學生，讓學生多進行實際的運用操作，學生將自己的照片進行Photoshop的學習，一方面加深學生對于課程知識更深層面的理解;另一方面通過自己處理過的照片與原照片進行對比，產生更濃厚的學習興趣。

（二）對Photoshop進行探索式學習的要點

1.實例教學

教師在課堂講授的過程中應加入實際生活的例子進行知識內容的講解，采用理論和實踐相結合的方法，將學生在課堂上學到的理論知識應用到實際的操作當中。學生通過對日常生活中常見的照片進行Photoshop的處理，使其發生明顯的變化，有了強烈的學習動力，運用這種新型教學方式保證學生能在學習過程中收獲更多的知識。

例如，對Photoshop中的“套索工具”和“涂抹工具”進行教學時，就可以以小學生繪制畫報為實例，在實際操作之前將Photoshop的菜單欄和工具欄進行介紹和講解后，為學生演示操作“套索工具”對示例圖片進行摳圖處理，也可以將圖片上不需要的部分進行摳圖，然后在菜單欄里選擇選項里找到反向選擇，剪切圖片中所摳取的圖像內容，粘貼到提前選擇好的畫報背景中。選用工具欄中的“涂抹工具”下的“模糊工具”調整模糊范圍的大小，將摳取圖片的邊緣進行模糊處理，使摳圖邊緣更加柔和，更加切合畫報的背景素材，讓處理后的圖片更真實。在教師演示講解的部分結束之后，引導學生根據自己所感興趣的主題制作小學生畫報，對學生提出畫面新穎、內容充實等要求，充分發揮學生的想象力完成作品，借此提升學生對Photoshop實際應用的能力。

2.加強實訓

教師應結合學生的實際學習能力制訂一套專屬于中職院校學生的Photoshop實訓模塊，讓學生反復訓練，對癥下藥，針對學生的學習情況形成一套完整的教學體系。教師可以將廣告、平面設計的實際項目下發給學生，讓學生成為教學的主體，使學生提前接觸Photoshop在職業中的應用。

在加強實訓教學中，不是單純地將訓練項目交給學生完成，而是將項目由淺入深、由易到難，一點一點增加訓練項目的難度，層層遞進，這樣才能讓訓練項目發揮最大的作用，對學生的訓練效果達到最優化，使學生在完成任務的同時不斷提升創新能力。除此之外，教師也可以為學生提供一些學習資源，讓學生獨立完成一些網站的建立、圖片的處理等，拓展學生的知識層面，讓學生接觸更多課堂上沒有學習到的內容，使學生在Photoshop上全方位發展。這不僅使中職院校的Photoshop教學目的和教學任務得以完成，通過Photoshop的訓練項目還提高了學生的畫面設計水平。

3.探索式教學

學習需要探索，任何課程的學習都離不開探索。在Photoshop的教學上，教師應引導學生自主探索，充分激發學生的潛力，在短時間內更有效地提升學生的學習能力，拓展學生的思維。這種方式讓學生成為教學過程的主導，讓學生自己產生疑惑，在網絡資源的基礎上自行尋找問題的答案。

例如，在教師的日常教學中，將展現生活實際的圖片作為例子與問題相結合，使學生養成遇到問題時獨立思考的習慣。在實際的計算機操作時，啟發學生對不同的圖片進行美化處理，主要是對圖片的復合加工，讓學生從探索中體驗樂趣，提升自己的Photoshop操作水平，使思維理念得到創新。

（三）強化課程內容分解設計，讓學生獲得創新能力

教師將概念化的、寬泛化的課程內容講給學生，學生很難理解其中的具體內容，學不到更加細節的知識。教師應將課程內容分解設計，在規定時間內根據教材所設定的章節范圍采取由簡單到復雜的模式實施課堂教學，讓課程內容更加細節化，教學任務也更加明確。針對每一章節中不同知識類型的劃分，教師在備課時設定好本節課的教學任務、重難點以及所需要掌握的技能等。教師也應在分解設計教學時采用層層遞進的方式，簡單的Photoshop操作會增強學生的自信心，讓學生主動參與到學習中來，學生在課堂上表現得更加積極，會使教師在講課時的狀態更好，學生在課堂上的學習效率也就更高。

（四）強化圖片的賞析教學，讓學生收獲鑒賞能力

在科技發展的今天，技術的學習不僅是在中職院校的教學中，網絡上傳播著各種各樣的Photoshop操作教程視頻，這給了學生學習的機會。教師可以尋找這樣的素材，將原圖片和通過處理操作后的圖片同時展示給學生，讓學生尋找不同，并帶領學生共同探討如何操作Photoshop的工具才能達到這樣的效果。

除此之外，教師還可以將一些優秀的設計作品展示給學生，讓學生觀察并思考作品所采用的各項工具。鼓勵學生動手操作，在原有的作品上進行創新，讓學生的創新能力得到培養。教師也可以將有缺點的圖片展示給學生，學生通過觀察找出圖片中的缺陷。通過圖片的賞析教學，不僅要讓學生擁有善于發現美的眼睛，還要讓學生提升發現美中不足的鑒賞能力。

（五）強化案例教學法的實施，讓學生掌握實戰技能

理論和實踐相結合是在任何課程上都非常適用的教學方法。學生在Photoshop的學習上要以理論知識為基礎，通過強化動手操作的訓練掌握實戰技能。因此，教師應在Photoshop的教學過程中強化案例教學法的實施，對學生進行動手操作能力的訓練。

例如，教師可以將處理之后的圖片與原照片做對比，將一個人面部的瑕疵通過工具處理之后變得光滑平整，讓學生感受Photoshop的強大功能。然后，教師正式進入講解部分，將如何操作Photoshop的工具達到新圖片的效果依據操作順序依次為學生做講解，并引導學生邊觀察邊操作，使大腦和手同時運作，掌握Photoshop的具體運用方法和操作步驟。教師可以將示例的圖片作為學生的作業，要求學生尋找不同的工具以達到更好的圖片處理效果，組織學生以小組的形式探討和操作，最終完成作品。一方面讓學生掌握Photoshop的實操技能;另一方面也增進了學生與學生之間的感情，提升了學生的合作能力，培養生生之間的默契。

三、總結

綜上所述，中職院校的教師應注重培養學生的學習興趣，在課堂上創新教學方法，使學生集中注意力，在課堂上增加實例教學，加強學生的實訓項目，教師將課程內容分解設計，通過拋出問題引導學生自主探索新的內容，讓學生體會到學習Photoshop的樂趣，培養出更多能夠熟練操作計算機并且掌握應用技巧的人才，這不僅滿足了當今社會對技術型人才的需要，還為學生將來擁有更多的就業機會做準備。

參考文獻：

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◎編輯 栗國花