在語文教學中培養學生價值觀的實踐與探索

林瑜

在語文教學中滲透價值觀教育的培養，是建立在語文學科具有人文性特點的基礎上的，它適應了新課改背景下對學生進行素質化教育的發展要求，彰顯了“以人為本”的教育理念，符合現代社會對人才培養的新要求。高中語文是非常重要的課程，在教學中滲透價值觀教育，充分發揮寫作和閱讀的作用，促進學生形成正確的價值觀，使學生具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

一、在語文教學中滲透價值觀教育

以教材中的課文為基礎，將價值觀教育滲透在課堂教學中。如鄭年青老師在公開課《沁園春·長沙》的課堂教學中，引導學生領會詞中的“風華正茂，書生意氣”，引導學生在中學時代要胸懷大志放眼世界，要有“中流擊水，浪遏飛舟”的膽量和氣概，通過小組討論，學生代表發言，老師指導，學生熱情高漲，激發了學生豪情壯志，學生們紛紛表示，不會浪費美好的青春，要胸懷大志，立志干一番大事業，有所作為，課堂效果非常好。課后老師們討論總結，毛澤東的詩詞中的雄心壯志和豪邁氣概，找出一個點作為支持，讓學生通過誦讀與討論，激發學生定位人生價值，立下要干一番事業的遠大志向，讓學生擁有了“天生我材必有用”的自信，也擁有了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的鐵肩擔道義的精神，學生的精神狀態大為改變，更加樂觀與自信，學習熱情大大增加。

其實教材是最好的價值觀教育載體，課堂是價值觀教育的最好陣地之一。很多課文都有很強的價值觀教育包含其中，如在公開課《老人與海》中抓住“你可以打敗我，可是你就是不能消滅我”的硬漢精神，對學生進行教育，可以讓學生重塑堅強，面對挫折與困難時不輕言放棄，學生精神面貌煥然一新。

語文課堂教學中學生的自信與樂觀的培養，能夠使學生更好成長。如在公開課《我很重要》中，利用課文中“獨一無二的我”等語段，讓學生分組討論，學生踴躍發言，學生感受非常深刻，認識了自我的重要性，變得更加自信、樂觀。

二、通過語文閱讀培養價值觀

語文教育與人的發展是密不可分的，語文教學的過程不僅是知識獲取的過程，也是語文素養提升和良好人格培養的過程。語文學科人文性的特點決定了語文教學要體現出一種人文關懷，要充分挖掘和利用閱讀文本中的人文資源，建構人的情感與精神世界，促進個體生命價值的總體生成。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，在閱讀教學中應充分發揮語文的育人功能，幫助學生確立正確的價值取向。在語文閱讀教學中，要將文本閱讀內化為豐厚文化底蘊的積淀和深刻人格內涵的體驗，讓語文閱讀滋養學生的心靈，使學生個體在潛移默化中形成積極向上、健康發展的價值觀。

三、在寫作中正確應用價值觀

寫作的基本原則就是要觀點明確，保證內容充實，具備健康、積極向上的價值觀，要與愛國情懷聯系起來，有利于傳遞正能量。要以用專題寫作作為手段，使得學生具備非常正確的價值觀，成為一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。任何國家與社會形態中都存在英雄，科學家、外交家、將軍、戰士等都能夠成為英雄，要從這些英雄身上學習愛國主義情懷。不管社中會處于哪個階段中，英雄主義是永恒的，也是社會發展的正能量，我們既要學習，也要宣揚，這樣才能社會更好地發展。例如，鐘南山爺爺2020年趕赴武漢抗疫，各地醫護人員紛紛請愿支援武漢，武漢的醫護人員、快遞小哥、社區工作人員等等的感人事跡，讓學生進行《致敬最美逆行者》系列寫作訓練，學生寫出了感動、敬佩之情。

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。培養學生正確的價值觀就是當前語文教師的責任和擔當，因此，要充分發揮語文學科獨特的育人功能，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

【本文系廣東省廉江市中小學教育科學“十三五”規劃課題《普通高中語文教學中學生價值觀的培養與提升》（課題編號：2019LJYB047）研究成果之一】

（作者單位：廉江市第五中學，廣東 ?湛江 ?524400）