初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)探究

丘曉丹

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，我國(guó)青少年的美育和德育問(wèn)題受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。在初中階段加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深度感悟優(yōu)秀的美術(shù)作品，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力效果顯著。因此，初中美術(shù)教師要注重不斷更新自身教育理念，利用先進(jìn)教學(xué)手段打造高質(zhì)量的初中美術(shù)欣賞課堂，可以有效推動(dòng)我國(guó)初中生審美能力良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)欣賞;審美能力

引言

初中階段的美術(shù)欣賞課占據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中十分重要的地位，開(kāi)展高質(zhì)量的美術(shù)欣賞教學(xué)，能夠有效促使學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)、思維能力等獲得有效提高，對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)能力、創(chuàng)新能力的改善也具有十分顯著的效果，為此，教師要注重開(kāi)展高質(zhì)量的初中美術(shù)欣賞教材，為學(xué)生全面發(fā)展做好鋪墊。

一、對(duì)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)教師重視程度不足

雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出多年，但是很多教師的教育觀念并未發(fā)生改變，教師仍舊認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)好才是“王道”，認(rèn)為“語(yǔ)數(shù)外”才是重要的學(xué)科，認(rèn)為美術(shù)是幫助學(xué)生放松身心的“副科”，很多教師沒(méi)有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)落實(shí)素質(zhì)教育理念，沒(méi)有制定明確的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，課堂中想到什么講什么，忽視了學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。

（二）學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念落后

不僅很多教師的教育觀念落后，很多學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念也十分落后，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教學(xué)十分不支持，認(rèn)為美術(shù)能力高并不能讓學(xué)生升入更好的高中和大學(xué)，學(xué)生在家完成美術(shù)作業(yè)，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生不務(wù)正業(yè)，甚至?xí)u(píng)學(xué)生，嚴(yán)重打擊學(xué)生深度了解美術(shù)知識(shí)的積極性，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，那學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力自然無(wú)法得到改善。

（三）美術(shù)教師教學(xué)方式單一

素質(zhì)教育理念的推行，部分教師已經(jīng)意識(shí)到提高學(xué)生審美能力的必要性，但是缺少豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)教學(xué)工作未能投入足夠的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中展開(kāi)教學(xué)的手段單一，阻礙學(xué)生審美能力良好發(fā)展。有些美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，只單純讓學(xué)生仿照教材中的美術(shù)作品進(jìn)行繪畫(huà)，對(duì)于美術(shù)作品的內(nèi)容、創(chuàng)作背景、蘊(yùn)含的思想和情感，未能為學(xué)生進(jìn)行透徹的分析，不利于促使學(xué)生深刻感悟美術(shù)作品的"美"，不利于學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)理解能力獲得提高。

二、利用初中美術(shù)欣賞教學(xué)改善學(xué)生審美能力的手段

（一）抓住學(xué)生審美心理特點(diǎn)，提升學(xué)生的審美品位

展開(kāi)高質(zhì)量的教學(xué)，需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有充分的了解，并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，改善初中生的審美能力，教師要想深度了解學(xué)生的審美心理，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能構(gòu)造初中美術(shù)欣賞教學(xué)高效課堂。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，對(duì)于“美”的體會(huì)也不盡相同，例如，有的學(xué)生偏愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)作品，但有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代美術(shù)作品才更"美";有的學(xué)生認(rèn)為飽滿(mǎn)的作品更能體現(xiàn)美感，但有的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)單的黑白色調(diào)更加簡(jiǎn)約、優(yōu)美;有的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)藝術(shù)作品更有魅力，但另一部分學(xué)生更傾向于西方抽象藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、能力、思想等方面都是不同的，所以每位學(xué)生的審美情趣也是不同的，教師展開(kāi)美術(shù)欣賞教學(xué)，需要對(duì)學(xué)生的審美喜好有充足的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的美術(shù)作品展開(kāi)欣賞教學(xué)，從而改善學(xué)生的審美能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞興趣，提高學(xué)生的審美鑒賞能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定會(huì)建立在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望之上的，只有幫助學(xué)生提高對(duì)美術(shù)知識(shí)的探究興趣，才能促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。初中階段學(xué)生的文化課壓力較大，學(xué)生的心理進(jìn)場(chǎng)處于緊張的狀態(tài)，開(kāi)展高質(zhì)量的美術(shù)欣賞教學(xué)，可以幫助學(xué)生緩解內(nèi)心壓力，調(diào)整心理狀態(tài)，幫助學(xué)生放松精神，推動(dòng)學(xué)生的生理和心理獲得良好和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

例如，在初中嶺南版七年級(jí)美術(shù)教材中《我心中的大海》這一單元教學(xué)中，為促使學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣得到提高，教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生多展示一些關(guān)于海洋的優(yōu)秀藝術(shù)作品，并以海浪、號(hào)角、海鷗、輪船汽笛聲作為背景音樂(lè)，可以為學(xué)生營(yíng)造身臨其境般的體驗(yàn)感，通過(guò)圖片和音頻結(jié)合的形式，可以讓學(xué)生對(duì)“海洋”有更加深刻的認(rèn)知，對(duì)于教師展示的優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的分析與感受，也可以形成深度理解。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)作品展示欣賞，改善學(xué)生的審美理解能力

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，改善學(xué)生的審美理解能力是很重要的。對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，不僅需要欣賞作品的外在美，更要引導(dǎo)學(xué)生利用自身的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行想象，加深對(duì)于美術(shù)作品內(nèi)涵的感悟，才能將更多的美術(shù)知識(shí)內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心，從而提高學(xué)生的審美理解能力。

在講解初中嶺南版七年級(jí)美術(shù)教材中《中國(guó)世界遺產(chǎn)之美》這部分內(nèi)容時(shí)，其中包含很多古代園林，教師要教會(huì)學(xué)生不僅可以欣賞古代園林的造型美、布局美，還要引導(dǎo)學(xué)生深度了解古代園林的造園理念及方法，幫助學(xué)生深刻感悟古代藝術(shù)之美以及人與自然和諧相處的理念。通過(guò)欣賞大量的古代園林，可以讓學(xué)生感受不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的園林風(fēng)格，感受古代園林在造園理念上和審美上的不同。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，素質(zhì)教育理念背景下，加強(qiáng)初中階段的美術(shù)欣賞教學(xué)，可以幫助學(xué)生收獲知識(shí)，提高技能，還可以幫助學(xué)生釋放內(nèi)心壓力，推動(dòng)學(xué)生神仙健康和諧發(fā)展。在課堂中教師利用什么樣的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，就會(huì)收獲相應(yīng)的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟芳.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法研究[J].新課程，2021（33）：132.

[2]李子超.初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)策略研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2021.

（作者單位：河源市和豐中學(xué)，廣東 ? 河源 ? 517000）