基于活動的主題式學習模式對小學語文教學的啟示研究

張海濤

摘 ?要：活動的主題學習模式可以很好地激發學生學習的興趣，啟迪他們對課本學習和課外學習的概念理解，同時利用實踐中的主題性活動模式的開展，對小學生語文學習將會有很大的幫助，讓小學語文學習變得更為簡單，同時讓學生更好地從中受益。形成良好的語文學習習慣，進而培養終生學習的習慣，和良好的語文基礎素養，加強學生對于語文的理解。

關鍵詞：主題式學習;小學語文;啟示;研究

引言

小學語文是語文學習的基礎，是語文素養培養的基石，加強語文教學中的能力培養，啟迪學生對語文的概念理解，讓他們具備更好的語文素養，通過活動主題式的學習模式，在寓教于樂的同時培養學生語文的終生學習習慣，讓學生從中受益。

一、語文主題式學習活動特點和基礎理論

（一）學習目標性

學習的目標性就是在學習初始階段，對小學語文教材和基礎知識具有明確的目標，在制定相關的學習計劃時，通過聽書讀寫等方法來逐步確立學習目標，培養小學生的語文素養，讓他們在提升自我素養的同時，建立良好的語文基礎，同時確立良好的學習習慣，讓小學生在學習的過程中，學會學習，習慣終生學習和建立終生學習的自我的學習方法。

（二）系統性和有序性

系統學習是指，知識中具有關聯和相互作用的部分，以一定模式相互關聯，而這種關聯性在組成中具有獨特的性質和意義，在整體中占有極大的部分。在系統論中看，小學語文教學中的某一個單元，或者幾個單元中的相關課外知識都是在依次、逐步地為后續課程服務，所以一個主題系統的學習，都是在為下一步的學習計劃提供辦法，所以主題式的學習模式也是為后續的教學提供了便利和方法。

（三）多元性

在多元性的理論中看，語文主題式學習是通過多元性來輔助小學語文教學，從查、演、問、看等多元化的方式來闡述語文教學中的教學內容，進而通過音樂、繪畫等多種方式來輔助式地進行小學教學，培養學生的潛在能力，激發學生的學習興趣，在多元化和主題式的學習模式來進一步提升學習優勢，讓小學生對語文教學具有信心，優化學習能力和方法，進而更好地為日后的學習做鋪墊。

（四）層次性

因為學生的綜合素養和各方面的能力都不同，所以在小學語文的主題式學習模式的培養過程中，要根據不同的學生的學習方式和學習能力來進行閱讀、寫作和討論方面的指導，利用學生的個性和特性，讓學生在自己的興趣和能力上做出相對應的選擇，在教學和學習過程中更加明確自身的利弊，進而更好地提升自身的能力和基本素養，明確自身的學習目標和能力范圍。

二、語文主題式學習活動分類和構建模式

（一）課本為主體模式

以課本為主體的教學模式中，通過固定的課本內容和形式，來闡述相關的主題，同時在課本的主導思想、主體和語言三者方面進行感知。通過各類的課本主題和素材來讓學生進行相關的情景模擬，對主人翁的情感進行模擬和感知，進行相關的課本劇的演練，讓學生在明確主題的同時，體味其中的情感學習和基礎知識詞匯的理解，同時加深自身對于語文的理解和體會能力。

（二）單元為主體模式

在小學的語文課本中，單元往往具有一定的主題，而單元學習是為了在相對類似的主題知識的基礎上，對基礎知識加深的同時做出一定的能力提升，這不僅是為了加深學生對于基礎知識的理解的學習，同時在提升的過程中讓他們明白自身的能力缺口，和自身的興趣所在，這是能力培養的同時加深語文素養的培養，是在結合單元為主體模式的同時，對小學語文素養的教學者的提示，并且對小學語文教學工作者們的一種新的形式教學模仿[3]。

（三）創新為主體模式

在語文教學中，離不開創新和模仿，而小學的語文教學中，更是將語文的模仿能力和基礎知識學習相關聯，讓小學生展開一定的主題活動，在進行互動的同時對學習方法和學習內容展開一定的主題活動，讓學生在學習的過程中不僅學會了學習知識，還學會了如何學習，如何進行良好的學習習慣的培養和進行終生學習，良好的學習能力和習慣是為了在日后可以更好地進入學習狀態，更是為了給小學生打造一個可以終生受益的學習模式，讓他們熱愛學習和學會自我成就式學習。

三、合理整合資源配置

想要使學習的益處最大化，更好地獲得更大的益處，就是要在主題式學習活動中，實現兩個基本點。其中之一就是要將教學素材擴大化，將學習中的活動都圍繞著學習目標，通過擴大素材的知識面和小學生對于素材的理解范圍，來綜合地實現目標。其二就是合理地配置主題活動，讓學生更好地體味到在主題中的目的和意義，讓學生在學習過程中學會模擬主題，通過主題構建相關的學習活動，是讓他們學會自主學習的關鍵。

四、結束語

小學語文能力的培養并非一朝一夕之間可以達成的，而只有良好的、長期且富有意義的教學途徑和模式才可以更好地提升小學生的語文能力素養和學習技能，為此，教學任重道遠。

參考文獻：

[1]吳錦.探討主題式閱讀教學模式在小學語文教學中的運用[J].學子：理論版，2016（10）：1.

[2]葛峰.徐州市公園巷小學語文主題式學習活動研究[D].徐州：江蘇師范大學.

[3]丁瓊玲.主題教學模式在小學語文課堂中的應用研究[D].桂林：廣西師范大學，2017.

（作者單位：諸暨市天馬實驗學校，浙江 ? 諸暨 ? 311800）