讓我們一起翱翔在未來天空

王愛勝

冬去春來，春暖花開，世間百鳥最應(yīng)該做的就是梳理一下自己的羽毛，向著初升的太陽繼續(xù)展翅奮飛，自由翱翔。信息技術(shù)課程亦復(fù)如是，遠(yuǎn)眺近在眼前的“信息科技”，盡覽“學(xué)科核心素養(yǎng)”的新夢想，期待大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

● 2022，課程定位去向哪里？

“吾有大樹，人謂之樗。”無論是信息科技還是信息技術(shù)，也無論是人工智能還是Python編程，更無論是大數(shù)據(jù)還是信息社會，都是一個小學(xué)科正承擔(dān)著的大義務(wù)。然而，在學(xué)科教育大森林中，這個小學(xué)科仍似一株小苗。曾經(jīng)，從編程教學(xué)到軟件教學(xué)，從軟件教學(xué)再到編程教育;曾經(jīng)，從計算機文化到技能操作，從信息素養(yǎng)到計算思維，從數(shù)字素養(yǎng)再到信息科技;信息技術(shù)學(xué)者與教師都像科學(xué)啟蒙那樣在山重水復(fù)中負(fù)重前行，都懷揣一株株小樹苗兒，這是科技教育的幼苗、國之棟梁的幼苗。而今，中小學(xué)課程從2017版高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布到現(xiàn)在，經(jīng)歷培訓(xùn)、實驗、推廣、比賽、創(chuàng)新的快速催化，并將迎來義教課標(biāo)的大變革，課程小苗正茁壯成長，我們仿佛看見了滿樹繁花。然而，一接觸到現(xiàn)實，好多人夢碎一地，花落一地。且不說，考試糾結(jié)“學(xué)業(yè)水平考試難了不行，容易了也不行”;更不用說，除浙江進(jìn)入高考之外，其他地方還遙遙無期。就只說，學(xué)生依然覺得這是可“玩”的課，班主任依然認(rèn)為這是可“占”的課，領(lǐng)導(dǎo)依然認(rèn)為這是“擺”設(shè)的課;就只說，在績效、評比、榮譽等方面更多的人都認(rèn)為這不是課。此樹人謂之樗，是無用之課。我們?yōu)橹魏危恳舱侨绱耍讲庞泻芏嗟膸熒黄稹皹渲跓o何有之鄉(xiāng)，廣莫之野”。在課程的廣闊天地中，創(chuàng)客、信奧、NOC大賽以及各種創(chuàng)新實踐，更自由地呼吸，這也可謂無用之有用吧。

● 2022，課程的創(chuàng)新在哪里？

“天下莫大于秋毫之末，而泰山為小”。教育之根是立德樹人，課程之本是學(xué)科核心素養(yǎng)，教學(xué)之道是以生為本，課堂之術(shù)自然也是探索實踐。天下很大，理想很遠(yuǎn)，路仍在腳下：一堂課，做不到人工智能的設(shè)計創(chuàng)造，卻也能體驗機器學(xué)習(xí);一堂課，做不到大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，卻也能感受程序分析挖掘效率;一堂課，做不到數(shù)字素養(yǎng)的效能彰顯，卻也能在虛擬時空中感受美好……當(dāng)越來越多的課堂創(chuàng)新離開了“概念化”“教條式”的項目學(xué)習(xí)、主題活動、創(chuàng)新教育的空泛，扎扎實實用一點范例、一點故事、一點技術(shù)、一點算法、一點代碼讓課堂充滿生機，課堂也就充滿了生命的活力。不論是計算思維還是項目學(xué)習(xí)，不論是大概念還是關(guān)鍵能力，教學(xué)創(chuàng)新就是要更實際、更可用、更高效地面向課堂，面向?qū)W生，不然就算是高山仰止也會慨嘆不已。泰山再高，對浩渺的宇宙也是低的;理想再遠(yuǎn)大，對漫長的歷史也是小的。對于一線教學(xué)，臨淵羨魚不如退而結(jié)網(wǎng)，去做最自我的創(chuàng)新、最生本的實踐，小的就是大的，慢的就是快的，點滴創(chuàng)新依然會讓你我的心中擁有整個課程。

2021的信息技術(shù)課程建設(shè)豐富多彩、生機勃勃、碩果累累。2022的信息科技課程又將面對新的考驗，這一年不僅對課程的影響還深不可測，而且教師重新面對學(xué)科定位從接受到認(rèn)知、從掌握到駕馭必將任重道遠(yuǎn)。在新的一年里，不論我們是行走還是奔跑，也不論我們是行舟還是飛翔，“小知不及大知”，力求全面認(rèn)知還須重點把握，力求全面學(xué)習(xí)還要重點突破，力求全面探索還得重點成就……讓我們展開未豐的羽翼，一起去翱翔在未來天空，2022年的信息技術(shù)課程因我們的奮斗而美麗！