語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師如何提升課堂教學(xué)有效性

謝玉芳

摘 ?要：隨著新課程改革的深入，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，并且極大的阻礙了教育的發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。本文就通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、師生之間的關(guān)系和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容三個(gè)方面來(lái)闡述，加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;有效教學(xué);課堂有效性;提升策略

前言

有效教學(xué)：顧名思義，就是有效果、有效率、有效益的教學(xué)，即用盡可能少的投入獲得盡可能多的教育收獲。在現(xiàn)在的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的理念還存在，傳統(tǒng)的教師在教學(xué)中只注重教學(xué)的結(jié)果，并沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生在過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，而有效的教學(xué)課堂的提出，就是為了讓教師在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，然后再通過(guò)改善教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正是生氣勃勃的年紀(jì)，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教育中為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考和分析，建設(shè)高效課堂。

（一）多媒體視頻教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

語(yǔ)文教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造吸引學(xué)生的情境，如利用多媒體播放音樂(lè)和圖像，使學(xué)生進(jìn)入自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意不時(shí)創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在《開滿鮮花的小路》的教學(xué)中，教師可以先準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容的視頻播放給學(xué)生看，等學(xué)生看完之后，教師再讓學(xué)生自行閱讀課文，并讓學(xué)生帶著“長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄過(guò)來(lái)的是什么東西？”“美好的禮物是什么？”等問(wèn)題去閱讀，閱讀完之后再進(jìn)行問(wèn)題的探討，最后教師再進(jìn)行課文內(nèi)容梳理和指導(dǎo)。視頻教學(xué)的作用能好的將學(xué)生的注意力和思想代入到課堂當(dāng)中，加上問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考閱讀文章，和組織學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考和交流，學(xué)生能更好地接收到教師所教學(xué)的課堂內(nèi)容和知識(shí)。

（二）教學(xué)中的游戲活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)對(duì)游戲、活動(dòng)的喜愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)別的階段的學(xué)生的，所以，教師在教學(xué)過(guò)程想要提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)課堂教學(xué)的興趣，就需要開展課堂中游戲活動(dòng)。比如，教師在教學(xué)《爭(zhēng)吵》中，教師在進(jìn)行課文梳理之前，可以先玩一個(gè)“角色扮演”的游戲，讓學(xué)生先將課外閱讀一遍，然后讓三個(gè)學(xué)生分別來(lái)扮演課文中的三個(gè)角色進(jìn)行表演，教師要鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，對(duì)于上臺(tái)表演的學(xué)生要進(jìn)行角色表演的肯定和指導(dǎo)，等游戲結(jié)束之后，教師再進(jìn)行內(nèi)容的教學(xué)。課堂中的游戲活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，大大提高了課堂教育的效果。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

要構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，首先要敢于打破以往教條主義的課堂教學(xué)模式，重建教師服務(wù)、自主學(xué)習(xí)和學(xué)生成長(zhǎng)的新模式。要讓學(xué)生走在教學(xué)的前列，教師退到幕后，形成良好的學(xué)生自發(fā)組織學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作開發(fā)，并改變教師使用語(yǔ)言的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上回答問(wèn)題，并盡最大努力將上課時(shí)間留給孩子，給學(xué)生更多的空間。作為知識(shí)型教師，教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著內(nèi)在的聯(lián)系，因此，教師要讓學(xué)生喜歡上教師。喜歡教師的課，因?yàn)樗麄兿矚g老師，換句話說(shuō)，除了師生關(guān)系之外，師生也應(yīng)該是朋友。這樣，老師和朋友之間的關(guān)系將有助于老師真正融入學(xué)生，并更多地了解學(xué)生。只有這樣，才能因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師可以向?qū)W生分享自己以前的旅游經(jīng)歷，向?qū)W生聊聊與生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中感受教師的隨和、溫柔，并讓學(xué)生也分享自己的旅游經(jīng)歷，然后進(jìn)入交流。教師在教學(xué)前與學(xué)生聊聊關(guān)于生活的事情能很好的加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也能讓學(xué)生更加喜歡教師，更愿意聽教師講課，并積極學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、回答教師提出的問(wèn)題。

三、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課堂的時(shí)間只有四十分鐘，對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課文來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了，但是對(duì)于長(zhǎng)度相對(duì)較長(zhǎng)的、內(nèi)容比較繁瑣的課文來(lái)說(shuō)，不可能在四十分鐘內(nèi)仔細(xì)講解。在這種情況下，長(zhǎng)課文和短課文學(xué)習(xí)法逐漸被應(yīng)用到語(yǔ)文教育中。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何選擇課文成為一個(gè)重要的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，語(yǔ)文教師必須深入解讀課文，把握文章的重點(diǎn)，找到切入點(diǎn)，才能掌握文章。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生一讀就能理解的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行走讀，而不是說(shuō)的道路，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。在目前的語(yǔ)文課堂上，許多教師花費(fèi)大部分時(shí)間補(bǔ)充課外內(nèi)容，以體現(xiàn)教學(xué)的開放性。然而，教材作為最基本、最重要的教學(xué)資源，卻沒(méi)有得到很好的開發(fā)和利用。語(yǔ)文課堂教學(xué)以教科書為指導(dǎo)，并在教材內(nèi)容的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生理解、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)文本中的語(yǔ)言美、藝術(shù)設(shè)計(jì)美和情感美，然后再介紹課外資源。例如，在教學(xué)和講解古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前收集相關(guān)材料，幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景有一定的了解，為學(xué)習(xí)新課程創(chuàng)造廣闊的背景，然后在課堂中插入所教學(xué)內(nèi)容其他的相關(guān)材料，幫助學(xué)生全面理解課文，深化課堂教育的有效性。

四、結(jié)論

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要方式。教師的教學(xué)模式將直接影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的特殊性和課堂的特殊性，有目的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行實(shí)踐、探究創(chuàng)新，找出有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣和能力的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：祁東縣磚塘鎮(zhèn)包圣殿小學(xué)，湖南 ?衡陽(yáng) ?421632）