如何利用信息技術建設社會主義特色未來學校

鐘永江 鐘煥斌 李贈華

編者按：當前，關于未來學校、智慧教育的話題已經成為基礎教育的熱門話題，但對于如何建設社會主義特色未來學校，討論得不多。學校具有鮮明的時代性，每個時代的學校都帶有各自時代的特征。新的時代必然會塑造出新的學校形態，學習空間、學習方式、課程體系、組織管理等都會發生新的變化。盡管如此，教育的本質并不會因信息技術的介入而發生改變，教育傳承文化、創新知識和培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變，實現培養合格的社會主義建設者和接班人這一根本使命也不會變。因此，本欄目在實現信息技術與學科深度融合的同時，將就如何利用信息技術實現中國特色社會主義未來教育進行探索。

● 未來學校內涵

實踐表明，學校正在發生一場結構性變革，將教育模式從“批量生產”變為“私人訂制”，并通過空間、課程和技術的深度融合，為學生提供個性化學習體驗，讓學校適合學生，而非讓學生適應學校。朱永新認為，未來的學習中心，沒有固定的教室，每個房間都需要預約，沒有以“校長室”“行政樓”為中心的領導機構。未來的學習中心，沒有統一的教材，沒有周末、寒暑假，沒有上學、放學的時間，也沒有學制。未來的學習中心，教師是自主學習的指導者、陪伴者。因此，拋開階級屬性，未來學校一定會成為一種人人皆學、處處可學、時時能學的學習生態。

● 社會主義教育的內涵

我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須為黨育人、為國育才，把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。社會主義特色教育主要堅持以人民為中心，其主要內涵有：第一，發展教育為了人民。就是通過教育不斷增進人民福祉，提高人民生活水平和質量，將促進人的全面發展作為根本出發點和落腳點。第二，發展教育依靠人民。就是把人民作為教育發展的力量源泉，充分尊重教育者和學習者的主體地位，充分尊重他們所表達的意愿、所創造的經驗、所擁有的權利、所發揮的作用，讓全社會都來支持教育、關心教育，形成各方力量協同發展教育的合力。第三，發展成果由人民共享。就是使發展的成果惠及全體人民，逐步實現共同富裕。發展教育的根本目的就是要讓人民群眾有更多獲得感、滿足感、幸福感。主要包括“兩個堅持”，即堅持扎根中國大地辦教育（立足國情），堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命（擔當追求）。

● 社會主義特色未來學校內涵

《中國教育現代化2035》聚焦教育發展的突出問題和薄弱環節，立足當前，著眼長遠，重點部署了面向教育現代化的十大戰略任務。其中第一個戰略任務就是學習習近平新時代中國特色社會主義思想。把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要任務，貫穿到教育改革發展全過程，落實到教育現代化各領域各環節。以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝教育戰線，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入中小學教育，加強高等學校思想政治教育。加強習近平新時代中國特色社會主義思想系統化、學理化、學科化研究闡釋，健全習近平新時代中國特色社會主義思想研究成果傳播機制。第二個戰略就是發展中國特色世界先進水平的優質教育。全面落實立德樹人根本任務，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮斗精神，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。增強綜合素質，樹立健康第一的教育理念，全面強化學校體育工作，全面加強和改進學校美育，弘揚勞動精神，強化實踐動手能力、合作能力、創新能力的培養。

因此，社會主義特色未來學校除具備未來學校教育意義外，主要是突出教育內容和教育方式。在教育內容上主要是加強社會主義先進文化課程、中國優秀傳統文化課程和勞動課程的教育內容建設。其中，社會主義先進文化課程主要反映我國改革開放以后國家在外交、軍事、體育、建筑等各行各業取得的成績，包括國家在人類抗疫等應對自然災害方面的教科書式的應對所取得的巨大成功。

在方式上充分利用現代信息技術，豐富并創新課程形式。利用信息技術支撐拓展課程的存儲、實施、管理、評價等。

● 信息技術支撐社會主義特色未來學校方法策略

1.未來學校建設的策略

（1）結構再造

未來學校的建設必須打破現有的“固定時間、固定地點、學習固定內容”的教育結構，構建人人皆學、時時能學、處處科學的學習生態。要通過搜集學生學習過程大數據，分析學生學習畫像，為每個學生量身定做學習內容，打破時空限制，實現優質教師資源最大化和學生個性學習最大化。

（2）課程再造

教育結構重構后要有與之對應的課程結構，這是未來學校發展的核心工作。對于基礎課程主要是利用信息技術手段實現高質量發展。對于拓展課程主要突出社會主義先進文化的內容建設、課程實施、課程管理和課程評價。

學校應從“STEM”“CASH”兩個方向來實現課程再造。對于能力的培養，學生主要缺乏各種實踐經驗，特別是缺乏中國優秀傳統文化基因的實踐環境。因此，教學應實現知識與生活、知識與具體實踐的結合。教育要轉變過分注重知識學習、輕視實踐體驗的狀況，而STEM課程就可以增加學生動手實踐和體驗感悟的機會，讓學生密切與自然、社會、生活的聯系，使其能用完整的視角去發現和解決問題、體驗和感受生活，培養學生的創新精神和實踐能力。構建提供多種含有中國優秀傳統文化基因的STEM創客空間，實現課程的科學再造。

現在的課程體系更擅長知識傳授，在能力培養和品格形成方面存在不足。而要讓學生具備較強解決問題的能力和形成完善的人格，必須遵循不同教育內容的自身教育規律，學生解決問題能力的形成，依靠單一的課程設置很難完成，必須還原綜合的問題場景。因此，應實現人文綜合課程再造，在實施上依托虛擬空間來支持。

（3）方式再造

有了課程再造就要再造與之相應的學習方式。例如，對社會主義先進文化課程的學習，學生要經歷問題導向、資料搜集、討論交流、價值認同、展示匯報等全新的學習過程，而不是基于課堂學習的籠統的自主、合作、探究，要創造性地再造中國特色的學習方式。

（4）環境再造

未來學校的學習環境主要突出物理環境和虛擬環境。物理環境再造要突出校外的物理環境建設與應用，如圖書館、博物館、科技館、工廠、農場、公園、少年宮等環境的應用，校內要開發更多的開放空間，如健康廣場、科技廣場、閱讀廣場、藝術廣場等;虛擬空間建設是未來學校建設的重點，主要是建設虛擬學習空間和虛擬學習社區。特別是人文社會學科的課程建設，要通過網絡學習空間實現課程存儲。

（5）評價再造

未來學校要有與之相適應的評價方式，其中主要是基于教育大數據的精準評價。基礎課程的評價主要是通過精準學習平臺搜集學生學習過程大數據，實現精準學習;拓展課程的評價主要通過素質大數據平臺搜集學生綜合素質大數據，如通過物聯網技術自動采集學生課程參與度的客觀數據，以及自動采集對學習內容的學習質量主觀評價等（如利用設備對學習作品等投票評價）的主觀數據。

2.社會主義特色未來學校教學策略

社會主義特色未來學校教學策略主要體現在國家基礎課程和學校特色拓展課程的實施方面。基礎課程教學策略主要是挖掘教材的思想性、科學性、民族性、時代性、系統性，在學科教學的大單元教學設計時要充分挖掘社會主義先進文化的要素，然后在課堂教學中滲透落實。拓展課程教學策略主要利用信息技術建設網絡學習空間和虛擬學習社區，創新課程存儲、實施、管理、評價。創新走班制、選課制等教學組織模式，培養學生創新精神與實踐能力，大力推進校園文化建設，重視家庭教育和社會教育。通過綜合素質大數據平臺構建教育質量評估監測機制，建立更加科學公正的考試評價制度，建立全過程、全方位人才培養質量反饋監控體系。

3.社會主義特色未來學校區域推進策略

社會主義特色未來學校區域推進通過技術實現無圍墻學校，實現去教師中心、去班級中心和去學校中心。主要建設打造“五個一”。

一個平臺：區域建立課程平臺，區教育局負責課程資源存儲網絡學習空間、學生作品討論展示空間、學生課程虛擬學習社區等虛擬空間建設。

一批導師：區教育主管部門從教師、家長、社會甚至是學生中聘請一批相關課程的指導教師。

一批課程：各參與學校或社會團體開發建設一批社會主義先進文化的課程，供在平臺上報名學習的學生進行選擇。

一批基地：打造一批社會主義先進文化課程的基地。

一套標準：區教育科學院負責課程開發標準、資源建設標準、空間建設標準、課程應用標準等標準制定，規范引導課程有序建設。

總之，社會主義特色未來學校，要在傳授科學文化知識的同時，從各個學科、各種場合，利用各種技術，通過傳承社會主義先進文化來落實習近平特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，從而實現培養合格的社會主義建設者和接班人這一根本使命。