中職學生社會公德教育策略研究

成學

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會公德是每個公民的立身之本，同時也是促進社會可持續發展的重要基礎。作為我國未來社會建設的主力軍，中職學生要樹立良好的社會公德意識。所以，中職學校要充分做好社會公德教育工作，這樣一來才可以更好地推動學生健康、快樂成長，可以更好地促進我國精神文明建設，可以更好地構建和諧社會。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;主力軍;社會公德教育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）04-0136-03

在公民道德建設中，社會公德是十分關鍵的內容，是一個公民在現實社會與生活中都必須要遵守的行為準則，其中涉及人和其他人、和社會、和自然間的密切關聯。所以，在中職教學中要充分重視對學生社會公德意識的培養，更好地培養學生的職業素養，增強其核心競爭力，培養其創新意識及實踐能力，為其今后的發展奠定良好的基礎。

一、中職學校開展社會公德教育的重要性

（一）促進學生身心健康發展

中職學校要全面貫徹落實素質教育，在此基礎上推動學生德、智、體、美、勞全面發展。每位學生都要學會做事，更為關鍵的是要學會做人，不僅要有扎實的知識，而且要有良好的技術技能，并且要具備高尚的道德情操，要做到德才兼備[1]。社會公德是對學生道德素養進行衡量的一個重要標準，通過開展社會公德教育活動，可以幫助學生建立科學的“三觀”，促進學生全面發展，使學生的身心得到健康、快樂發展。

（二）促進社會精神文明建設

社會不斷發展的一個基礎條件即為精神文明建設，通過良好的思想道德建設與科學文化建設可以更好地實現精神文明建設。中職學生是我國社會未來的接班人與主力軍，為了推動社會的發展，必須要加強對中職學生的社會公德教育，這樣才可以為社會培養出德才兼備的優秀人才，另外，也能夠更好地推動社會精神文明建設。

（三）促進和諧社會的構建

我國大力提倡幫助公民樹立科學的社會主義核心價值觀，使每個公民都能夠做到愛國、友善，做到敬業、誠信。每位中職學生也都要樹立較強的愛國意識，能夠實時以國家利益與集體利益為先，要樹立較強的社會公德教育，能夠愛崗敬業、誠信為本，能夠與他人和諧友善相處。通過社會公德教育可以更好地提高學生的綜合素養，有助于和諧社會的構建。

二、中職學生社會公德教育策略

（一）制訂科學的社會公德教育目標

對中職學校而言，其組織開展社會公德教育活動的最終目標是為社會培養出遵紀守法、嚴格遵守社會生活行為規范的合法公民。在中職學校的社會公德教育教學中要樹立科學明確的目標，要充分重視對學生社會主義核心價值觀的培養，要充分重視對學生和他人、和社會、和自然之間關系的調節，建立科學、健全的教育體系[2]。另外，要增強教育目標的層次性。不同年齡的學生有著不同的身心發展特點，有著不同的身心發展規律。所以，要針對不同年齡段的學生制訂不同的教育目標。首先，要增強學生的社會公德意識，然后使其養成良好的精神文明習慣，之后實現其思想情感的升華，使其能夠由他律逐漸轉變為自律，層層遞進，更好地優化教育效果。

（二）優化社會公德教育內容

為了可以有效地培養中職學生的社會公德意識，要編制專門的相關教材，要保證教材的內容可以與教育目標相符，更加具有教育意義，而不是空洞、乏味的內容。中職學校要認真地組織開展社會公德教育課程，在其中融入社會道德文化、融入校園文化等相關內容。不僅如此，在教育教學中，要實現學生的社會公德義務以及權利的有機統一，改變傳統的理念。除此以外，要將傳統以及現代的社會工作內容有機地統一起來。目前，在我國的傳統德育中包括許多積極的內容，如仁者愛人等，這是需要進行不斷傳承與發揚的。另外，在傳統的德育內容中也會存在很多落后的內容，如封建等級思想等，這是與時代不符的，所以要摒棄它們。要將傳統與現代的教育內容進行有機融合，為學生傳授平等、民主的教育理念，更好地做好宣傳與弘揚工作。

（三）選擇社會公德教育方法

為了全面提升中職學校社會工作的教育水平，要實現對教育方法的創新與改革，不要為學生單純地灌輸理論知識，而是要不斷地優化教學模式。在德育教學模式方面，國外專家提出很多不同的模式，例如，社會行為模式以及體諒模式等。我國在該方面提出的模式包括網絡型模式、欣賞型模式與生態型模式等。中職學校要結合學生和學校的實際狀況，對教學模式進行科學、合理的選擇，在實踐中要選擇用角色扮演法、榜樣法、討論法與體驗法等不同的方式方法[3]。組織開展教育活動，使其更好地激發學生的參與熱情，培養學生的主觀能動性，發揮其主體性，使學生能夠形成獨立的人格，建立科學的“三觀”，能夠明辨是非，形成高尚的道德情操，能夠理性、客觀地看待人物與事物，能夠嚴格地遵從公德的規范，嚴格地約束自我，更加自律、自強、自尊。

（四）充分發揮教師的表率作用

在中職學校中，教師對社會公德教育工作的開展發揮著重要的作用，其不僅為學生傳道授業解惑，要做好學生管理工作，而且也是學生的知心朋友，是學生學習的指導者與示范者。所以，其儀容儀表、政治素養與道德水平都會對學生社會公德意識的建立發揮重要的影響作用。因此，每位教師都要樹立較強的責任意識，不但要教書，而且要育人，要真正地尊重學生，平等地對待學生，更好地融入學生，與學生建立亦師亦友的良好關系，這樣一來才會使學生更加認可與喜愛教師。教師要不斷地提升個人的道德素養，不斷地提高個人的人格魅力，更好地吸引學生、引導學生，做到言傳身教，充分發揮個人的示范作用與榜樣作用。

（五）創造良好的校園環境

為了可以推動中職學生健康快樂地成長，提升其身心的健康水平，中職學校要創造出良好的學習環境，這才有利于學生的健康成長，才可以更好地為社會培養優秀的職業人才。學校要積極地建設良好的人文環境，首先，每位教育工作者都要加強學習、加強研究，不斷地提升個人的道德素養，要嚴格地約束自我，為學生樹立好的榜樣。通過個人的人格魅力更好地吸引學生、引導學生，在潛移默化中影響學生[4]。除此之外，要積極地建設校園文化，營造出良好的文化氛圍，要使校園風貌變得更加積極、健康、向上，在此基礎上，學生可以積極地參與到公德教育活動中，更好地增強社會公德意識，注意個人的形象，嚴格地約束個人的行為，不斷地提升個人的公德修養。除此之外，要發揮新媒體的導向作用。中職學校要借助校園廣播站與微信公眾號、校園網站等平臺與渠道積極地對社會公德意識進行大力宣傳，為學生樹立優秀的榜樣，充分發揮榜樣的影響作用，對先進的人物事跡進行大力宣傳，為學生樹立良好的典范。要摒棄失德失范行為以及現象，這樣才能夠更好地創造社會公德環境。此外，中職學校也要加強對校園的美化，創造出綠色環保、舒適健康的環境，在此基礎上更好地發揮對學生的熏陶作用以及感染作用，更好地發揮積極的影響作用，更好地培養學生的行為習慣。

（六）建立科學、健全的評估體系

為了提升中職學校的社會公德教育水平，增強學生的社會公德意識，學校要建立科學、健全的評估體系。首先，要保證評價主體的多元化。也就是說，不僅要由教師對教育成果進行評估，而且要由學生進行自評、學生之間進行互評，由社會與家庭進行評價。除此以外，要不斷地優化評價模式，要更加注重實踐，在實踐的過程中對學生的社會公德意識與水平進行評價。另外，要優化評價內容，結合學生的公共生活進行評價，增強評價的可操作性，要為該項教育工作的開展提供有利的外部保障。首先，要實現德和法的有機結合，要為社會公德建立科學、健全的法律保障體系[5]。因為只靠道德的約束能力是不夠的，所以就要依靠法律法規的作用，這樣一來才會更加具有強制性、更加具有影響力，實現德和法的有機融合，更好地對人們的公共行為進行約束與規范。除此以外，要優化公共生活環境。政府部門要對公共領域進行不斷的優化與完善，努力增強人們的公共意識，使社會風氣變得更加健康、積極、向上。如此一來，才可以創造出良好的外部環境，更加高效地組織開展社會公德教育活動。

（七）組織開展心理健康教育

新時期，為了更好地培養學生的社會公德意識，中職學校要積極地做好對學生的心理健康教育。首先，學校要聘請專業的心理健康教師，成立心理輔導中心。心理輔導中心可以為中職生提供心理咨詢服務，幫助學生答疑解惑，更好地解決學生心里存在的困惑，消除其消極情緒，解除其心理問題。學校要設置心理健康教育課程，指導學生全身心地投入教師創設的活動情境中，幫助學生進行更好地感知以及實踐，及時發現學生存在的心理問題，并且進行及時解決，及時地糾正學生在社會公德認知以及行為方面存在的問題，這樣一來才可以使學生的心理更加積極、更加健康，使其養成良好的工作行為習慣。其次，定期組織開展心理測試活動。學校要積極地組織開展情緒測試活動，基于此能夠全面地掌握學生的心理情況，要為學生建立心理檔案。針對心態不佳、存在不良道德心態的學生，學校要加強對其的跟進與回訪，對其產生心理問題的成因進行認真分析與研究，使學生能夠端正個人的心態，消除不良的心態，更好地克服心理問題，解決心理疾病[6]。除此以外，在每個學期都要開辦心理衛生知識講座，通過講座的方式幫助學生了解相關的知識，使學生能夠對個人的心理進行自我調節。加強對學生的心理輔導，才可以使學生的身體與心理變得更加健康，從而更好地發展。

（八）組織開展社會公德實踐活動

對中職學校而言，其要組織學生積極地參加社會公德實踐活動。學校要組織學生走出校園、走進社會，要組織開展科學、高效的主題教育活動，使學生能夠積極主動地參與到社會公益活動中，為孤寡老人獻愛心，為福利院的兒童送溫暖，做一些力所能及的事等。而且，要加強對學生實踐活動的監督與考核，在此基礎上，使學生能夠深入地接觸社會、了解社會，有效地培養其實踐能力，增強其社會責任感以及社會公德意識。不僅如此，學校也要積極地建立學生道德實踐基地，使學生能夠更加積極地參與“三下鄉”以及社會調研活動[7]。通過實踐活動可以幫助學生充分認識到嚴格遵守社會公德的關鍵價值，使學生養成良好的社會公德行為與習慣。不僅如此，學校要在校園內部采用公益勞動以及勤工儉學有機融合的活動形式。

（九）實現社會、學校與家庭教育的融合

為了有效地增強中職學生的社會公德意識，就要實現社會、家庭與學校教育的有機融合，實現三位一體。在實踐中，先要充分發揮社會教育的導向作用。社會要充分重視公德教育，努力營造出積極向上的社會公德教育氛圍。除此以外，要充分發揮家庭教育的作用，家長要充分發揮個人的輔助作用，充分意識到社會公德教育的重要性，結合學生的個性特點與興趣愛好積極地組織開展家庭教育活動。學校要加強與社會與家庭的溝通，積極地建立和諧的關系，共同組織開展社會公德教育活動。家庭教育能夠為學校教育的開展奠定良好的情感基礎，而且通過社會教育可以為學校教育提供良好的實踐平臺與機會。通過三者的有機融合可以形成合力，保持相同的教育方向[8]。在三者中，要充分發揮學校教育的主導作用，引導社會教育與家庭教育的順利開展。通過有機的協調、三者形成合力，共同提升社會公德教育水平，更好地增強學生的社會公德意識。

三、結語

在中職學校組織開展社會公德教育活動有重要的價值，其有助于傳承與發揚我國的傳統美德，可以更好地增強學生的公德意識，有助于更好地解決社會問題，而且有助于加強我國的精神文明建設，更好地推動學生身心的健康發展，更好地約束學生的行為，端正學校與社會的風氣，有助于建設和諧社會。所以，在中職學校教育中要切實做好社會公德教育工作，更好地增強學生的社會公德意識，更好地推動學生的全面發展，使其能夠成為遵紀守法、道德高尚的好公民。

參考文獻：

[1]焦立.核心素養視角下的社會公德教育路徑探索[J].中學政治教學參考，2019（1）：3.

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[3]藍瑋.談談中小學生社會公德教育[J].讀與寫，2019，16（13）：38，44.

[4]姬翔宇.全面依法治國進程中高職學生社會公德教育研究[J].時代教育（下旬），2020（11）：2.

[5]杜文彬.大學生社會公德教育的關鍵任務之我見[J].張家口職業技術學院學報，2019，32（4）：2.

[6]何德權，林燕.當前大學生社會公德缺失問題及教育策略[J].新作文（教研），2019（12）：2.

[7]喬磊，商慶義.教育學視角下社會公德危機的成因及對策研究[J].中國德育，2019（7）：5.

[8]王思利，許傳新.當代青年社會公德意識調查與分析[J].濰坊工程職業學院學報，2020，33（4）：6.

編輯 鄭曉燕