張家港市塘市幼兒園
——“課程資源建設引領戶外游戲深度開展”

江蘇省張家港市塘市幼兒園課程教學改革團隊自2015年起，根據周邊資源和園所實際，結合課程資源庫建設，開展戶外游戲探索與實踐，取得了顯著成效。

一、以游戲精神為指引，提升課程資源意識

塘市幼兒園以課程游戲化精神為指引，多渠道提升教師專業素養。一是建立閱讀體系，追尋理論支柱。通過集體教研式閱讀、微信推文打卡式閱讀等多種方式，組織教師學習優秀的課程實施案例；二是依托專家團隊，尋求智力支持。邀請省教科院、蘇州高等幼兒師范學校專家在資源利用、園本教研等方面給予指導和建議；三是組織外出培訓，追尋經驗支撐。前往南京、浙江和蘇州本地具有課程特色的幼兒園達40多次，參觀人數達到上百人。

二、以資源建設為切入，優化戶外游戲區域

2015年至今，塘市幼兒園在創設調整戶外游戲區域的基礎上，不斷挖掘課程資源，豐富區域材料，優化戶外游戲區域。幼兒積極探索，經歷了“能玩—樂玩—會玩”三個發展階段。階段一：能玩——提供材料，快樂游戲。我園堅持“動靜交替、因地制宜”原則，反復觀察地貌地勢，根據園內空地以及自然資源，初步引入周邊資源，規劃并創設了糖果系列區域。

階段二：樂玩——挖掘資源，樂于探索。我園注重觀察幼兒游戲行為，根據幼兒需要，逐漸增加戶外游戲區域。同時，我園梳理幼兒園周邊兩公里范圍內的各類資源，結合園所實際和幼兒需要，通過社區、家長等途徑收集各種材料。

階段三：會玩——聚焦觀察，深度學習。我園組織教師學習具體的觀察方法，定期開展課程故事交流和課程審議，以主題探究的形式支持幼兒學習，使幼兒獲得的經驗更有連續性。

三、以戶外游戲為支點，建構課程資源規劃

隨著課程資源建設的不斷推進，塘市幼兒園進一步調查周邊資源，審議該資源可能生成的主題或活動，細化每個資源清單，盡可能實現幼兒經驗的完整性；梳理重點資源內容，重新繪制資源地圖，形成了蘊含人文資源的完整地圖。

塘市幼兒園將繼續深化園本探究，堅持實踐創新，不斷豐富課程內容，創生實施方法，促進幼兒健康成長。