高校優秀歷史建筑保護價值與保護策略研究
——以華中科技大學東二樓為例

楊健文 華中科技大學建筑與城市規劃學院

我國許多高校成立于建國初期，在這些校園中，越來越多的早期高校建筑因歷史超過50 年且具有獨特的價值而被判定為優秀歷史建筑。然而，這些歷史建筑常常在高校中因為種種原因而未能受到妥善的保護和修繕。一方面是因為公眾對于優秀歷史建筑的保護價值沒有清晰完整的認知，另一方面則是校園的發展與歷史建筑之間產生了矛盾。因此，本文分析高校優秀歷史建筑的價值，闡述其與校園發展間的關系，希望能促進高校優秀歷史建筑的保護工作。

1 高校優秀歷史建筑的價值

1.1 歷史價值

許多高校的優秀歷史建筑因其在建設與建筑演變史上具有代表性而具備獨特的保護價值。以華中科技大學為例，在其前身—華中工學院的建校時期，我國與蘇聯合作緊密。這一點不僅在高校院系結構和教育結構上有直觀的體現，在校園規劃和建筑單體的藝術特色上也有著清晰的反映[1]。建筑單體大氣莊嚴，軸線強烈，用材穩重深沉，獨有的特色最為突出，與蘇聯建筑的主要特征相吻合。

例如，華中科技大學的主要教學樓之一東二樓，原平面南北面和東面三側圍合形成“凹”字形平面，后加建西側新樓，形成了“口”字形的空間格局。其布局具有顯著的中軸對稱特征。平面長寬比例適當，以內廊式空間為主，中部設置公共庭院，空間布局合理，富有秩序感。在材料方面，東二樓的立面使用灰色和米色的石材相間布置，顯得深沉大氣。華中科技大學東二樓的平面和立面如圖1、2 所示。

圖1 華中科技大學東二樓平面圖

圖2 華中科技大學東二樓南立面圖

1.2 藝術價值

歷史建筑的價值與其造型藝術美感及建筑設計風格能否反映一定的歷史時期緊密相連，同時也與其細部的構件工藝和裝飾藝術相關[2]。這一點在東二樓的立面上體現得尤為突出。在立面上，檐部、墻身、勒腳呈現明顯的“三段式”比例關系，整體秩序感強烈。而在細部方面，東二樓體現了建國初期建筑兼收并蓄的風格特點，中式構件的形式與簡練的幾何形體相互穿插，主要以浮雕的形式呈現。整體風格樸素、簡明、大氣。東二樓的立面細部裝飾如圖3所示。

圖3 東二樓的立面細部裝飾

1.3 精神文化價值

作為歷史悠久的校園不可或缺的一部分，許多高校的優秀歷史建筑已經成為學校整體形象的符號象征。它們不僅存在于校園的實體空間中，更存在于千千萬萬學子和校友們的記憶中，共同構成母校的校園意象。例如，華中科技大學的南一教學樓、南一門、前廣場、毛主席雕像等，一同構成了華中科技大學最具有辨識度的標志物群體。

2 高校優秀歷史建筑保護的問題和對策

2.1 保護問題

2.1.1 學生數量激增與土地資源緊張

20世紀90年代末，我國高校大量擴招，在校學生數量大幅提高。這不僅使得教學資源更為緊張，對于校園的既有基礎設施的容量等也提出了極大的挑戰。而2000 年以后，高校學生數量也呈現逐年上升的態勢，這進一步加劇了上述矛盾。

此外，根據我國現有土地制度，高校校園土地產權多屬于劃撥取得，這就限制了土地交易，也限制了校園用地范圍的擴張。因此最為常見的校園建設方式就變成了“填空”式的加建。這樣“見縫插針”的建造方法導致校園建筑密度不斷增大，對于原有的建筑肌理和基本尺度往往造成不利的影響。

2.1.2 歷史建筑教學設施利用問題

大多數被界定為校園歷史建筑的建筑單體建成于1950 年及以前，這就意味著歷史建筑內部的功能布置和空間組織方式在很多時候并不能很好地適應現代的教學方式和教學規模，往往會造成利用率低的狀況，進而加劇了資源緊張的矛盾。

2.1.3 歷史建筑更新觀念問題

在這樣的背景下，不同的管理者面對高校歷史建筑的態度也各有不同。一些管理者奉行不破不立的原則，對于既有建筑粗暴拆除；也有一些管理者奉行封存式保護策略，將歷史建筑與校園其他區域隔離。二者都是不加思考、造成資源浪費和保護缺失的態度。

2.2 保護策略

2.2.1 因時更新的活化策略

校園歷史建筑多建成于1950 年及以前，其使用方式與使用效率不能適應新時代高校教育方式的情況時有發生。這就要求設計師靈活地處理原有的歷史建筑，在保護其價值的同時挖掘能夠平衡新需求的方法。例如，在學科細化、門類增多的背景下，常常存在一個學科分裂為多個學科的現象，如建筑學與土木學科的分離等，這對于原有的學院歷史建筑的空間提出了重新劃分功能或者擴改建的需求。對于這樣的變化，設計師要合理地選擇對于原有建筑進行改造或更新的尺度和方式，如保留原有的外立面而重新劃分內部空間，或者像東二樓一樣加以新建，同時保持原有肌理、建筑風格。

2.2.2 整體化保護的統籌策略

現代歷史建筑保護與更新的理論始于1933 年的雅典憲章，其中第一次進行了關于歷史建筑的價值思考并提出了有關的具有歷史價值的建筑和地區的保護問題。1964 年的威尼斯憲章則將一定規模的歷史環境保護納入保護范圍。而1977 年的馬丘比丘憲章則首次將現當代優秀建筑納入保護范圍，可見建筑保護的范圍在不斷擴大。

從這一系列定義擴展中不難看出，對于高校歷史建筑的保護與更新不能僅僅視為對于校園內若干孤立歷史建筑的保護，而應當由點及面、從片區乃至整體的保護規劃角度指導校園歷史建筑的整體保護與更新，其范圍甚至不僅僅包括歷史建筑的實體，更應當考慮到土地關系和校園公共空間等相關要素。同時，對于校園的更新和新建則需要注意控制開發強度、控制高度等，對于材料、風格等也要加以考量。此外；可以采用設立新的分校區等辦法，在提高校園容量的同時保護歷史校園的風貌。

2.2.3 價值普及的宣傳策略

高校歷史建筑的保護缺失很大程度上在于保護意識的缺失，尤其是管理者對于高校優秀歷史建筑價值的認知。因此，歷史建筑相關的講座，宣傳活動等起著不可忽視的作用。例如，東南大學曾經舉辦過南京高校民國建筑的歷史風貌和保護更新有關的一系列講座，在加深人們對于優秀高校歷史建筑的認知的同時，也提高了校園歷史建筑的知名度和高校的知名度。

3 結語

高校優秀歷史建筑不僅是歷史的見證，更是高校精神文化的標志物。而今隨著時代的變化，這一類型建筑的價值評估與保護管理問題愈發凸顯，其與新時代校園學習生活模式之間的矛盾性亟待解決。本文從高校優秀歷史建筑的價值評估、問題分析及保護策略3 方面進行多角度的考量以及層次化的分析，希望能夠為日后高校歷史建筑的保護與傳承做出類型化的分析與方向上的建議。