理性“雞娃”

宋亞利

“雞娃”是“激娃”的諧音，指家長給孩子打雞血，安排各種學習和生活，激勵孩子為了未來努力拼搏。這本無可厚非，但凡事皆有度，過猶不及。

“雞娃”需要理性、科學、智慧，具體來說，應做到：包容而不是強制，理智而不是焦慮，引導而不是干預。如此，才有助于孩子健康快樂成長。

理性“雞娃”要包容而不是強制。熱播劇《小歡喜》中的“學霸”喬英子，各項出色的表現羨煞眾多父母。可是，掌控欲極強的母親，看不得女兒閑一會，一味施壓，過度“雞娃”，眼里只有名次、分數。“都考第二了，還有什么可高興的？”言外之意，女兒只能考第一，不能有絲毫閃失。長期生活在壓抑之中的英子最后崩潰了，抑郁了，離家出走。面對痛苦的女兒，母親卻還理直氣壯地道出了不少家長的口頭禪：“我這都是為你好啊！”

其實，父母所謂的“為你好”只是他們自以為的“好”，并不一定真的適合自己的孩子。往往這種“為你好”帶有強迫性質，慢慢就變成了“不這樣你就不會好”。孩子感到無奈，往往又會屈從于父母的意見。父母高興了，可是孩子卻難受了。面對著自己不喜歡的選擇，必然不會心甘情愿地去做。時間久了，再好的事情，也不會做得很好。這種打著“為你好”的旗號，強迫孩子按父母的意愿去做事情的行為，是強制，是暴力。

理性“雞娃”要理智而不是焦慮。我同事的女兒10歲上五年級，每天都背著重重的書包去上學。有一天我問她：“小朋友，上學好嗎？”她不假思索地回答：“不好，作業太多！”是的，同事很要強，家規特嚴，除了學校布置的作業外，還給女兒另外布置任務。不惜花重金給女兒報了拉丁舞、鋼琴、書法等興趣班，周末安排得滿滿當當。此外，每周還要請家教給女兒補習英語和奧數。孩子每天不是在上課，就是奔波在上課的路上。成天超負荷的學習壓力，讓她滿臉愁容，無一點孩子的天真快樂。

愛你的孩子，請千萬記住六個字：放手、尊重、鼓勵。教育的主體是孩子，實施教育不應忽視孩子的感受，盲目“雞娃”只會剝奪孩子的學習主動性和快樂。“雞娃”教育不是培養“學霸”的必要手段，家長應該根據孩子的情況設定合理的期望值。對孩子的期望值過高，很大程度上源于個別家長的“補償心理”，比如自己年少時未能實現的愿望或目標，非要強加給孩子，讓孩子來完成。一些篤信“成績大于天”的家長，剝奪孩子的所有娛樂時間，不顧孩子的承受能力，不僅使親子關系緊張對立，更有損孩子的身心健康。

理性“雞娃”要引導而不是干預。比爾·蓋茨小時候很靦腆，常常話都說不利索，時不時受到同學的欺負和嘲笑。一般的家長遇到這種情況，多半會鼓勵孩子大膽社交，多說多練習，慢慢就好了。可蓋茨的母親畢竟不是一般人：“你知道你說話為什么會結巴嗎？那是因為你腦子轉得太快了，說話的速度跟不上啊。”這不僅讓蓋茨放下心結，還發現了自己思考能力強的獨特優勢，從此以后更專注于自己的思想世界，這才有了他后來的種種創新和出其不意。

多元智能理論認為，每個人的智力都有獨特的表現方式。及時捕捉孩子的天賦，充分發揮孩子所長，能調動孩子的積極性，鼓舞孩子的自信心，為孩子的不斷學習提供動力，充分發揮“長一寸強一寸”的優勢。養育孩子的過程要用心。每個孩子都是獨特的個體，有的學習上突出，有的藝術上擅長，有的喜運動，有的愛手工，形形色色，不一而足。孩子成長有其自身規律，每個孩子都有個性化的發展需求。不能因為孩子一兩次考試成績的失利，就認定其人生的失敗，畢竟，人生的道路不是獨木橋。

好的家庭教育是魔法，能讓孩子眼中有光，笑得燦爛。家長朋友們，如果你選擇“雞娃”，也請理性“激娃”。

編輯/張國憲 終校/衛 虹