以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系研究與實踐

羅珊珊 陸進良

(1.蘇州百年職業學院，江蘇 蘇州 215000；2.蘇州科技大學，江蘇 蘇州 215000)

BIM技術作為當前建筑設計的一大熱點，與高職院校的建筑設計專業課程體系，設計息息相關。如何將BIM技術的學習和實踐融入建筑設計專業的課程體系并且進行系統和完整的課程設計就成為了亟待研究和解決的重要問題。為了研究這個問題，首先需要了解BIM的相關知識和發展現狀。

1 BIM相關知識和發展現狀

1.1 BIM相關知識

BIM是建筑信息模型，實際是為建筑物的全生命周期提供所有信息的統合工具和平臺。BIM的應用范圍非常廣泛，國際組織Building SMART Internationa發布的《BIM項目實施規劃指南》中總結歸納了BIM在項目規劃、設計、施工、運維各階段中的25種應用。具體來說BIM可以應用到施工模擬、碰撞檢查、結構分析、水暖電設計、協同設計、日照分析、綠色節能分析、建筑聲學分析、二維圖紙輸出、三維可視化展示、工程量計算、重要節點分析、三維掃面、安全管理、4D模擬、運維管理、施工管理等方方面面。

1.2 BIM發展現狀

國際上，美國、加拿大、英國、荷蘭、新加坡、澳大利亞等國家很多建設項目都已應用BIM技術，并且在政府的引導推動下，形成了各種BIM協會和BIM標準，對BIM標準的相關研究和政策制定也愈發深入。

我國BIM技術目前正處于推廣、應用階段，政策支持的力度也相當大 。隨著國家及各地政府對BIM技術的不斷推進，越來越多相關政策法規陸續推出。我國于2011年5月在2011～2015年建筑信息化發展綱要中首次提及BIM概念，到2016～2017年相繼發布建筑信息模型應用統一標準和建筑信息模型施工應用標準，標志著我國BIM技術應用已經有了統一標準。

2 以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系的教學研究與實踐

2.1 以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系的教學分析

以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系的教學分析主要包括教學內容、教學對象、重點難點三部分。

2.1.1 以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系的教學內容

以本校建筑設計專業課程為例，以BIM為核心的課程體系主要包含6門課程：建筑軟件設計、BIM技術及應用、建筑設計Ⅰ、建筑設計Ⅱ、建筑設計Ⅲ和建筑設計Ⅵ。6門課程均由理論教學和實踐教學兩部分組成?！督ㄖ浖O計》課程主要教授CAD、Sketchup以及Photoshop三個軟件，雖然三個軟件中只有Sketch up為BIM軟件，但是CAD軟件的學習可以很好的成為BIM軟件學習的先決條件，為后續的Revit軟件學習打下基礎并與之比較?！禕IM技術及其應用》課程以培養學生的軟件能力和崗位能力為核心，以建筑工程項目實例圖紙繪制過程為任務導向，課程設計的前半部分整合為若干個模塊： ①利用Revit創建標高和軸網;②利用Revit創建墻體;③利用Revit創建門窗;④利用Revit創建樓板和屋頂;⑤利用Revit創建體量和族;⑥利用Revit進行標注和注釋;⑦利用Revit創建三維實體模型;⑧利用Revit進行二維圖紙的打印和輸出。理論教學和實踐教學穿插進行，教室為多媒體實訓室，能夠同時滿足理論教學和實踐教學兩方面的要求。課程設計的后半部分主要與國家熱點1+X職業技能證書中的BIM證書相結合，練習相關BIM工程師職業技能等級考試真題來提高學生的實踐操作能力，在課程結束之前組織學生參加國家認可的BIM工程師技能證書考試，使學生在初次就業中形成核心競爭力。由于課程內容緊扣相關考試、學生實踐內容豐富，學生都能夠順利拿到職業技能證書，對于他們今后的就業擇業有很大幫助。以BIM為核心的課程體系內容如表1所示。從表中的課程時間和內容安排不難看出BIM類軟件學習與設計類課程是一種相互輔助且螺旋上升的關系。

表1 以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系

2.1.2 以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系的教學對象

這6門課程的教學對象是高職院校建筑設計專業大一至大三的學生，他們的普遍特點是學習興趣不高，缺乏自主學習能力，對理論知識的興趣偏差，但對圖形語言較為敏感，對示范性教學進行模仿比較容易，但是如果獨立進行創造性思維則有困難。

2.1.3 BIM相關課程的重點難點

以《BIM技術及應用》這門課程為例，教學的重點和難點主要集中在BIM概念的理解、軟件界面的熟悉，尤其是屬性對話框和項目瀏覽器、概念的理解和運用、視圖范圍的理解和運用、可見性等的設置、建模步驟的總結和建模思路的建立以及軟件操作中的各類問題。

2.2 以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系的教學設計

2.2.1 運用信息化軟件和平臺課程

使用移動教學平臺輔助教學，例如使用超星學習通、職教云等創建課程，上傳各類教學資源，設置簽到、搶答、討論、作業等多種課堂和課后活動，提高學生的學習興趣，增強師生之間的聯系。增加相關的平臺課程作為輔助教學課程，比如選擇職教云、我要自學網和一些公眾號上的內容作為學生學習的有效補充、信息獲取和課后練習來源。

2.2.2 使用多種計算機繪圖軟件

鼓勵和輔助學生安裝各類軟件，包括Cad、Photoshop、3Dmax、 Sketchup、Revit等計算機設計繪圖軟件，鍛煉學生的二維向三維思維轉化的能力。

2.2.3 以培養學生職業技能為出發點

以建筑工程項目實例圖紙繪制過程為任務導向，將實際項目拆分為多個任務模塊，使得課程實踐一體化。將1+X職業技能證書考試融入課程教學中，在學習軟件和設計項目的同時通過職業技能證書考試。

2.3 以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系的教學實施

教學實施以《BIM技術及應用課程》為例來進行講解，分為課前預習、項目講解、練習實踐、作業講評、證書考試5部分。

2.3.1 課前預習

教師利用移動教學平臺上傳《BIM技術及應用》課件和視頻、網絡教學鏈接、圖紙、習題集等各類豐富的教學資源。上課之前，學生利用超星學習通和其他移動教學平臺進行預習。

2.3.2 項目講解

首先，教師利用移動教學平臺進行相關實際工程項目案例的講解，展示項目設計圖紙和模型動畫。以虛擬現實的方式讓學生學習BIM相關規范、建筑構造知識和BIM軟件應用。其次，課堂上開展搶答、小組討論、頭腦風暴等活動，讓學生可以同時利用電腦和手機等各種媒體，分享和討論相關問題。教師通過觀察來答疑和指導。

2.3.3 練習實踐

在項目講解完成后，教師利用移動教學平臺將之前拆分好的若干個實踐項目模塊分放給學生，此時進入實訓環節。學生在教師的指導下進行項目模塊的練習和實踐。學生在實踐過程中如果遇到問題，教師可以及時以實訓導師身份予以解答。學生也可以自行在移動教學平臺和其他相關資源網站進行課程的補充和拓展學習。

2.3.4 作業講評

在學生完成相關實訓模塊制作后，按照教師提前發布的作業提交位置提交作業。教師根據實際情況進行作業講解和師生、學生互評。敦促學生當堂理解實訓內容和及時查缺補漏。部分作業根據課堂實際需求可以放在后面的課程中進行講解和點評。

2.3.5 證書考試

利用移動教學平臺等網絡資源建立BIM證書相關資源庫，包括網絡課程、試題庫、相關鏈接等，將課程的考核與職業技能考證相結合，激發學生學習動力的同時，幫助學生就業。

3 結 語

綜上所述，以BIM技術及應用為核心的高職建筑設計課程體系的建立在BIM技術應用日益廣泛的今天有著十分重要的實際意義。如何構建各門相關課程與BIM類核心課程的整體課程框架體系，如何利用現有的信息化技術和數字化資源進行每門相關課程的課程建設、如何將職業類1+X技能證書與課程實踐相結合都是課程中需要解決的問題，也是本文中所探討的主要課程內容和方向。希望能夠通過這些方面的探討切實提高學生的學習興趣和職業能力，打造新時代高職精品課程體系，為職業院校建筑設計專業學生邁入社會打下良好的基礎。