新時代高校大學生個性培養摭探

董春慧

摘 要：大學生個性培養對于培育全面發展的時代新人具有十分重要的作用，面對新時期的發展需要，高校應更加重視大學生的個性培養。當前高校大學生良好個性培養存在一些問題，如部分大學生的個性發展存在兩種偏向、部分教師難以適應個性化教育、部分高校教學制度體系不夠健全。要認真分析大學生個性培養的影響因素，注重引導大學生提高自身綜合素質，注重改革大學生個性培養模式，同時有關部門要提供個性培養的有力支撐，以期實現促進大學生個性健康發展的目標。

關鍵詞：新時代;高校大學生;個性培養;思想道德教育;立德樹人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）04-0007-03

個性理論是馬克思主義人學理論的重要內容，人的個性自由全面發展是馬克思主義人學理論的終極價值目標，是人類永恒的價值追求，也是時代發展的必然要求。“個性就是作為個人對外部世界獨特的主體傾向性，主要包括個人心理傾向性、社會傾向性和個人對這種傾向性的追求，以及由此出發對個人行為和態度的評價。”高校大學生良好個性的培養是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要前提和必要保證，具有鮮明的時代特征。要想最大程度地發揮大學生在我國現代化建設中的重要作用，高校就必須重視大學生良好個性的培養，這對于提高大學生的綜合素質、引導他們積極投身于中國夢的偉大實踐具有重要的理論價值和現實意義。下面分析新時代高校大學生良好個性培養存在的問題，簡述新時代高校大學生個性培養的影響因素，并從幾個方面探討新時代高校大學生良好個性培養的路徑。

一、新時代高校大學生良好個性培養存在的問題

新時代高校大學生個性培養已經取得了顯著成效，人才培養質量不斷提高，但是在肯定成績的同時，也要清醒地認識到需要改進的問題和不足。

1.部分大學生的個性發展存在兩種偏向

我國正處于百年未有之大變局，多元文化互相碰撞與融合，這使得個體心理產生不同程度的沖突與矛盾，當代高校大學生更是如此。總體上來看，高校大學生的個性是積極健康、朝氣蓬勃的，但在社會轉型的關鍵時期，部分大學生的個性發展或多或少地受到一些不良思潮的影響，存在以下兩種偏向。一是存在極端個人主義傾向。有的大學生將個性曲解為個人至上，忽視集體利益，缺乏團結精神，社會意識淡漠，重自我，輕集體，重索取，輕奉獻。二是存在個體強烈的依附性。有的大學生對網絡的依賴性和盲目從眾現象比較明顯，缺乏獨立人格，缺乏正確的價值目標，這不利于個性的健康發展。

2.部分教師難以適應個性化教育

個性化教育是強調充分發揮人的主體性和創造性的教育，強調尊重個性，理解差異，促使受教育者的現實個性素質向理想個性素質的轉化，最終實現人的全面發展。個性化教育是新時期高等教育改革的一種新理念，但受多種因素影響，部分教師往往仍固守傳統教育，有意無意地壓抑學生的個性。一方面，傳統教育過度強調教師和書本的權威，注重書本知識，忽視其他文化素質的培養，而個性化教育強調教師承擔導師的職責，根據每個學生的特點制定個性化教案，這使得教學難度提高。另一方面，傳統教育往往片面注重學生的考試成績，而個性化教育更強調學生的思想品德、技能專長、思維能力和實踐能力，但這些方面難以比較和量化。因此，如何公平公正地評價學生，既鼓勵個性化發展，又強調共性化教育，成為部分教師的難題。

3.部分高校教學制度體系不夠健全

首先，學分制度不夠完善。學分制是一種教學管理制度，高校實施學分制的目的是以學分為計量單位來衡量學生完成學業狀況。學分制使學生在學習內容上擁有更多的自主選擇權，也可以使學校對學生學業的考察更加靈活。但是，部分高校的必修課程所占學分與實踐課程、選修課程所占學分比重失衡，后者比重過小，導致學生為了完成學分任務而忽視社會實踐鍛煉與興趣愛好的培養，這不利于學生個性的全面發展。其次，教學評價體系不夠合理。教學評價的目的是反饋教學效果，并據此對教學過程和教學環節進行調控。但是高校普遍存在評價目的功利化和評價范圍失衡的現象，導致學生的學習考試、社會實踐或其他有利于個性發展的活動成為評優、評獎的工具，并且缺乏對個性培養的評價，并未作出對學生的個性化評價或形成個性化培養報告，背離了促進“人的個性發展”的初衷。最后，科研制度不夠健全。科研制度是鼓勵大學生發揮創造性的重要教學制度，但部分高校對本科生的科研能力和學術水平的要求不高，導致學生缺乏科研積極性，修夠學分即可畢業，科研則成為評優評先或保送研究生等功利目的的一種手段。

二、新時代高校大學生個性培養的影響因素

一是高校大學生自身因素。部分大學生心智不夠成熟，自我意識不穩定，意志比較薄弱，容易受外界環境的影響，同時知識面比較狹窄，能力有限。一些大學生只局限于專業課程的學習，而忽視其他課外知識與社會實踐活動。這使得大學生的知識儲備有限且不貼近實際生活，導致一些大學生考慮問題片面，難以解決實際問題。二是同輩群體因素。同輩群體對大學生個性培育有利也有弊，積極影響是有利于大學生增長科學文化知識，發展興趣愛好，養成良好的行為習慣，形成良好的個性品質，消極影響是不好的同輩群體會對個體產生同化作用，使得個體失去個性，阻礙大學生個性健康發展。三是學校因素。受一些傳統文化的影響，部分學校很少提及“個性發展”，甚至將“全面發展”和“個性發展”對立起來。部分教師在課堂上往往“一言堂”，壓抑受教育者獨立個性的表達，同時由于班級學生人數較多，教師也難以兼顧每一個學生的個性發展需求。四是教育政策因素。我國實施科教興國戰略和人才強國戰略，強調實施個性化教育和素質教育，但是在推行個性化教育過程中，缺乏明確的、可操作性強的政策措施，使個性化教育缺乏制度保障，而用人單位“唯學歷”的用人制度也使個性化教育缺乏社會支撐力。

三、新時代高校大學生良好個性培養的路徑

個性是不同環境綜合作用的結果，要想更好地培養大學生的個性，高校就要引導大學生提高自身綜合素質，注重改革個性培養模式，同時有關部門也要提供個性培養的有力支撐。

1.高校要引導大學生提高自身綜合素質

作為教育的主體，高校大學生要注重綜合素質的提高，這是個性培養的內在推動力。一方面，高校要幫助大學生增強信心，樹立主體意識。主體意識是指“作為認識實踐活動主體的人對自身的主體地位、主體能力及主體價值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創造性的觀念表象”。馬克思認為，要想使人的潛能得到最大的發揮，就要尊重人的個性，就要解放人，使人成為獨立的個體，而不是成為物或者他人的附屬物。這就要求高校注重引導大學生樹立主體意識，正確認識自我，樹立信心，激發良好的行為動機，提高認知能力和抵御不良誘惑的能力。另一方面，高校要引導大學生學會與時俱進，樹立創新意識。要注重培養大學生的質疑精神，讓大學生勤于思考，勇于創新。心理學認為，個性具有可塑性，人的個性可以通過社會環境的變化和社會實踐的鍛煉而加以改變。因此，高校要引導大學生通過豐富的社會實踐活動發現自己的潛能和價值，發揮主觀能動性，提高創新精神和實踐能力，從而形成良好的個人心理特征，促進大學生個性健康發展。

2.注重改革個性培養模式

高校是培養大學生良好個性的主陣地，要注重改革個性培養模式，促進大學生形成良好的個性。首先，高校要充分調動教育資源，堅持“五育并舉”的人才培養體系。習近平總書記在全國教育大會上強調，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，高校要通過構建德智體美勞全面培養的教育體系，打破唯分數論、唯升學論和唯論文論，培養大學生綜合素質，提高大學生服務國家、服務社會、服務人民的社會責任感，以及勇于探索的創新精神和善于解決實際問題的能力。其次，高校要構建合理的評價機制。面對社會對人才綜合素質需求的新變化，高校必須采取更加合理的教育評價機制，對大學生的綜合素質進行考核。要矯正教學評價目的，將反饋、調控教學質量和人才培養質量作為教學的主要目的，注重定量評價與定性評價相結合、結果性評價與過程性評價相結合。要重視學生在個性培養中的表現，引導學生主動探索和研究，發揮教學評價對教學活動的良性推動力，通過記錄學生成長檔案來了解大學生的興趣愛好以及個性心理特征，完善綜合性評價。最后，高校要建立線上課程教學平臺。大學生是網絡的主要群體，因此高校要充分利用各種網絡教學資源，做好線上課程教學工作。要創建一批高質量的校園學習網站，便于學生根據自己的興趣愛好和發展需要選擇線上課程資源進行學習;建立實踐教學平臺，提高學生知識運用能力和社會實踐能力;建立大學生社團等學生組織，制定相應的監督保障機制，鼓勵大學生參加各種有益的社會實踐活動和志愿服務活動;注重開展文體活動，豐富大學生的精神生活，增強大學生的身心素質，發展大學生的個性，讓大學生保持昂揚向上的精神風貌。

3.有關部門要提供個性培養的有力支撐

高校大學生良好個性的培養，還需要有關部門提供相應的硬件和軟件支撐。首先，要運用數字化技術推動高校大學生個性培養。有關部門可以開發行為數據采集平臺，采集學生學習行為與教師教學行為數據，用來進行大學生個性培養微課程分析、大學生個性發展行為分析、教師個性化教育教學行為分析、基于數字資源的學習行為分析等。基于這些數據的分析，跟蹤監測教學全過程，評估教師教學與學生學習效果，可以了解每個大學生的個性特點和發展需求，督促教師改進教學評價和教學管理方式，進而開展有針對性、個性化的教學活動。有關部門要推動高校建立教育資料公共服務平臺，在傳統教育的基礎上建立學習社區、學生綜合素質評價平臺，推動學校數字化教學常態應用，充分利用大數據推動大學生個性培育。其次，要建設網絡德育資源平臺。德育是完善個體道德品質、促進社會和諧發展的基礎，良好德育環境的創設能夠對培養大學生良好個性起到引領作用。有關部門要豐富網絡德育資源，鼓勵大學生表達思想，并根據大學生發展需要和整體特點開發新的德育文化產品;同時政府應該進一步健全相關法律法規，加大網絡監管力度，持續深入打擊和治理網絡謠言及有害信息，為大學生個性健康發展創設一個良好的社會環境。最后，要大力弘揚社會主義核心價值觀。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要更加注重以文化人，以文育人。文化滋養心靈，文化涵育德行，文化引領風尚。因此，有關部門要加強思想政治理論的宣傳力度，積極弘揚社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領社會思潮，凝聚社會共識，繼承和發揚中華民族優秀傳統文化，注重文化浸潤、感染、熏陶。這影響著每個大學生對個性的理解和個性發展的方向。

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Exploration of the Cultivation of College

Students' Personality in the New Era

Dong Chunhui

（School of Marxism， Shandong Jianzhu University， Jinan 250101， China）

Abstract： The cultivation of college students' personality plays a very important role in cultivating new people of the all-round development era. Facing the development needs of the new era， colleges and universities should pay more attention to the cultivation of college students' personality. At present， there are some problems in the cultivation of good personality of college students， such as two biases in the personality development of some college students， some teachers are difficult to adapt to personalized education， and the teaching system of some colleges and universities is not perfect. We should carefully analyze the influencing factors of college students' personality training， pay attention to guiding college students to improve their comprehensive quality， and pay attention to reforming the college students' personality training mode， at the same time， relevant departments should provide strong support for personality training in order to achieve the goal of promoting the healthy development of college students' personality.

Key words： new era; college students; personality cultivation; ideological and moral education; foster character and civic virtue