中職幼兒保育專業學生兒歌鋼琴即興伴奏能力的培養探究

林劍鋒

摘 要：在音樂學科領域中，“唱、彈、跳”是所有中職幼兒保育專業學生應具備的三大基本功。即興伴奏是一種最常用、最實用并且最能體現中職幼兒保育專業學生綜合能力的演奏技能。在中職幼兒保育專業的鋼琴教學中，由于學生在進入幼兒保育專業學習之前并沒有接受過專業的鋼琴訓練，學生的鋼琴即興伴奏能力往往達不到預期的要求，教師要給予高度的重視。文章基于幼兒保育專業學生兒歌鋼琴即興伴奏能力培養的重要性，探討中職幼兒保育專業學生兒歌鋼琴即興伴奏能力的培養策略，以期能為幼兒教育工作者提供有價值的借鑒。

關鍵詞：中職;幼兒保育專業;兒歌;鋼琴即興伴奏能力;培養策略

中圖分類號：G421;G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）04-0064-03

鋼琴即興伴奏能力的培養是中職學生藝術素養提升的重要路徑，其能拉近學生與藝術之間的距離，通過這種方式也能促進學生自我表現力與創造能力的提高。在教學過程中，教師要立足于當前幼兒歌曲教學現狀，結合學生能力的階段性特征，優化教學方法。本文主要從以下幾個方面論述幼兒保育專業學生兒歌鋼琴即興伴奏能力的培養策略。

一、幼兒保育專業學生兒歌鋼琴即興伴奏能力培養的重要性

1.能夠為學生解析兒歌奠定基礎

幼兒歌曲篇幅比較短，且極具趣味性。從其結構來看，相對簡單，音樂跨度比較小，高度契合幼兒的學習能力，能夠激發幼兒的學習興趣。幼兒保育專業培養學生鋼琴即興伴奏能力能夠幫助學生把握兒歌的伴奏要領，進而引導幼兒深入特定的學習環境中，點燃學生的學習興趣，這對其音樂能力的培養具有積極意義。

2.有利于幫助學生夯實樂理基礎

在音樂學習的初期，樂理的學習是最為基礎的，也是最為重要的，它關系到學生未來的音樂發展之路。鋼琴即興伴奏需要學習者掌握多種音樂理論知識，具有全面而扎實的音樂基礎理論功底。鋼琴即興伴奏的學習和掌握可以為學生樂理課程學習打下堅實的基礎。

3.能夠提升學生的音樂素養

培養中職幼兒保育專業學生兒歌鋼琴即興伴奏能力的過程也是培養學生綜合音樂素養的過程，對學生整體音樂素養的提高具有重要意義。在音樂教學中，教師要融入對音樂作品的思考，同時也要明確伴奏與彈奏的不同之處，通過引導學生進行訓練，使其掌握更多的彈唱技巧，使學生的手指有彈唱記憶，能夠根據特定的環境引入相應的伴奏，提升自身的音樂水準。

二、中職幼兒保育專業學生學情分析

1.學生能力存在差異

中職院校的學生來源復雜，生源質量參差不齊，學生之間音樂素養差距較大，部分學生缺乏扎實的音樂基礎，尤其在鋼琴演奏和即興伴奏方面基礎較差。部分中職幼兒保育專業的學生沒有接觸過專業的音樂知識，更不用說鋼琴演奏方面，所以，這些學生的鋼琴即興伴奏知識近乎空白。中職院校生源質量問題使得鋼琴即興伴奏教學的質量難以提高。一方面，中職幼兒保育專業學生沒有接受正規的音樂教育，音樂基礎較差，有些學生連最基礎的五線譜都不認識，所以學習的壓力巨大，樂理知識學習尤為吃力。另一方面，中職幼兒保育專業學生錯過了最佳學習鋼琴演奏的年齡，所以在鋼琴演奏過程中，學生手指的靈活度不夠，這會影響到學生鋼琴即興伴奏能力的培養。

2.教材的選擇針對性不強

教材內容直接影響著學生的學習效果。與傳統的文理科課程不同，中職幼兒保育鋼琴課程沒有針對性的教材，內容比較空泛。在教學內容選擇過程中，部分教師未深入剖析幼兒歌曲的特征，這種情況下選擇的歌曲并不符合幼兒的實際認知特點。此外，教材整合不到位，教師未結合幼兒實際特征選擇的教材會導致學生在未來的學習過程中出現問題。

3.忽視音樂理論課程的基礎性

受傳統教育理念的影響，中職學校在發展過程中以學生的升學率和就業率為主要教育目標，在這樣的教育目標下，部分學校將主要的教學精力放在了“專業課程”上，忽視藝術類課程對學生發展的重要影響。在這樣的基礎上部分教師對樂理教學、視唱教學和練耳教學不夠重視，導致幼兒保育專業學生的樂理基礎教學課時不足，也從一定程度上降低了鋼琴課程的教學質量。

三、中職幼兒保育專業學生兒歌鋼琴即興伴奏能力的培養策略

1.掌握方法，加強基本功訓練

基本功訓練對鋼琴即興伴奏而言至關重要，基本功主要是對琴鍵的了解和掌握，以及和弦結構轉位、和聲織體等方面。正確的彈奏方法是關鍵，以兒童歌曲為例，其靈活性比較強，需要學生根據幼兒階段性的學習特征調整彈奏方法，使其融入到作品中。要想提升教學效果，學生就必須加強基本功訓練，掌握基本的彈奏方法，以便激發幼兒學習音樂的積極性，避免其注意力分散。首先，要掌握移調方法。學生要熟練彈奏二十四個大小調的音階，同時也能正確區分不同的音，如琶音。學生要準確分析兒童歌曲的特征，注重音的高低變化，同時也要注重創新，避免機械化的彈奏。移調是演奏技巧中比較難的部分，需要長期磨煉，所以教師可以給學生比較長的時間去進行練習，讓學生能夠充分掌握移調的技巧，讓學生在不斷的練習中逐步提升鋼琴演奏的技巧。其次，要重視視奏訓練。在學習過程中，學生要準確記憶兒童歌曲的樂譜，彈奏時在腦海中浮現譜號、調號、音符位置等，通過這種方法更好地演繹音樂作品。中職幼兒保育專業進行鋼琴即興伴奏教學是為了提高教學質量，有效地將其應用于幼兒園音樂活動中，并不是培養專業的鋼琴演奏人才。因此，中職幼兒保育專業鋼琴即興伴奏教學應該圍繞幼兒歌曲展開，讓學生掌握鋼琴最實用、最基本的彈奏技巧。

2.培養技巧，提高學習效率

兒童歌曲即興彈奏能力的培養要有一定技巧，學生在學習過程中不僅要掌握基礎知識，而且要循序漸進地進行技巧訓練。教師要加強學生鍵盤和聲知識及為歌曲配置和弦的原則與方法的有效學習，使其初步掌握鋼琴即興伴奏的基本步驟，同時結合鋼琴基本功練習加強伴奏技能的訓練，使各種觸鍵演奏技術、技巧在兒童歌曲伴奏中得到有效滲透。教師要對各種技巧所轉化的音型特點、彈奏要點進行講解，及時作出正確示范，并對該音型技巧在伴奏中的作用進行明確歸納，以便學以致用，提高學生鋼琴即興伴奏的能力。在教學中，教師應引導學生選擇兒歌進行彈唱練習，有計劃地培養學生運用所學的伴奏手法為其他同學進行歌曲演唱即興伴奏的能力，加強學生自身的歌曲即興自彈自唱的能力培養。教師要及時在學生伴奏配編、彈奏的過程中給予有效指導，讓學生的即興彈奏能力得到有效鍛煉，這是提升中職幼兒保育專業學生鋼琴即興伴奏能力最為有效的訓練方法。教師不能夠急于求成，要逐漸培養學生各方面的能力，讓學生形成扎實的技巧之后，再進行系統練習。

3.注重創新，培養應變能力

鋼琴即興伴奏是一門實踐性非常強的課程。它的特點是“即興”彈奏，其中體現著自我表現和自我創造力，這一點在即興伴奏的學習中尤為重要。創新是即興伴奏能力提升的關鍵，特別是對兒童歌曲來說，其形式多樣，內容豐富，在彈奏過程中，學生要革除慣性思維的影響，結合自身對歌曲內容的理解，創新彈奏方式。鋼琴即興伴奏需要學生具有一定的創新意識和創新能力，也就是創作靈感，但在此方面教師應進行科學指導，在激發學生創造靈感的同時要使學生遵守一定的規則，知道并不是所有的創造靈感均能夠在伴奏中發揮作用，如在較為抒情的歌曲中出現十分激烈的伴奏，就會將整個演出的節奏打亂，也會導致整個歌曲呈現出不倫不類的感覺。如可以用琶音來模擬自然界的流水聲，也可以用裝飾音來模擬小汽車的聲音、鳥叫的聲音等，在此過程中也可以利用和弦來模擬吉他以及管樂的聲音，以此來達到渲染氣氛的效果。鋼琴即興伴奏是一種具有創造性思維的音樂表現形式，在彈奏中不應僅滿足于教師或者書本所提供的范例，由于即興伴奏沒有嚴格的樂譜限制，不存在絕對的對與錯，因此在鋼琴即興伴奏教學時，教師不能把某些藝術規律看成一成不變的死板教條，而應把它看成一個不斷創新的過程。

4.注重實踐，總結寶貴經驗

實踐出真知，實踐是提高學生即興彈奏能力的基礎。學生鋼琴即興伴奏能力的培養不能夠僅僅停留在理論上，必須通過實踐練習才能夠得到真正的提高，因此教師在教學過程中要為學生提供豐富的練習機會，由于學生對音樂的認知能力有限，有時候他們進行即興伴奏，但是并不知道伴奏是否準確，問題出在了哪里也不是非常清楚，學習目標也就不夠明確。所以教師要對學生進行明確的評價，學生的哪些地方做得比較好，哪些地方完成得不夠好，還存在哪些問題，都要讓學生知道，并有明確的提升目標。教師還可以開展多樣的實踐活動，比如讓一個學生彈奏樂曲本來的曲調，另一個學生用另一架琴進行即興伴奏，當學生更換曲目之后，另一個學生也要隨之變換伴奏，在這樣有趣的互動中提高學生對鋼琴的學習興趣，同時鍛煉學生的演奏能力與即興伴奏能力。同時，教師要營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生們把彈鋼琴當成一件快樂的事情，這樣學生才能夠更加有學習的熱情，實現鋼琴即興伴奏能力的提升。

例如，《午睡歌》為三拍子的典型圓舞曲伴奏音形式“蹦恰恰”，在教學過程中，教師可以先向學生簡述和聲的基本理論，并有條理地開展教學，由淺入深、由易到難。然后，再引入多種鋼琴即興彈奏形式，如柱式和弦，轉變學生彈奏思路，引導其思考新的鋼琴即興彈奏方法，總結更多的即興彈奏技巧。其次，教師可以鼓勵學生深入當地幼兒園實習，了解幼兒歌曲的特征，并以這些歌曲為范例進行鋼琴即興彈奏訓練，積累更多的鋼琴即興彈奏經驗。中職幼兒保育專業的培養目標是培養更多優秀的幼師人才，鋼琴即興伴奏能力是幼師必備技能之一，所以加強中職幼兒保育專業學生音樂素養的培養，提高學生幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的能力，符合當前中職幼兒保育專業發展趨勢。因此，在進行鋼琴即興伴奏教學時，教師應該以就業為導向實施精準培養計劃，注重實踐，總結寶貴經驗。

四、結語

鋼琴即興伴奏能力的培養是中職幼兒保育專業教學的重點，其能緊密聯系專業與崗位，為學生進入幼兒教育行業搭建橋梁。因此，在中職幼兒保育專業鋼琴即興伴奏教學中，教師要注重學生基本功訓練，為其即興彈奏能力的培養奠定基礎;注重技巧訓練，鼓勵學生編創;創新歌曲演奏模式，使學生深化對樂理知識的理解;引入實踐活動，使學生積累更多的彈奏經驗。這樣，就能促進學生個性發展，從而提升學生的音樂綜合能力，使學生在未來的教學崗位上給幼兒帶來更高質量的音樂教學，提升幼兒對于音樂的感知能力。

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Exploration of the Cultivation of Piano Impromptu

Accompaniment Ability of Children's Songs of Students Majoring in

Early Childhood Care in Secondary Vocational Schools

Lin Jianfeng

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： In the field of music， "singing， playing and dancing" are the three basic skills that all secondary vocational early childhood care students should have. Impromptu accompaniment is one of the most commonly used and practical performance skills that can best reflect the comprehensive ability of secondary vocational early childhood care students. In the piano teaching of child care major in secondary vocational schools， because students have not received professional piano training before entering the study of child care major， students' piano accompaniment ability often can not meet the expected requirements， and teachers should pay high attention to it. Based on the importance of cultivating children's song piano impromptu accompaniment ability of preschool care students， this paper discusses the cultivate strategies of children's song piano impromptu accompaniment ability of secondary vocational preschool care students， in order to provide valuable reference for preschool educators.

Key words： secondary vocational school; early childhood care major;children's song; piano improvisation accompaniment ability; cultivate strategy