我的心兒怦怦跳

◇貴州省六盤水市鐘山區(qū)第七小學(xué) 楊 成

【教材簡析及設(shè)計理念】

《我的心兒怦怦跳》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元習(xí)作，要求“選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受，寫完后先修改，再謄寫清楚”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段強調(diào)“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”。

本單元語文要素是“寫一件事，能寫出自己的感受”。本冊第五單元和第六單元也分別要求“把一件事情寫清楚”“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情”。因此，基于目標(biāo)的遞進性，本次習(xí)作目標(biāo)定位為：寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時的感受。

四年級的孩子思維方式單一，交際能力偏弱，對生活缺乏科學(xué)觀察及習(xí)慣養(yǎng)成，“無米下鍋”“內(nèi)容空洞”等諸多問題普遍存在。為此，采取以課堂為“點”，生活為“面”，要融教學(xué)目標(biāo)于體驗活動中，授之以“漁”，并通過“觀、說、寫、評、改”，體驗心兒怦怦跳的不同變化，激活思維、積累素材、樂于表達。再以“課堂”引向“生活”，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，運用方法，從不同角度、不同感受寫清楚事情的經(jīng)過。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過人物的動作、神態(tài)、心理等感受心情的變化，寫清楚事情的經(jīng)過及當(dāng)時的感受。

2.嘗試運用積累的語言材料，學(xué)會交流分享，規(guī)范修改。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

希沃課堂助手、PPT、詞語牌、心形盒子、禮物、練筆紙。

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、看圖猜詞

導(dǎo)語：孩子們，喜歡玩游戲嗎？下面讓我們一起來玩“看圖猜詞”的游戲。

1.PPT依次出示“喜出望外”“提心吊膽”“心都提到了嗓子眼”“欣喜若狂”等對應(yīng)“驚喜”“害怕”“擔(dān)心”“激動”等心情變化的詞語圖片。學(xué)生看圖猜詞，師生交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個詞說一句話。

3.小結(jié)。這些詞語都跟什么有關(guān)系？交流討論，師順勢板書課題。

【設(shè)計意圖：利用教材“泡泡”里的與心情變化有關(guān)的詞語，采取看圖猜詞的激趣形式，并通過“說完整的一句話”，由詞到句遞進訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積累、用詞意識及能力。】

二、心跳“體驗”

（一）心跳傳遞

1.導(dǎo)語：看來，大家玩得意猶未盡，那好，想不想再體驗一回心跳加速的感覺？這個游戲就叫“心跳傳遞”。

2.介紹游戲規(guī)則。

（1）當(dāng)節(jié)奏響起，將盒子隨節(jié)奏傳給其他同學(xué)，讓每個人都能參與。

（2）當(dāng)節(jié)奏停止，請同學(xué)們分享感受。

溫馨提示：注意游戲中讓你感受最強烈的時刻。

3.體驗游戲。

（1）教師拿出“心形盒子”，邀請一名學(xué)生作為游戲起點，并采訪孩子們游戲前的感受。（心跳、手抖……）

（2）教師開始喊節(jié)奏、打節(jié)拍，“我的心兒怦怦跳，傳到哪里哪里笑……我的心兒提心吊膽……我的心兒欣喜若狂……”。學(xué)生隨著節(jié)奏傳遞盒子。4.教師叫停，采訪學(xué)生。

（1）你的心情在游戲中有幾種變化？師生交流后，教師指導(dǎo)學(xué)生試著用詞語牌（驚喜、害怕……）在黑板上排列出“心情圖”。

（2）交流：“心情圖”上哪個階段讓你的心跳最強烈？身體（手、腳、臉、心跳……）有怎樣的變化？

（3）師引導(dǎo)學(xué)生有序、有條理地將“心跳最強烈的時刻”說清楚。

（4）師隨機引導(dǎo)，共建方法，并板書：動作、心理感受、神態(tài)……

（二）盒子揭秘

1.設(shè)置懸念：孩子們，知道嗎？這盒子可不是一般的盒子，里面還藏著讓你心跳更激烈的東西。猜猜看，里面可能是什么？

2.師引導(dǎo)學(xué)生猜想、分享。

3.請學(xué)生打開盒子，揭曉神秘“禮物”。

4.對比變化：每個人都會有自己獨特的體會。從游戲到打開盒子，你的前后感受又有哪些變化？

5.請學(xué)生再次排列“心情圖”。教師引導(dǎo)學(xué)生重點運用描寫心情的詞語說清楚感受最強烈的時刻。

【設(shè)計意圖：通過游戲體驗、聚焦觀察、排列“心情圖”等多種方式，逐步落實“感受的變化”“最強烈的時刻”，讓學(xué)生通過玩尋找鮮活的習(xí)作素材，逐步打開思路，讓學(xué)生有話可說，并通過交流共學(xué)，師生共建“動作、神態(tài)、心理活動”等感受心情變化的習(xí)作方法，互動交流，思維碰撞，取長補短。并運用描寫心情的語句落實語用，提升學(xué)生說清楚游戲過程的能力，為下筆成文做好鋪墊。】

三、妙筆生花

導(dǎo)語：說得不盡興，那就寫一寫。

1.小練筆。

溫馨提醒：

（1）運用動作描寫、心理活動等方法，重點寫你“心情圖”中心跳最強烈的時刻，并寫清楚當(dāng)時的感受及變化。

（2）習(xí)作中嘗試運用語文書119頁“小氣泡”里和心情有關(guān)的詞語。

2.學(xué)生練筆，師隨機指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：通過片段練筆，鞏固運用所學(xué)方法，提升思維能力，由口語訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為書面表達，將說清楚落實到寫清楚游戲中令人心跳最強烈的時刻，并能寫出當(dāng)時感受及心情變化。】

四、取長補短

1.師運用希沃課堂助手展示學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場運用修改符號進行評價、修改。

2.全班學(xué)生修改自己的習(xí)作，并進行小組交流。

3.學(xué)生交流修改后的習(xí)作，并展示在“習(xí)作展示區(qū)”。

【設(shè)計意圖：師生共同修改習(xí)作，教給學(xué)生修改方法，培養(yǎng)習(xí)慣。通過整理語言，提升學(xué)生思維能力，并鞏固“通過人物的動作、神態(tài)、心理等寫出當(dāng)時的感受，寫清楚事情的經(jīng)過”的習(xí)作方法。】

五、喚醒記憶，回歸生活

1.小組交流，喚醒記憶。

生活中還有哪些令你心兒怦怦跳的事情？師生交流。（百米賽跑、拔河比賽、坐過山車……）

2.請運用今天學(xué)到的方法，在小組內(nèi)交流，將你心中的“心情圖”分享給大家，并說清楚事情經(jīng)過及感受。

3.小組匯報，師生交流評價。

4.作業(yè)布置：生活處處皆“心情”。請回家后運用今天學(xué)到的方法，選擇一件在生活中令你心兒怦怦跳的事情，寫清楚事情的經(jīng)過及當(dāng)時的感受。

【設(shè)計意圖：通過小組交流，喚醒記憶，鞏固所學(xué)方法。由課內(nèi)到課外，課堂引向生活。挖掘習(xí)作活水源頭，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、描寫生活的意識及習(xí)慣。】

板書設(shè)計：

【設(shè)計意圖：師生共學(xué)、共同完成板書，提煉方法，展示習(xí)作，激勵學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會表達，提升習(xí)作水平。】