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2022-01-23 16:48:04鄒鳳怡
好家長(zhǎng) 2021年12期
文 鄒鳳怡
愛玩是幼兒的天性。會(huì)玩的幼兒更聰明，善于發(fā)現(xiàn)生活中的一切事物。從顏色引起的“風(fēng)波”；開展《顏色變變變》活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)不變的顏色；尋找顏色替代品。
教師致力于挖掘一切有趣元素，針對(duì)幼兒的一些發(fā)現(xiàn)，為幼兒打造一個(gè)隨處可玩的樂園。
顏色無(wú)處不在，從出生起幼兒就見到了一個(gè)神奇的世界：綠色的草地，藍(lán)色的天空，五顏六色的花朵……
一、顏色引起的“風(fēng)波”
一天，玥玥說(shuō)：“看我穿的衣服。”
俊俊回道：“你的衣服好漂亮！”
玥玥指著裙子上的圖案說(shuō)：“上面有一只粉色兔子和黃色帽子。”
幼兒間的新奇事，如頭上的一個(gè)小夾子、腳上的鞋都能產(chǎn)生較強(qiáng)的互動(dòng)意愿，引發(fā)幼兒與同伴間的交往。
“我?guī)?lái)的綠蘿葉子變黃了，我之前看時(shí)還是綠色的。”漪漪委屈地說(shuō)。
玥玥安慰她：“你看，瓶子里的水太少了，綠蘿要多澆水，否則會(huì)枯萎。”
一天，幼兒趴在桌子上休息后，看到了不同顏色。
“我看到了綠。”
“我看到了灰色。”
“我看不清東西。”
“你的眼睛還沒有適應(yīng)光線，過(guò)一會(huì)兒就好了。”
衣服上有很多顏色，眼睛會(huì)“變色”，植物“渴了”會(huì)變黃……顏色是怎么變的呢？
二、顏色變變變
中班幼兒已經(jīng)積累了許多顏色的概念，在平時(shí)的繪畫過(guò)程中，對(duì)漂亮的顏色特別感興趣，生發(fā)了課程《顏色變變變》。
幼兒帶著好奇心動(dòng)手操作，思考：為什么把幾種顏色和起來(lái)會(huì)變成另外一種顏色？
小毅說(shuō)：“紅色加黃色再加藍(lán)色是土黃色。”
莘莘說(shuō)：“紅色加黃色，再加藍(lán)色，是咖啡色。”
小毅很疑惑：“為什么三種顏色加起來(lái)不一樣呢？”
教師認(rèn)真觀察了幾個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)后，提出猜想：黃色加多了會(huì)偏黃，紅色加多了會(huì)偏紅，接近棕色。
顏色是可變的，萬(wàn)物的顏色都在不斷變化，幼兒知道了變化后的顏色，拿起畫筆。
“三種顏色涂在小熊的臉上，小熊就變成了咖啡色。”
“我用了紅色和藍(lán)色，茄子就變成了紫色。”
整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的積極性和自主性，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒喜愛顏色，提高幼兒的創(chuàng)造力和操作能力。
三、不變的“顏色”
1.藍(lán)汽車
一輛藍(lán)汽車覺得藍(lán)色是世界上最美的顏色，于是它用兩根管子把森林里的小動(dòng)物都變成了藍(lán)色，它暢游在藍(lán)色海洋中，緩緩地駛?cè)氪蠛！Ｔ谒鼰o(wú)助時(shí)，作為智者的海龜爺爺救了它，告訴它：“世界是五彩繽紛的，不能只有一種顏色呀！”藍(lán)色的小猴無(wú)法回家，藍(lán)色的動(dòng)物們分不清伙伴……在海龜爺爺?shù)奶嵝严拢{(lán)汽車認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
幼兒在用肢體表演藍(lán)汽車“噴顏色”的動(dòng)作形態(tài)中了解環(huán)保的重要性；在生活中能用實(shí)際行動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
玥玥說(shuō)：“我會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生，將垃圾扔到垃圾桶里。”
小毅說(shuō)：“我和爸爸周末去種樹。”
琪琪說(shuō)：“爸爸媽媽帶我去動(dòng)物園，垃圾不可以亂扔，小動(dòng)物們吃了會(huì)生病的。”
幼兒在活動(dòng)中感受探索的樂趣和語(yǔ)言活動(dòng)的魅力，世界很美，地球媽媽很偉大，她養(yǎng)育了人類，讓人類在這片土地上健康成長(zhǎng)，如果把世界變成單一的顏色，它將不再美麗。因此，人類要愛護(hù)地球媽媽。
2.透明膠片
幼兒拿著各色膠片，互相交流透過(guò)膠片看到的顏色。
“這樣看見的是藍(lán)色的，和藍(lán)汽車的世界是一樣的。”“我看到天空是紅色的。”
“草地是藍(lán)色的。”
“你的臉是綠色的。”
顏色在生活中隨處可見，幼兒帶著憧憬的眼神觀察世界。
四、顏色替代品
在幼兒的世界里，顏色不受限制。
小寶說(shuō)：“我在滑板上貼了一塊寶石，我現(xiàn)在要出發(fā)了，再見！”說(shuō)罷，小寶坐在“寶石滑板”上，用手當(dāng)槳?jiǎng)澚藘上隆?/p>
小寶用黃色木板替代滑板，把生活所見聯(lián)系到游戲中，把感興趣的東西貫穿在一日游戲中，展現(xiàn)其豐富的想象力。
幼兒通過(guò)各種“玩”，探索色彩的溫度和價(jià)值，和色彩建立了特殊聯(lián)系。幼兒走入幼兒園，接觸同齡幼兒，形成了生態(tài)游戲環(huán)境。有的幼兒喜歡像成人一樣分配角色，再和同伴一起游戲，在游戲中經(jīng)常表現(xiàn)為主導(dǎo)者；有的幼兒非常樂意接受并享受同伴的關(guān)照，扮演追隨者和協(xié)同者。
面對(duì)幼兒求知的目光，教師的內(nèi)心充滿力量。繽紛的顏色世界給教師打開了一扇門，讓教師不斷前進(jìn)。教師始終以虔誠(chéng)的心探索幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，摸索思路，尋找契機(jī)。
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顏色無(wú)處不在，從出生起幼兒就見到了一個(gè)神奇的世界：綠色的草地，藍(lán)色的天空，五顏六色的花朵……
一、顏色引起的“風(fēng)波”
一天，玥玥說(shuō)：“看我穿的衣服。”
俊俊回道：“你的衣服好漂亮！”
玥玥指著裙子上的圖案說(shuō)：“上面有一只粉色兔子和黃色帽子。”
幼兒間的新奇事，如頭上的一個(gè)小夾子、腳上的鞋都能產(chǎn)生較強(qiáng)的互動(dòng)意愿，引發(fā)幼兒與同伴間的交往。
“我?guī)?lái)的綠蘿葉子變黃了，我之前看時(shí)還是綠色的。”漪漪委屈地說(shuō)。
玥玥安慰她：“你看，瓶子里的水太少了，綠蘿要多澆水，否則會(huì)枯萎。”
一天，幼兒趴在桌子上休息后，看到了不同顏色。
“我看到了綠。”
“我看到了灰色。”
“我看不清東西。”
“你的眼睛還沒有適應(yīng)光線，過(guò)一會(huì)兒就好了。”
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幼兒帶著好奇心動(dòng)手操作，思考：為什么把幾種顏色和起來(lái)會(huì)變成另外一種顏色？
小毅說(shuō)：“紅色加黃色再加藍(lán)色是土黃色。”
莘莘說(shuō)：“紅色加黃色，再加藍(lán)色，是咖啡色。”
小毅很疑惑：“為什么三種顏色加起來(lái)不一樣呢？”
教師認(rèn)真觀察了幾個(gè)幼兒的實(shí)驗(yàn)后，提出猜想：黃色加多了會(huì)偏黃，紅色加多了會(huì)偏紅，接近棕色。
顏色是可變的，萬(wàn)物的顏色都在不斷變化，幼兒知道了變化后的顏色，拿起畫筆。
“三種顏色涂在小熊的臉上，小熊就變成了咖啡色。”
“我用了紅色和藍(lán)色，茄子就變成了紫色。”
整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的積極性和自主性，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒喜愛顏色，提高幼兒的創(chuàng)造力和操作能力。
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幼兒在活動(dòng)中感受探索的樂趣和語(yǔ)言活動(dòng)的魅力，世界很美，地球媽媽很偉大，她養(yǎng)育了人類，讓人類在這片土地上健康成長(zhǎng)，如果把世界變成單一的顏色，它將不再美麗。因此，人類要愛護(hù)地球媽媽。
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幼兒拿著各色膠片，互相交流透過(guò)膠片看到的顏色。
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“草地是藍(lán)色的。”
“你的臉是綠色的。”
顏色在生活中隨處可見，幼兒帶著憧憬的眼神觀察世界。
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小寶說(shuō)：“我在滑板上貼了一塊寶石，我現(xiàn)在要出發(fā)了，再見！”說(shuō)罷，小寶坐在“寶石滑板”上，用手當(dāng)槳?jiǎng)澚藘上隆?/p>
小寶用黃色木板替代滑板，把生活所見聯(lián)系到游戲中，把感興趣的東西貫穿在一日游戲中，展現(xiàn)其豐富的想象力。
幼兒通過(guò)各種“玩”，探索色彩的溫度和價(jià)值，和色彩建立了特殊聯(lián)系。幼兒走入幼兒園，接觸同齡幼兒，形成了生態(tài)游戲環(huán)境。有的幼兒喜歡像成人一樣分配角色，再和同伴一起游戲，在游戲中經(jīng)常表現(xiàn)為主導(dǎo)者；有的幼兒非常樂意接受并享受同伴的關(guān)照，扮演追隨者和協(xié)同者。
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