新形勢(shì)下環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革與實(shí)踐*

朱超勝，王雨苗，陳亞紅，李運(yùn)林，韓松芳，陳春華，楊志廣

(周口師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，河南 周口 466001)

當(dāng)前各院校工科專業(yè)課程教學(xué)面臨三大新需求：一是工程教育認(rèn)證的迫切需求；二是課程思政內(nèi)容的合理融入需求；三是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下的人才培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已不能滿足新需求，需要基于新的教學(xué)理念，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下的工科專業(yè)專業(yè)課教學(xué)[1]。本文以周口師范學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的主干課程《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》為例，結(jié)合當(dāng)前環(huán)評(píng)改革的新形勢(shì)和我院的實(shí)際情況，從滿足三大教學(xué)新需求的角度出發(fā)，針對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改革嘗試，以期為探索適宜的教學(xué)方法提供參考。

1 教學(xué)理念

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，并根據(jù)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件的指導(dǎo)，按照《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)(2018版)》要求，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求和綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)思想政治教育、專業(yè)教育與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，利用系列化、功能化、主題化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組成課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育與知識(shí)技能教育的有機(jī)統(tǒng)一，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)[2]。在具體教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持兩大教學(xué)理念：一是成果導(dǎo)向教育(OBE)理念，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為教學(xué)導(dǎo)向，突出學(xué)生課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，明確教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)手段[3-4]。二是思想政治教育與知識(shí)技能教育有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)理念，通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程中加入志愿服務(wù)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)環(huán)境保護(hù)體制與法律法規(guī)體系的信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感[5]。

2 教學(xué)目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三個(gè)層次，其中，知識(shí)傳授目標(biāo)為通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本理論、方法和技術(shù)，并熟悉我國(guó)環(huán)境管理制度及相關(guān)法律法規(guī)能。能力提升目標(biāo)為使學(xué)生能夠針對(duì)復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題，使用合適的工具，對(duì)環(huán)境變化趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，針對(duì)特定環(huán)境污染問(wèn)題提出合理的方案，能夠獨(dú)立完成建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)報(bào)告書(shū)的編制。價(jià)值塑造目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其懂得習(xí)近平總書(shū)記“不忘初心牢記使命”的囑托，為他們的職業(yè)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)

本課程通用教材按照環(huán)境要素分類編排，不符合實(shí)際環(huán)評(píng)程序，基于OBE教學(xué)理念，本課程圍繞環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作程序重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目委托、準(zhǔn)備工作、工程分析、現(xiàn)狀調(diào)查、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境影響預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境保護(hù)措施、編制環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件等環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)的具體需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地教授學(xué)生如何開(kāi)展具體項(xiàng)目的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作。

通過(guò)與環(huán)評(píng)企業(yè)合作，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，如圖1所示，讓學(xué)生實(shí)際參與真實(shí)項(xiàng)目完整的環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作過(guò)程，和企業(yè)員工一起深入項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作，在此過(guò)程中重點(diǎn)講解基本概念、基本原理和技術(shù)方法。此外，本課程還拓展了實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)的工作實(shí)際設(shè)置環(huán)保公益志愿服務(wù)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心環(huán)境問(wèn)題，掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，如法律法規(guī)的修訂、規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)、戰(zhàn)略環(huán)境影響評(píng)價(jià)以及國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策等，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。本課程以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等教法和探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)法，力求實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的一體化。

圖1 環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)Fig.1 Design of practice teaching system of environmental impact assessment course

4 教學(xué)評(píng)價(jià)

本課程優(yōu)化傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，由單一的考試考核模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)應(yīng)用和綜合能力提升的培養(yǎng)考核，從過(guò)去期末考試的結(jié)果評(píng)價(jià)模式改變?yōu)槿^(guò)程考核模式。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。

具體考核內(nèi)容包括課程考核(考勤、作業(yè)、課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn))、任務(wù)完成情況(小組任務(wù)完成情況、個(gè)人任務(wù)完成情況)、項(xiàng)目成果展示(學(xué)生、教師和行業(yè)專家共同評(píng)價(jià))，為避免學(xué)生因參與實(shí)踐活動(dòng)造成理論基礎(chǔ)薄弱的情況，本課程也保留了期末卷面考試的考核方式。

在課程進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生小組任務(wù)為部分實(shí)際環(huán)評(píng)案例分析，由行業(yè)專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程師評(píng)審學(xué)生編制成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并打分給出具體評(píng)價(jià)。在課程進(jìn)行過(guò)程中，組織學(xué)生依托課程實(shí)踐活動(dòng)材料參加競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)檢驗(yàn)課程效果。

5 課程特色

項(xiàng)目全過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練：要求學(xué)生參與環(huán)評(píng)項(xiàng)目全過(guò)程訓(xùn)練，即通過(guò)課程系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成從現(xiàn)場(chǎng)查勘、環(huán)境現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、項(xiàng)目工程分析、環(huán)境影響預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)，環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件撰寫(xiě)與審批等全程參與，使學(xué)生真正具備環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)融入思政教育：在環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、工程分析等課實(shí)踐進(jìn)行的同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行區(qū)域污染調(diào)查、環(huán)保知識(shí)科普、垃圾清理等公益活動(dòng)，在此過(guò)程中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升民眾環(huán)保意識(shí)的同時(shí)塑造學(xué)生環(huán)保從業(yè)者的職業(yè)認(rèn)同感與自豪感。之前課程中進(jìn)行的“逐夢(mèng)綠水氫情以待”黃河保護(hù)調(diào)查、“宣傳環(huán)保知識(shí) 爭(zhēng)做綠色標(biāo)兵”、“大手?jǐn)y小手 創(chuàng)美麗家園”、“爭(zhēng)做環(huán)保使者 學(xué)習(xí)垃圾分類”等活動(dòng)均取得了良好的效果，獲得了多項(xiàng)省級(jí)社會(huì)實(shí)踐榮譽(yù)。

課程中深植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念：周口師范學(xué)院是“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強(qiáng)”高校，旗下大學(xué)科技園和3A支點(diǎn)眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)。本課程應(yīng)用型較強(qiáng)，以實(shí)踐為主的教學(xué)方式讓學(xué)生具備了扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程中設(shè)置的環(huán)保行業(yè)市場(chǎng)前景調(diào)研，企業(yè)法人創(chuàng)業(yè)講座等環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。有意愿的學(xué)生可以組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師指導(dǎo)，入住學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心，孵化后走向市場(chǎng)。

6 改革成效

由于本課程堅(jiān)持以實(shí)際建設(shè)項(xiàng)目作為案例，要求學(xué)生全程參與環(huán)評(píng)過(guò)程，兩年來(lái)學(xué)生參與完成了數(shù)十項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)評(píng)報(bào)告，均成功獲批，其中包括加油站改擴(kuò)建、混凝土攪拌、日化產(chǎn)品生產(chǎn)、食品加工、涂料生產(chǎn)、農(nóng)藥開(kāi)發(fā)等，涵蓋多個(gè)行業(yè)，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、提升了學(xué)生的專業(yè)技能。此外，本課程實(shí)踐過(guò)程中堅(jiān)持同步進(jìn)行環(huán)保公益活動(dòng)，并利用活動(dòng)材料參與各級(jí)社會(huì)實(shí)踐類競(jìng)賽，在完成思政教育目標(biāo)的同時(shí)也取得了一定成績(jī)，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，包括2019年河南省高校共青團(tuán)工作項(xiàng)目大賽三等獎(jiǎng)、2020年河南青年志愿者服務(wù)項(xiàng)目銅獎(jiǎng)等。課上傳輸學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念也得以開(kāi)花結(jié)果，在本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的指導(dǎo)下，在校生王雨苗等5位同學(xué)組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，憑借課上所學(xué)專業(yè)技能，依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心平臺(tái)孵化，注冊(cè)“河南杏壇科技有限公司”，承接環(huán)評(píng)項(xiàng)目，進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，在進(jìn)一步鍛煉自己能力的同時(shí)也為本課程積累更多實(shí)際工程項(xiàng)目教學(xué)案例。