顏色識別器軟件在瓷器文物隨色修復教學中的應用探究*

磨占雄，王 丹

顏色識別器軟件在瓷器文物隨色修復教學中的應用探究*

磨占雄1，王 丹2

（1. 山西旅游職業學院 旅游文化與藝術系，山西 太原 030000；2. 山西博物院，山西 太原 030000）

瓷器文物隨色修復是高職陶瓷器文物修復與保護課程中的一個重要實訓環節．在傳統教學中，學生經常出現因分不清顏色主次、調色不準影響實訓效果的困境，而借助顏色識別器軟件操作簡單、實時性、直觀性特點，能夠為學生的隨色方案提供參考數據，實現隨色修復教學的標準化．如此，不僅可以提高課堂教學效率，還能夠激發學生學習興趣，培養學生愛國主義情懷，有效提升學生技能水平．

顏色識別器軟件；瓷器文物；隨色修復；教學

陶瓷器文物修復與保護課程是我國高等職業院校文物修復與保護專業設置的一門實踐類核心課程．其中，瓷器文物隨色修復便屬于該課程的一個重要實訓環節．按照文物修復保護中提倡的“原真性”、“可辨識”原則要求[1]，需要根據瓷器文物表面保留的原有釉彩或紋飾，對修補部位進行隨色處理，使其達到“遠看基本一致，近觀略有差別”的效果，即在1.8米的距離內修復痕跡不明顯，但在15厘米的距離近看時能分辨修復痕跡，這也是國際較為通行的“六英尺六英寸”原則[2]．可見，隨色修復在陶瓷器文物修復中占有極其重要的地位，也是衡量修復技術高低和效果的直觀指標．

在傳統瓷器文物隨色修復的教學中，主要通過學生肉眼觀察器物特征，最終選定隨色方案．因個體差異，學生對色彩辨識及分析等方面會存在偏差，加之教學標準化的指導手段缺失，導致在隨色修復實訓中常常會出現主色選色困難、配色比例不準確等操作問題．筆者結合自身教學經歷，嘗試借助新型的信息化手段和設備輔助教學，以求突破傳統教學“瓶頸”，提高學生接受能力，增強課程普及效果．不足之處，敬請方家指正．

1 傳統瓷器文物隨色修復教學中存在的問題

眾所周知，瓷器是中國傳統繪畫技法在胎、釉上的運用與呈現，使得“中國美學靈魂”脫離了“柔軟輕薄”的紙張，自然精妙地融入到了“冰肌玉骨”的瓷器之中，突顯出了古代勞動人民的無窮智慧與偉大創造力．而瓷器文物隨色使用的不是真正的瓷釉，而是依據器物本體表面保存的原有釉彩或紋飾，采用替代材料運用傳統繪畫技法將其復原完整[3]，這就需要學生在掌握色彩學知識的基礎上不斷提升繪畫美術技能．但在瓷器文物隨色修復的傳統教學中，學生對顏色的色相、明度、彩度及色彩層次變化規律依靠主觀判斷，其認知情況沒有任何標準化依據，較難判定教學實操中的掌握程度．雖經過反復訓練但成效不甚明顯，特別是當器物紋飾發生變化或者紋飾復雜時，學生應對能力不足，這不僅會影響到課程教學進度與整體實訓操作效果，同時，也會挫傷學生學習的積極性和主動性．為了在短期內掌握實操的技巧，需要借助相應的信息化手段和設備，為學生的隨色方案提供參考數據，實現隨色修復教學的標準化．

2 顏色識別器軟件介紹

顏色識別器軟件，是基于現代信息技術設計研發的一款新型實用工具軟件，功能齊全，操作簡單流暢，適合從事美術、設計類相關工作者的使用．該軟件可以幫助人們識別各種物品表面的顏色，人們通過利用手機攝像頭拍照功能，便能夠在特定的色彩空間下實時識別出物體顏色的數字形式，比如顏色的中英文名稱，顏色的RGB、HEX、LAB、HSV值等．總的來說，顏色識別器軟件的主要功能有：（1）軟件系統收錄了近3萬種顏色，可以提供豐富多樣的顏色資源，如色階表、圖像配色分析、色彩搭配分類等；（2）軟件能夠減少拍照識別時受到攝像頭質量、光照等外界環境因素的影響，保證顏色識別的準確度；（3）軟件提供調色板功能，支持在線虛擬調色練習；（4）軟件具備自動保存顏色記錄和瀏覽顏色記錄功能，可以隨時調取識別顏色的任何信息，避免顏色信息丟失；（5）當不同顏色混雜在一起時，支持通過點擊屏幕放大圖像而精確選擇需要識別的顏色；（6）軟件支持外接測色儀設備，能夠顯示出調色樣品與被測樣品的色差值，對調色樣品的精確度進行校準．

3 顏色識別器軟件在瓷器文物隨色修復教學中的具體應用

3.1 應用顏色識別器軟件開展教學前的準備

在傳統的瓷器文物隨色修復教學方法中引入顏色識別器軟件，其實質就是利用信息化工具進行輔助性教學．因此，在開展教學前需要做好各方面的準備工作．首先，需要師生通過各手機應用商店下載顏色識別器軟件APP，成功安裝后方可使用．其次，要求教師在熟悉該軟件使用方法的基礎上，還應該具備色彩學和統計學方面的相關知識，以便對訓練結果進行分析、研究和講解．最后，需要學生適應信息化教學模式，改變學生以往僅能通過肉眼直接觀察器物紋飾顏色進行的選色、調色的單一、盲目訓練，逐漸習慣用手機APP、測色儀識別出的器物顏色，以便確定隨色方案和判定修復效果．

3.2 顏色識別器軟件在瓷器隨色修復教學中的應用

古代瓷器因其釉色繽紛斑斕、紋飾豐富多彩而聞名于世，它是我國古代勞動人民的一項偉大發明創造，是中華文明的象征．縱觀瓷器的發展歷史，可以將其分為色釉瓷和彩繪瓷兩大類，色釉瓷是指青釉瓷、白釉瓷、黑釉瓷、紅釉瓷、綠釉瓷、藍釉瓷等單色釉瓷器，以及多種色澤施于一器的雜色釉瓷器（諸如鈞釉瓷）；而彩繪瓷又可據其彩繪紋飾的不同位置（制瓷工藝）劃分出釉下彩（諸如青花瓷、釉里紅瓷等）、釉上彩（諸如五彩瓷、粉彩瓷等）及斗彩瓷（又稱逗彩，意謂釉下彩與釉上彩拼逗成彩色圖案，實為釉下青花釉上彩的結合產物）[4]．鑒于古代瓷器品類之眾、數量之多，無法逐一贅述該軟件在所有瓷器隨色修復教學中的具體應用，故只擷取其中兩個教學實例進行探討，僅為拋磚引玉之用．

案例一：清代青花菊花紋瓷瓶（圖1）

青花瓷器是一種以鈷料（Co）為呈色劑在瓷胎上描繪紋飾，然后施透明釉，經1300℃左右高溫還原焰一次燒制而成的釉下彩．釉下鈷料（Co）在高溫燒成后呈現出藍色，習慣上稱為“青花”[5]．

圖1 清代青花菊花紋瓷瓶

該器物紋飾色澤為清代典型的青花發色．古代匠師采用“分水皴”技法，即用同一種青花料調配出多種濃淡不同的料水，在坯胎上直接繪畫出菊花及枝葉，通過濃淡深淺的青花色澤，渲染出菊花花瓣、菊葉枝條間的立體層次感．這種清新明快的色階變化所產生的韻律美，使瓷器上的菊花紋飾獲得了水墨畫一般鮮明、生動、傳神的藝術效果．

為了解決學生在隨色實踐練習中，對深淺濃淡不一、立體層次分明的青花菊花紋飾的顏料選色困難、調色不準確、色調層次感欠缺等突出問題，在課堂教學中摒棄傳統的教學模式，探索性地引入了顏色識別器軟件，借助其穩定安全便捷的顏色識別系統對菊花紋飾的濃淡深淺色澤部位進行準確識別，提供實時而標準的選色、調色參考數據，讓學生能夠在較短時間內便熟練掌握顏料選色、青花濃淡深淺調色及色調層次等方法技術，激發了學生的學習興趣與熱情，極大提高了課堂效率．

以青花菊葉為例，用肉眼很明顯能辨識出菊花葉片的顏色遠比菊花花瓣的色澤深得多，但菊花葉片本身其實是深淺不一、存在色階變化的．但這種變化很細微，用肉眼幾乎無法準確識別，而借助顏色識別器軟件，選取菊花葉片的不同部位，就能夠快速而準確地對其顏色進行識別，并顯示出配色分析數據，為青花菊葉的調色提供了直觀可視的參考標準．

如圖2所示，通過顏色識別器軟件分別選取青花菊葉紋的三個深淺不一、色階變化細微的部位，得到了三組不同的配色分析數據（表1）．根據這三組分析數據，學生便可以準確地對三個青花菊葉紋部位進行選色和配色：（1）紋飾部位一．選色時以藍色顏料為主色（82）、紅色顏料次之（33）、綠色顏料略少（28）；配色時以藍色顏料為參照，其余兩色與其進行比例配比，即藍色顏料選1份，則紅色顏料選其2/5份，綠色顏料選其1/3份．（2）紋飾部位二．選色順序由主至次分別為藍色顏料（99）、綠色顏料（36）、紅色顏料（33）；配色時藍色顏料選1份，綠色顏料與紅色顏料各選其1/3份，但綠色顏料略多一些．（3）紋飾部位三．選色時藍色顏料仍為主色（74），紅色顏料與綠色顏料比重相等（24）；配色時藍色顏料選1份，紅色顏料與綠色顏料占比一致，各選其1/3份．

從數據表中觀察到，三個紋飾部位的主色均為藍色，其數值略有差別，紋飾部位二（99）＞紋飾部位一（82）＞紋飾部位三（74），盡管這種差別不甚明顯，但為了如實表現出青花的“分水皴”技法，達到“修舊如舊”之目的，在實際練習中，按照顏色識別器提供的數據，要對三個紋飾部位的藍色顏料比重進行適當加減，其余兩色也同步進行微調．最后，通過識別器軟件外接到測色儀設備，將調色結果與原器物上的紋飾顏色進行色差對比，數值吻合即完成調色練習．

圖2 顏色識別器采集青花菊葉紋情況

表1 顏色識別器配色分析數據1

案例二：清代粉彩“百壽全圖”花口瓷盤（圖3）

粉彩瓷器是在燒成的白色瓷胎上，先用“玻璃白”打底，其成分為氧化鉛（PbO）、氧化硅（SiO2）和氧化砷（As2O），然后用透明顏料、不透明顏料、凈顏料和油料配制而成的色料在上面進行渲染、繪制圖案，最后經過750℃低溫燒制而成[6]．因其色彩粉潤透亮、清潤溫雅，故又有“軟彩”之稱．

圖3 清代粉彩“百壽全圖”花口瓷盤

該瓷盤內用紅、綠、黃、粉等彩料繪制石榴、佛手、壽桃、蝙蝠及百壽圖．畫面構圖疏密有致，色彩艷而不俗，主題紋飾寓意“福壽三多”，即福多、壽多、子多，寄托了古代勞動人民對美好生活的向往與追求．

如圖4所示，利用顏色識別器軟件分別選取粉彩瓷盤內佛手紋飾中三個顏色變化細微的部位，同樣得到了三組不同的配色分析數據（表2）．學生依據這三組數據，便能夠準確地對三個粉彩佛手紋部位進行選色與配色：（1）紋飾部位一．選色時以紅色顏料為主色（181）、綠色顏料略少（174）、藍色顏料最少（90）；配色時以紅色顏料為參照，其余兩色與其進行比例配比，即紅色顏料選1份，綠色顏料亦選其1份，藍色顏料則選其1/2份．（2）紋飾部位二．選色順序由主至次分別為綠色顏料（125）、紅色顏料（82）、藍色顏料（66）；配色時綠色顏料選1份，紅色顏料選其3/5份，藍色顏料選其1/2份．（3）紋飾部位三．選色時綠色顏料仍為主色（125），藍色顏料次之（107），紅色顏料最少（74）；配色時綠色顏料選1份，藍色顏料選其4/5份，紅色顏料選其3/5份．當然，在實際操作中，三種顏色可以依據數據進行適當微調．最后，通過顏色識別器軟件與測色儀設備連接，將調色結果與原器物上的粉彩佛手紋顏色進行色差對比，數值吻合便完成調色練習．

圖4 顏色識別器采集粉彩佛手紋情況

表2 顏色識別器配色分析數據2

4 結 語

創新是引領發展的第一動力．新時代多媒體技術和網絡信息技術的應用與發展，為高等職業教育實施信息化教學提供了可靠有力的技術保障．而將顏色識別器軟件應用于瓷器文物隨色修復教學中，可謂是一次“適時而動，順勢而為”的探索與嘗試．盡管它是在數字世界的色彩模式下進行，但仍然解決了隨色修復教學中有關色彩學認知與調色的基礎性問題（初級階段），特別是能夠為學生的隨色方案提供參考數據，實現了隨色修復的教學判定標準化，為日后學生的自我能力提升和擴展打下堅實基礎．“千里之行始于足下”．顏色識別器軟件在瓷器文物隨色修復教學中的應用，既可以優化和拓展陶瓷器文物修復與保護課程的教學資源，增強瓷器文物隨色修復的課堂實效性，有效提升學生的文物修復保護技術技能水平．同時，還能夠激發學生學習陶瓷器文物修復保護興趣，增強學生文物保護意識，厚植學生愛國主義情懷．

[1] 李穎科．中西方文化遺產保護理念辨析——兼論中國特色文化遺產保護發展理念的理論建構[J]．中國文化遺產，2020（01）：57-64．

[2] 龔鈺軒．文物保護概論[M]．合肥：中國科學技術大學出版社，2020．

[3] 毛曉滬．古陶瓷修復[M]．北京：文物出版社，1993．

[4] 馮先銘．中國陶瓷[M]．上海：上海古籍出版社，2001．

[5] 李輝柄．青花瓷器鑒定[M]．北京：故宮出版社，2012．

[6] 常宛路．傳統粉彩與淺絳彩瓷的裝飾技法比較[J]．陶瓷研究，2020（02）：93-96．

An Application of Color Recognizer Software in Teaching of Porcelain Relics Color Restoration

MO Zhanxiong1, WANG Dan2

（）

Color restoration is essential to the training of ceramics and porcelain restoration in vocational courses. In traditional teaching, students often encounter the dilemma that they can't distinguish the color priority and the color palette. With the help of the color recognizer software, a color scheme is provided for students’ reference in a simple, spontaneous and direct way and thus helps achieving a standardized teaching of color restoration. In this way, it can not only improve the efficiency of classroom teaching, but also stimulate students’ interest in learning, cultivate students' patriotism, and effectively improve students’ skills.

color recognition software; porcelain artifacts; color restoration; teaching

G263；G712

A

1672-0318（2022）01-0031-05

10.13899/j.cnki.szptxb.2022.01.007

2021-02-07

本文系山西省文物局2020年度科技項目“館藏古瓷鋦痕的研究與保護”（課題編號：2020-3）和2020年山西旅游職業學院青年科研課題“5G場景下山西文物數字互聯網“關鍵詞”在博物館職能中的應用探索研究”（課題編號：2020SXLYKT03）階段性研究成果．

磨占雄，男，陜西榆林人，碩士，講師，主要從事古陶瓷器文物修復保護研究與教學．

王 丹，女，山西長治人，副研究員，主要從事古陶瓷文物科技分析與保護研究．

（責任編輯：羅歡）