給孩子們的一份成長守護禮物

◆文/唐玥

本書從中小學法治課堂入手，設置了精美的漫畫場景和24個生動活潑的學生漫畫形象，讓每一位同學代表一個憲法中規定的公民的基本權利或義務，化身“小小普法員”，走上講臺向同學們介紹、講解相關權利或者義務的基本內容。《寫給青少年的憲法學習書：法治課堂上講公民的24個基本權利與義務》

唐玥 著/法律出版社/2022.12/68.00元

給青少年寫一本普法書的想法源于我兩年前與當時快上小學的外甥女小果的一次交流。那天，她問我在法院都做什么，我介紹了自己的工作后，便試著結合生活中的一些場景，給她講解國家機關、公民、憲法、法律、權利、義務等知識。雖然我手中沒有生動有趣的圖片或者繪本，她卻聽得入神，我也萌生了給青少年寫一本憲法普法書的想法。而且小果喜歡畫畫，我倆經常一起看當時市面上流行的關于歷史、詩歌、科學等多個領域的漫畫書和繪本。可我到書店和在網上四處尋找后，卻發現很少有關于法律的漫畫書。于是我有了一個大膽的設想：也許我可以試著去填補這塊“空白”，編輯一本專門講憲法的漫畫書，以孩子們容易接受的方式進行普法，這樣既能提高孩子們尊崇憲法、遵法守法的意識，有效保護自身合法權益，也有利于增強學校、家庭、社會對青少年法治教育的重視。巧合的是我愛人的同學正好在法律出版社工作，他們看到我的選題后非常支持，提出了很多有價值的建議，并很快納入了出版計劃。

向青少年普及憲法很重要

很多人對憲法是有距離感的，覺得憲法作為國家的根本大法，聽起來就很“高大上”，似乎離我們很遠。相較憲法，我們在生活中無論是通過影視劇還是身邊的案例，往往對刑法、民法等法律了解得更多一些。但“憲法離我們很遠”其實是一種誤解，從我們出生開始，到接受教育、勞動就業，再到步入婚姻、退休養老以及納稅、服兵役……我們一生中各個階段、各個方面的權利和義務都能在憲法中找到相關規定，公民的基本權利、義務就藏在我們的身邊，我們每時每刻都離不開權利與義務，就像生命離不開空氣。因此，憲法又被稱為“公民權利與義務的保障書”。

青少年是祖國的未來，是民族的希望所托。他們天真爛漫，是這個世界上無須雕飾的詩人，善良仁愛，對萬物生命一視同仁，對喜怒哀樂感同身受，但也因年齡、閱歷有限，心智并未完全成熟，難以把控善惡。盡管有來自國際、國內法律法規的保護，但青少年被家暴、被遺棄、棄學、童工、校園暴力、傷害他人生命等社會新聞事件仍時有發生，甚至還有相當一部分孩子因犯罪而身陷牢獄之災，令人扼腕嘆息。其實，上述涉及的人身自由、勞動權利、婚姻家庭等方面的權利、義務在憲法及法律中均有體現。因此，樹立以憲法為根基的法治理念，辨別善惡美丑，了解并遵守社會道德以及法律法規，執法律之劍，更好地保護自己的權益，就顯得尤為重要。

我希望青少年們能夠通過學習憲法中的公民基本權利與義務，拿起法律武器保護自己，為自己穿上勇敢又智慧的“鎧甲”。當看到少數民族同學時，知道各民族要彼此尊重、互相團結；當家里沒錢供自己上學時，要知道應該尋求誰的幫助；當坐在奔馳的高鐵上、享受高科技帶來的便捷時，要知道這些基礎設施是大家依法納稅的產物；當聽到別的國家因戰爭導致好多人無家可歸、顛沛流離時，要知道保家衛國、維護祖國統一的重要；當遭遇虐待老人、兒童的行為時，要知道如何自救甚至去幫助別人……蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”希望孩子們通過學習憲法和法律，能夠做到心中有安全、有底氣、有規則、有祖國歸屬感，以及對美好生活的向往。

三年二班的24個“小小普法員”

為了更好地從青少年的視角去解讀和展現法條條文，我選擇了在書中以漫畫的形式再現課堂的情境。因為孩子在學校接觸最多的往往不是老師，而是每天一起學習、玩耍的同學。很多膾炙人口的故事、歌曲都是通過同學之間的口口相傳流行起來的，于是我想，也許可以讓學生們自己擔任“普法員”，承擔起講解憲法的使命。

憲法規定了公民的24項基本權利與義務，那么就要有24個“普法員”，恰好和小學一個班級的規模差不多。說來也怪，這24個小小“普法員”仿佛本來就在我腦子里一樣，一個個自然而然地跳了出來。我結合他們分別要承擔的使命，給他們設計名字、造型、愛好、理想，看著他們的形象逐漸飽滿起來，心里充滿了成就感。同時，我努力使他們的形象和他們要講解的權利或義務“融為一體”：比如張一平同學負責介紹平等權，她的愛好是喜歡看偵探小說，觀察力敏銳，善于從微小的事物中發現真相，她的理想是未來成為一名偵探或者法官，尋找真相，主持正義，所以她的手中擎著一架小小的天平；介紹宗教信仰自由的是來自西藏、喜歡畫畫的達瓦卓瑪，她的名字在藏語里有著美好的寓意；介紹維護國家統一、民族團結義務的是來自云南的白族小朋友白曉和；介紹既是權利又是義務的勞動和接受教育時，我設計了兩對“雙胞胎”勞小權、勞小義和師小可、師小須。我希望孩子們一看到這些“普法員”就能對相應的權利或義務有個直觀的印象，他們的性格和愛好則能讓孩子們想到自己或身邊的一些同學，這樣，孩子們對相關憲法知識的接受也會更加容易。

面對著腦海里這些日益鮮活的小小“普法員”，雖然我沒有專門學過繪畫，但我還是用鉛筆畫出了自己想象中的小小“普法員”們的草稿，感謝插畫師李瑩幫我把他們畫成了更加可愛、立體的形象。他們就像我的一個個“使者”，希望能讓孩子們感到親切，并與他們成為朋友。

既要接地氣，也要有“腦洞”

多年來，我國在不斷完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。24個基本權利與業務雖然看起來不多，但每一個都有十分深刻的內涵，除了對應的憲法法條，還有很多相關的法律規定在保障它們的實現。例如，關于平等權，《民法典》中有關于繼承權男女平等的規定，《刑法》中有任何人犯罪在適用法律上一律平等的規定，《勞動法》中有關于平等就業權的規定等。既然要普及權利與義務，就要盡可能地講透徹、講明白，讓法律變得不枯燥，孩子們在學習法條的同時，也對權利義務背后的邏輯有生動形象的認知，在現實中遇到相關的社會現象和法律問題時知道如何思考和解決。

為此，我在每個章節中設置了多個相互關聯、具有一定趣味性的環節。比如每章開篇的“名人名言”，通過古今中外名人的經典語錄或權威文件中的相關表述，讓孩子們對該章節要介紹的權利或義務形成初步印象。在介紹人格尊嚴時，我引用了孟子的名言：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”還有“章魚腦洞時刻”，普法員在介紹權利或義務前會先提出一些相關的問題，激發孩子的求知欲。例如，為什么新聞報道中的犯罪嫌疑人一般會被打上馬賽克？長大之后你想從事哪種工作？公司是否有人格權？古代通信方式有哪些？世界上有哪些國家實行強制服兵役制？讓孩子們在書上寫下自己的答案，學完該章節后再來給自己的答案“打分”。而“貓咪法官模擬法庭”可以說是我付出心血最多的部分，我結合自己在辦理案件或生活中遇到的案例設計了“四格漫畫”，前三格是與權利或義務有關的情景，提出問題，第四格由法官進行權威解答。例如，在講解勞動的權利與義務時，我設計的情景是妻子看到丈夫愁眉苦臉，一問之下，得知公司已經拖欠了他3個月的工資，于是提出了“如何讓公司早日發放工資”的問題，法官從與公司協商、申請勞動仲裁、向法院起訴等方面進行了普法。

除此之外，章節中還設置了“法條鏈接”環節，即與該章節介紹的權利或義務相關的重要法條，例如與保障婦女權益相關的《婦女權益保障法》《女職工勞動保護特別規定》等，這樣孩子們就能更全面地了解如何保護自己或身邊人的合法權益。“拓展”環節則主要通過歷史、文化、影視等多種與該專題相關的故事或資料，進一步拓展孩子們的知識面，從權利、義務入手探索更為廣闊的世界，用關于侵犯人身自由權的電影《解救吾先生》、關于侵犯烈士名譽權的“狼牙山五壯士”案、關于通信權的電影《雞毛信》等，為孩子們提供進一步學習的指引。在介紹完各個具體的權利與義務后，我又專門寫了一章《如何保障我們的基本權利》，梳理了各項權利被侵犯或者未能得到有效保障時的救濟途徑，并整理了一些常用的服務熱線，如12345政務服務便民熱線、12355青少年服務臺等，讓孩子們不僅學到關于權利與義務的知識，也要學會遇到問題時如何自救或求救。

從萌生想法到這本書正式面世，不知不覺兩年多過去了，看著它從無到有、從薄到厚，從草稿到正式書稿，像孕育了一個孩子一般。不久前，我的孩子小樹出生了，這本書已經不僅是給外甥女的禮物，也成了給小樹的禮物。感謝我的愛人及家人一直以來的愛、鼓勵與支持，愿這本書能成為守護更多孩子成長的禮物。