“雙一流”背景下化工類研究生國際化培養體系構建與實踐

趙云鵬，曹景沛，倪中海，趙小燕

(中國礦業大學化工學院，江蘇 徐州 221116)

研究生教育是人才強國戰略的重要內容和支撐，其培養質量對國民經濟、科技、社會發展與進步以及綜合實力的提升舉足輕重[1]。2020年7月，習近平總書記在對研究生教育工作的重要指示中強調研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用[2]。近年來，我國研究生教育規模不斷擴大，如何保證和提高研究生培養質量，已經成為各高校和科研機構亟待研究和解決的問題。2017年1月24日印發的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》中明確提到全面提升我國高等教育在國際交流合作中的綜合實力[3]。培養在“一帶一路”建設和“人類命運共同體”構建中具有國際化視野、國際合作和競爭意識、跨文化交流能力的高層次、高素質國際化人才，已成為研究生人才培養的一種必然趨勢，也是推進“雙一流”建設的重要任務[4-5]。

中國礦業大學化學工程與技術學科是江蘇省優勢學科，具有一級學科博士點，學科歷史悠久，文化底蘊深厚，屬于基礎性強的應用學科。經過幾代人的不懈努力，學科與研究生教育綜合實力不斷提升。但是，在研究生擴招的背景下，化工類研究生普遍存在專業基礎知識底子薄、國際交流能力差、導師和研究生國際化意識不強、研究前沿跟蹤不夠等問題，導致研究生創新能力不強，培養質量提升遇到了瓶頸[6]。為了適應研究生教育發展國際化這一趨勢，針對當前研究生培養存在的問題，結合自身的實際情況，中國礦業大學化工學科自2011年全力推進研究生培養的國際化進程。以國際化培養平臺為引領，通過國際化導師隊伍建設、國際合作研究，多渠道派出與聯合培養并舉、招收留學生等途徑，逐步構建了“合作項目-交流平臺-學科建設-人才培養”良性動態的研究生國際化培養模式。

1 研究生國際化培養存在的問題

(1)研究生導師國際化意識和能力不強

導師隊伍是確保研究生教育質量的基礎，作為研究生培養的第一責任人，導師的國際化意識和能力對學生的培養至關重要[7]。我校化工學科起步較晚，前期精力主要放到了改善辦學環境以及擴大辦學規模方面，師資隊伍國際化建設的理解、培訓力度和建設機制均不足，留學歸國人員較少，研究生導師隊伍國外學習和研究的經歷較少，國際化意識不強，國際交流經驗缺乏，這些問題限制了學科國際化內涵式發展。

(2)國際交流合作較少，層次不高

由于辦學歷史和科研方向等限制，學科參與國際交流合作的機會有限，對國際化人才培養的重視不夠，國際交流活動流于形式，偏離學科方向和發展需要，提升研究生和導師國際化視野和能力的效果不明顯。長期以來，學科著重硬件條件建設，對教師出國訪學深造、研究生公派留學和聯合培養的作用沒有足夠認識，缺乏常規性的制度來保障國際交流的實施，因此導師和研究生的國際交流活動偏少，國際化和創新文化氛圍不足。

(3)國際合作科研項目和平臺缺乏

全球經濟一體化和人類命運共同體理念促進了國際科研領域的交叉融合，全球性的科研合作愈發重要。國際合作科研項目和平臺是創建世界一流學科和反映學科科研水平和學術影響力的指標，也是培養研究生參與國際交流，增強全球視野和創新能力的有力載體。長期以來，導師隊伍主要關注對研究生的知識傳授，缺乏國際合作科研項目和國際化產科教融合的交流和學習平臺。

(4)國際化人才培養機制不完善

國際化人才培養離不開相應制度的支持和保障。學科在國際化課程體系構建、留學生招收和管理、研究生出國交流支持制度等研究生國際化培養機制長期不完善，進一步限制了研究生國際交流的步伐，無法充分調動研究生主動參與國際科技合作和學習交流的積極性。

2 研究生國際化培養的主要舉措

在提升化工類研究生國際化水平和創新能力思路的指導下，通過培養研究生導師國際化水平、積極申報和承擔國際科技合作項目、參與國際科研合作聯盟、制定全英文培養方案、招收全英文留學生多渠道構建研究生國際化培養平臺，著重培養研究生國際化視野和創新能力，切實提高化工類研究生國際化培養質量，主要措施如下。

(1)多舉措解決國際化水平師資不足問題

通過吸引海歸博士加入研究生導師隊伍，選派研究生導師赴海外訪問交流，培養了一大批具有國際化視野的研究生導師團隊。2011年以來，學科共引進海歸博士12人，選派專職教師25人次赴國外一流高校研修。通過江蘇省優勢學科建設經費支持研究生導師參加或參與組織國際學術會議，提高研究生導師國際化交流水平。通過增加導師國際合作和交流機會提升了教師的國際化視野和理念，并把國外先進科研方法和思想傳遞給研究生，充分激發了研究生的國際化交流積極性，為提高科研水平和國際化人才培養質量提供了基礎保障。

(2)加強國際合作，解決國際交流平臺缺乏問題

國際資源共享和合作研究已成為人才培養和科學研究不可逆轉的發展趨勢。近年來，我校化工學科注重參與國際科研合作和平臺建設，多渠道承擔國際科技合作項目。通過主持國家重點研發計劃國際科技合作重點專項，參與科技部中日合作重點專項并加入了“中美清潔煤聯盟”， 建立與國外高校之間密切的項目合作和學術交流，充分利用國際學術環境和條件，吸收國際先進科學技術和學術觀點，構建了“合作項目-交流平臺-學科建設-人才培養”的良性動態國際化培養模式(圖1)，為培養具有國際化視野、業務水平前沿的研究生，提升研究生的創新能力提供了良好的平臺。

圖1 基于“合作項目-交流平臺-學科建設-人才培養” 的研究生國際化培養模式Fig.1 International training mode for graduate students based on cooperation projects，exchange platform， discipline construction， and talent training

(3)建立多渠道派出和引進機制，解決研究生國際化交流偏少問題

通過與國外高校建立密切的學術交流關系，通過國家留學基金委、雙一流建設一流研究生計劃、導師科研項目資助等形式，大力支持優秀碩士生出國攻讀博士或優秀博士出國聯合培養。部分出國攻讀博士學位研究生已經回國到重慶大學、南京工業大學、中國石油大學和本校等科研院所工作。通過學科、導師項目和學校資助等形式鼓勵在讀研究生參加國際學術會議。學科承辦了全國第三屆煤化工青年學者論壇、第二屆全國工程熱化學學術會議等國內有影響力的會議，參與承辦了第三十五屆國際匹茲堡煤炭會議，加大了學科研究生培養國際化的宣傳和交流。

(4)加強制度建設和頂層設計，解決國際化人才培養機制不完善問題

本著雙一流建設應該放在國際大坐標下進行的理念，通過建立分類培養、多元評價機制，加強化工類研究生的教育質量建設，加強留學生招生宣傳，努力打造“留學礦大”品牌，對留學生教育予以科學規劃和精心設計。結合“十三五”教育規劃，制定與“一帶一路”倡議相適應的教育政策規劃，進行全面、有針對性地謀劃和頂層設計。制定了研究生全英文培養方案，開設6門全英文課程，招收全英文留學生，加強國際留學生特別是“一帶一路”國家留學生的培養，營造國際化培養氛圍。

(5)建立研究生培養過程國際化模式，解決國際化和創新文化氛圍不足問題

學校和學科分別設立研究生出國參加學術會議資助計劃，鼓勵研究生參加國際學術交流。通過國際化平臺促進研究生國際交流和國際科技合作，引導學生參與國際化科研項目、發表國際學術論文，提升研究生創新能力和國際化視野。近年來，化工類研究生在國內外國際性期刊發表論文數量和質量大幅度提高，多篇論文被評為ESI熱點論文和高被引論文。

3 實施效果

在江蘇省和學校教學改革項目的連續資助下，構建了基于“合作項目-交流平臺-學科建設-人才培養”的良性動態研究生國際化培養模式，并把該模式貫穿到我校化工學科碩士生和博士生的實際指導之中去。經過10年的研究探索與實踐檢驗，化工學科在研究生國際化水平和創新能力提升方面取得顯著突破，超過90%的研究生導師具有1年以上海外學習或訪學經歷，獲批國家重點研發計劃國際科技合作重點專項和科技部中日合作重點專項等多項國際合作項目。

研究生國際交流成果顯著，研究生出國攻讀博士學位、聯合培養和參加學術會議數量大幅度提升，建設了6門全英文研究生課程，招收了6名留學生攻讀全英文碩士。研究生以第1作者發表國際學術論文數量在學校各學科中排名前列，自2012年研究生參加國際會議22人次，榮獲江蘇省優秀碩士論文2篇，優秀博士論文1篇，研究生獲江蘇三好學生和國家獎學金等20多項。化工學科第四輪學科評估被評為B+，獲批江蘇省優勢學科二期和三期資助，2019年獲批博士后科研流動站。

4 結 語

通過 “合作項目-交流平臺-學科建設-人才培養”的良性動態研究生國際化培養模式，一方面促進了師生深入參與國際化項目和國際交流，拓寬了人才培養的國際化渠道，增強了學科的知名度和國際化程度，一方面通過國內外教育模式的相互融合與借鑒，極大地改善了教師的學緣結構，提高了教師的國際化修養和研究生國際化視野和創新能力。研究生國際化培養是一項涉及多方面的系統性和長期性的過程，需要學校和學科的頂層設計，導師和研究生的協同合作，共同促進化工類研究生國際化人才培養體系的不斷完善。