地域文化融入社區教育的價值及實踐路徑研究

□史 琴

從某種程度上來說，社區教育是面向公民的一種社會性教育，它在一定的范圍內，面向于這一范圍當中所有的居民，其主要目的是為了能夠有效地提升全體社區公民的綜合素質，確保他們的生活具有更高的質量，更好地促進區域經濟的發展。懷化市面積相對來說比較廣闊，歷史文化資源以及人們的生活方式多種多樣。在這樣的情況下，要想能夠有效地推動社區教育的發展，就需要充分地將懷化市的一些寶貴的地域資源利用好，確保地域文化能夠更好地承載社區教育。由此可見，將地域文化的作用發揮出來，探索一些社區教育與地域文化相互結合發展的有效途徑，使得社區教育更加具有特色，這對于推動社區教育的發展具有十分重要的意義。

一、地域文化融入到社區教育的價值

(一)能夠提高社區教育社會服務質量。一般來說，社區教育最重要的一個功能就是要滿足人們的精神以及物質生活需求，為社區的居民提供更加優質的服務。社區教育的對象是整個社區當中所有的居民，既包括一些幼兒以及學齡兒童，同時還包括一些退休人員以及流動人員等。社區中不同層次的居民往往有不同的生活需求，因此社區教育的內容往往也會有不同的側重。由此可見，怎樣開展好社區教育是社區教育工作者必須要考慮的一個問題，在這樣的情況下，將社區教育與地域文化相互融合就能夠有效地解決這一問題。地域文化具有本土性的特征，其能夠更好地提升社區居民的參與積極性，確保社區教育能夠正常地開展。與此同時，地域文化中往往還有思想道德文化以及職業教育的相關內容，這能有效地滿足居民們的生存需求。

(二)促進社區文化繁榮。社區教育非常重要的一個功能就是要能夠促進社區的文化繁榮，從一定程度上來說，地域文化是文化當中相當重要的組成部分，一是將地域文化進行整合能夠加快地域文化的發展，確保社區當中的人們都能夠積極地參與到地域文化的傳承當中，通過對地域文化的再創造，使得居民們的精神世界得到發展。二是在當前階段隨著人們生活水平的不斷提高，人們的物質生活已經相當豐富，但是人們的精神生活與物質生活之間卻出現了不平衡的狀態。當前正處在社會轉型的過程當中，各種社會矛盾正在加劇，在這樣的情況下，運用地域文化來滿足人們的精神需求就顯得非常重要。三是社區教育往往還具有一定的文化功能，這能夠對居民的行為進行約束。將地域文化融入到社區教育當中，能夠更好地對社區的居民進行熏陶，進而對他們價值觀產生一定的影響。由此可見，將地域文化融入到社區教育當中能夠有效地提升我國的文化軟實力，同時能夠使人們的文化權益得到很好地保障，進而滿足人們文化生活的需求，豐富人們的精神世界。

二、懷化市社區教育的現狀

(一)社區教育的形式比較單一。由于懷化市社區教育的起步時間比較晚，因此社區教育還處在一個不斷探索以及經驗積累的階段，在這樣的情況下，懷化市各地存在著教育形式非常單一、教育內容同質化高的問題。在教育形式方面，懷化市的社區教育往往都是以教師進行傳統的面授課為主，而社區教育的地點往往都是當地的一些教育機構以及文化活動教室等。在教學內容方面，社區教育的內容往往都是以一些老年人保健以及失業人員的職業培訓為主，教育的內容相對來說比較單一。

(二)缺乏一些能夠體現當地特色的課程教學資源。在懷化市的社區教育當中往往缺乏一些能夠自成一定體系的教學資源，而且還奇缺能夠體現當地文化的特色課程。由此可見，懷化市豐富的地域資源并沒有能夠很好地轉化為社區教育的課程資源，此外雖然一些社區教育比較先進的區域已經開始了對社區教育課程的開發，但是在課程開發的這一方面往往還缺乏一定的突破，內容形式也很受限，而且課程的內容往往集中在生活、休閑娛樂、文化素養以及職業技能這幾個方面。

(三)社區教育教師缺乏當地文化的知識素養。一般來說，各個地域的社區教育專業教師往往都是由專職以及兼職教師和一些志愿者組成的。在懷化市的社區教育當中主要還是以兼職教師為主，這些兼職教師往往來自于小學、成人學校以及職業學校，因此他們在開展對于民眾的教育時往往注重知識以及技能這一方面的教學，這種教學方式很難能夠適應社區人群學習的需求，不能夠很好地與當地的一些文化相互結合，此外由于在教育的過程中缺乏一定的案例，這就導致了他們的教學過程不能夠很好地與懷化市的社會有機地整合到一起。

(四)社區教育民眾的參與度不高。在懷化市開展社區教育非常突出的一個問題就是民眾的參與性不高，這就導致了參加社區教育的人數占社區總人數的比例相當低，而且參與到社區教育中的往往還是一些老年人，而青年人很少會參與進來，這就導致了懷化市相當多的社區教育往往只是一種形式而沒有一定的實效。此外，各個地區開展的社區教育往往還存在著應付上級考核的問題，這就導致了社區教育很難能夠取得實效。

(五)未能將社會上的一些資源有效地整合。懷化市在開展社區教育時，由于未能夠將社會上的一些資源有效地整合，因此還沒有能夠建立起一套教育成本的補償機制，進而導致社區當中各類學校向社區開放各類教育資源的積極性不足。此外由于社區范圍內的一些學校以及單位缺乏對各類教育資源共享的認識，他們往往認為自己的教育資源往往只需要為自己所負責的對象提供服務即可，不需要向社區的一些居民提供學習資源的義務，同時也不需要為他們提供場地，這就在很大程度上導致了懷化市的社區教育往往缺乏很多可以有效利用的資源。

三、地域文化融入社區教育的實踐路徑

(一)提高社區教育教師的地域文化素養。在社區教育當中，教師是主要的教學執行者，教師自身儲備的一些地域文化知識將會直接影響到社區教育的效果。在這樣的情況下，就有必要提升教師的地域文化涵養，確保教師們能夠更好地運用各種地域文化資源，更好地打造社區教育教師隊伍。一是拓寬教師的來源渠道。將懷化市本地的一些知名人士、文化工作者以及行業專家都吸收到教師隊伍當中，讓他們成為懷化市地域文化最有力的傳播者。二是加強對現有教師隊伍的培訓。讓他們學習一些懷化市當地的特色文化，確保他們的地域文化素養能夠得到更大的提高，樹立終身教育的理念，掌握更多能夠面向全體社區人員的教學技能，確保社區教育的各項工作能夠正常展開。此外，還要組織教師參與到一些特色課程的開發當中，加強對懷化市居民生活習俗、文化形態以及生活方式等方面的研究，確保教師們的地域文化素養能夠得到有效的提高。三是要充分地運用好身邊的一些案例，結合生活實際來為社居民開展社區教育，在開展社區教育的過程中為當地的人們傳播一些優秀的地域文化。

(二)形成有地域特色的社區教育模式。一是要將社區大學作為開展社區教育的主渠道，社區大學是我國為了對教育體制進行改革而從西方發達國家借鑒的一些成功經驗之后形成的產物，它屬于一種大眾以及開放的教育模式，這種教育模式面臨的主要教育對象就是轉業人員以及在職人員。因此，在地域文化融入到社區教育中時，要充分地將社區大學的主渠道作用發揮出來，通過固定的教學場所以及固定的教學教師來為居民們營造一個比較好的學習氛圍，確保居民們的職業技能以及文化素質都能夠得到提高。二是要加強與一些教育機構之間的合作，在開展社區教育工作的過程中，如果能夠加強與一些中小學之間的合作，那么就能夠有效地解決師資以及教學資源不足的問題。這種方式還能夠促使各種社會資源向社會上進行擴散，確保各種教育資源具有比較高的利用率。此外，在社區教育工作當中，社區以及教育機構要將各種教育資源積極地進行整合，確保社區中的居民以及中小學生都能夠共享地域文化成果的相關內容。三是要充分地運用好一些傳統的民俗文化活動，在我國傳統的節日當中包含著眾多民俗文化以及傳統的人文理念，例如春節拜年、元宵燈火以及端午龍舟等。因此，社區教育就要充分地利用好這些民俗文化活動，為社區的居民講解這些文化活動的來源，鼓勵居民們參與到這些民俗文化活動當中，運用多種多樣的民俗文化活動來打造屬于自己的品牌，以這種形式來滿足居民們的精神需求，促進社區文化朝著更加繁榮的方向發展。

(三)開發有地域文化特色的社區教育課程資源。從一定程度上來說，地域文化是這一地區經過漫長歷史積累的結果，其往往對當地居民精神以及行為方面產生相當大的影響，因此人們往往會對這些內容更有親近感。因此，在社區教育工作當中，要充分地對當地的地域文化進行挖掘，然后以此為基礎來開發具有懷化市文化特色的課程資源，確保這其中的內容能夠與居民的生活相互貼合，進而使得社區教育資源的范圍更為廣泛，更能夠激發人們參與的興趣，使得懷化市各地能夠形成差異化的社區教育特色。

四、結語

懷化市擁有著相當豐富的語言、民俗以及宗教資源，甚至還被譽為多民族文化村，在這里有苗族、侗族以及土家族等50多個少數民族，此外，懷化市擁有兩千多年的歷史，特別是濃郁的民俗文化具有自己的特色，這就為社區教育的發展提供了眾多的地域文化因素。因此，懷化市在開展社區教育工作時要將各種豐富的民俗文化融入到其中，增強人們對懷化市傳統文化以及社區教育的認同感，確保居民們能夠在精神層面上得到滿足，提高居民的生活質量。