高職院校社團活動對學生積極心理品質形成的作用分析

□李厚儀 王晶波

社團活動是基于學生共同愛好及興趣的視域下，自主、自覺、自愿組成的，是一種群體性的學生組織活動模式，在學生綜合性發(fā)展中彰顯不可替代的功效。積極心理學推廣中，學生積極心理品質的培養(yǎng)及形成被提上日程，而社團活動在學生積極心理品質形成中具有一定的作用性。因此，在高職院校教育教學中，應以學生積極心理品質形成為導向，開展社團活動，提升社團活動引領及教育功效，促進學生的積極心理品質培養(yǎng)與形成，從而彰顯高職院校社團活動實踐的價值，也提升高職院校人才培養(yǎng)的質量。

一、學生積極心理品質概述

學生積極心理品質是歸屬于積極心理學范疇，是根據(jù)學生身心發(fā)展的實際情況，以積極心理學為引導，借助具體的活動載體模式，將學生態(tài)度引向正面、積極、向上的層面，使學生擁有正確的自我認知、自我管理能力，更在面對困境中勇于向前，并取得勝利，從中獲取幸福感與歸屬感。從心理學層面分析，學生積極心理品質可分為積極的情緒情感、積極的自我認知以及積極的意志品質、積極的人際關系等。而學生的積極心理品質具有積極性、創(chuàng)造性、穩(wěn)定性、適應性的特點。

二、高職院校社團活動對學生積極心理品質形成的價值

(一)促進學生自我完善。高職院校開展社團活動，可促進學生自我完善，使學生更好地認知自我、理解自我，以此提升自我。一是學生在社團活動中，可正確地看待生理中的自我。學生生理上的自我認知，包含對自身體重、容貌、性別、身材以及身高等外在形象的了解。例如：學生參與到舞蹈社團活動中，知曉自身的體重以及身高外在的形象不達標，以積極心理學為引領，通過大跳、下腰等動作的訓練，使自身達到社團活動參與的標準，也促進學生積極心理品質的形成。二是學生參與到社團活動中，對自身社會自我具有一定的認知。學生在社會發(fā)展中進程，應對自身在社會發(fā)展中的自我進行認知。通過社團活動，學生置身于社團活動中，與其他學生一同進行交往，知曉自身存在的不足，諸如人際交往不足問題、語言溝通能力不足問題等，通過一系列的訓練，并以積極心理學為引領，幫助學生走出陰霾，與其他學生一同活動，進而增強學生社會能力，使學生在社團活動中感受到關愛，培養(yǎng)學生積極的心理態(tài)勢。同時，學生在社團活動中，也可客觀地看待自身，自我評價也逐漸提升，有助于學生調整心態(tài)，促進自身錯誤觀念的轉變，助力學生成長，更好地凸顯社團活動育人的價值性。

(二)提升學生交際能力。交際關系是人與人之間心理層面上建立的一種關系與距離，人際交往也與個體的心理健康水平具有密切關聯(lián)。個體具有良好的心理態(tài)勢，可助力其建立優(yōu)質的人際交往關系，使其在人際交往過程中游刃有余，更好地展示自身，也帶動其他人際交往的個體，通過相互促進，實現(xiàn)共同進步與發(fā)展的目的。學生人際交往能力的具備，對其未來專業(yè)化發(fā)展至關重要，也是提升學生就業(yè)能力的一大要素。而高職院校依托于社團活動，可提升學生人際交往能力，促進學生的積極心理品質形成。一方面，在社團活動中，為學生提供情境交互的場地，學生通過一同游戲、討論、實踐，可具有充足的時間進行交往，使自身融入到團體氛圍中，逐漸改善自身情緒，調整自身心態(tài)。尤其針對人際交往能力不佳的學生，其通過融入到社團活動中，可與一些興趣相投的學生一同組隊、一同實踐，在實踐中放松心情，與他人構建良好的人際交往關系；另一方面，學生參與到社團活動中，社團活動以一種公平、公正的開放性原則，促進多數(shù)學生融入到其中，使學生在人際交往中相互尊重、相互促進，既完成社團活動任務，也從中收獲志同道合的朋友，使學生從中獲取幸福感，促進學生的積極心理品質形成與培養(yǎng)。

(三)釋放學生壓力。在學生發(fā)展進程中，就業(yè)壓力、學習壓力、生活壓力、交友壓力無時無刻不在干擾著學生，這使部分心理承受能力不強的學生，感到身心疲憊，不利于學生健康發(fā)展。而學生置身于社團活動中，可以參與形式多樣的社團活動，釋放學生的壓力，并從中獲取樂趣。一方面，借助社團活動，可轉移學生目光，使學生融入到活動中，獲取較多的積極心理學信息，并通過積極心理學信息內容的引領，將學生引向積極的發(fā)展方向進程，也促進學生的積極心理品質形成；另一方面，學生可在社團活動中，以積極心理學為引領，學會釋放自身的情緒。諸如：在歌唱、跳舞以及繪畫等社團活動中，可借助唱歌、跳舞以及繪畫的手段，宣泄自身的情緒，并以自身情感為導向，將自身情感植入到藝術活動中，賦予藝術活動生命力，使學生從中獲取自由感、幸福感，彰顯社團活動開展的價值性。

三、高職院校社團活動對學生積極心理品質形成的實踐路徑

(一)重視社團活動的開展。在高職院校教育實踐中，社團活動的開展，助力于學生積極心理品質的形成。基于此，高職院校應重視社團活動的開展，提升社團活動的開展成效，也促進學生融入到社團活動中，從而以社團活動的開展推助學生全面性的發(fā)展。一是高職院校加強社團活動的研究，明確社團活動在培養(yǎng)學生積極心理品質中的價值，以此推動社團活動的進一步開展。例如：深入研究學生的積極心理品質形成與社團活動開展的關聯(lián)，在此基礎上，助推社團活動的實施。二是在社團活動開展中，加強社團活動的宣傳力度，提升師生重視度，扶持多社團活動的開展，促進學生融入到自身喜歡的社團活動中，以社團活動的開展促進學生積極心理品質的形成。三是高職院校針對社團活動的開展，重視軟硬件設施、設備的供給，提供社團活動場地，促進多元的社團活動有序的開展。

(二)加強學生思想政治教育。高職院校社團活動的開展，其在助力于學生積極心理品質形成中，可通過加強思想政治教育的路徑實現(xiàn)。馬克思認為，人的一切行動都與大腦關聯(lián)密切，大腦是行動的指揮所，大腦發(fā)出指令，促進個體行動的實施。而通過對學生開展思想政治教育，可加強學生思想的引領，使學生認知社團活動，也知曉自身具有積極心理品質的重要性，從而更為積極主動地融入到社團活動中。在學生思想政治教育中，一是依據(jù)高職院校思政理論課堂，開展針對性的思想政治教育工作，促進學生融入到其中，使學生獲取較多的心理學知識信息。二是加強學生“三觀”的教育，廣泛地開展思想政治教育主題活動，諸如誠信教育、感恩教育、道德觀教育、審美教育等活動，延伸思想政治教育載體與空間，激發(fā)學生的潛能，陶冶學生情操，促進學生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。三是提升學生參與到思想政治教育工作的積極性，促進思想政治教育工作模式的革新，實現(xiàn)思想政治教育與社團活動的融合，使思想政治教育工作開展更為多元化，也提升社團活動開展的針對性、引領性，進而促進學生積極心理品質形成。同時，在思想政治教育中，可融入積極心理學知識信息，發(fā)揮心理學的教育成效，加強學生思想、心理的教育，提升學生心理建設能力，培養(yǎng)學生樂觀、積極的心態(tài)。

(三)豐富社團活動內容。在高職院校社團活動開展中，學生積極心理品質的形成，可通過豐富社團活動的內容來實現(xiàn)，提升高職院校社團活動實踐與實施的質量。同時，開展豐富的社團活動內容，也為學生參與到社團活動提供保障，使學生根據(jù)自身意愿參與到多元的社團活動中，促進社團活動的實踐，讓學生從中獲取較多的知識內容、技能內容以及能力內容、素養(yǎng)內容，彰顯高職院校社團活動實踐的價值性。一是開展學習型的社團活動，樹立自主學習理念，將傳統(tǒng)的“讓我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的學習模式，發(fā)揮學生主觀能動性，使學生自主參與到社團中，通過學習提升自身綜合能力。二是開展娛樂型的社團活動，使社團活動更為形式多樣，增強學生參與到社團的積極性。例如：在社團活動中，融入心理健康管理及積極心理學信息內容，打造形式多樣的社團活動，包含文體社團活動、晚會社團活動等，豐富學生課余時間內容，并以社團活動為導向，成為校園一道靚麗風景線。三是開展服務型的社團活動，以志愿者、服務者為導向，樹立無私奉獻的精神，使學生更好地服務于需要幫助的人們，使學生從中獲取幸福感，形成積極心理品質。

(四)延伸社團活動載體。在高職院校社團活動開展中，學生積極心理品質的形成，可延伸社團活動的載體，使社團活動從多路徑進行開展。一是開展心理健康管理的社團活動，促進社團活動與心理健康管理工作融合，提升社團活動的教育性，進而促進學生的積極心理品質培養(yǎng)。二是將社團活動融入到校園文化中，打造校園文化平臺，并以心理健康教育內容豐富校園文化內容，以校園文化為引領，增強學生對積極心理學的認知，為學生積極心理品質形成奠定基礎。三是借助網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)絡社團活動，諸如借助多媒體平臺，開展討論型、學習型的社團活動，使學生從中獲取較多的知識信息，達到以社團活動促進學生積極心理品質的形成目的。

四、結語

高職院校社團活動對學生積極心理品質形成的作用實踐，可依據(jù)學生積極心理品質形成的價值，以社團活動的實踐為導向，加強高職院校教育的引領，促進社團活動的良好開展，使學生融入到社團活動中，促進學生的積極心理品質形成及培養(yǎng)，以此達到高職院校社團活動開展的意義性。因此，在高職院校社團活動中，應以學生積極心理品質形成為目標，促進社團活動針對性、有效性實施，并發(fā)揮社團活動的育人性，助力學生成長與發(fā)展，從而提升高職院校教育教學的實踐水平。