《基礎(chǔ)應(yīng)用英語》課程思政示范課建設(shè)路徑研究
——以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□譚 妍

為全面深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)課程思政建設(shè)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。依據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》及《高等職業(yè)教育專科英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2021版)》，《基礎(chǔ)應(yīng)用英語》課程堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的”教學(xué)理念，兼顧語言教學(xué)與思政育人的雙重目標(biāo)，課程教學(xué)將基礎(chǔ)英語知識、英語語言應(yīng)用技能與人文思政有機(jī)融合，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野、豐富學(xué)識、高尚品格，能夠在職場中用英語進(jìn)行有效溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。以混合式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式和教學(xué)手段為依托，讓學(xué)生通過習(xí)得基礎(chǔ)英語知識，提升英語應(yīng)用能力，夯實(shí)英語語言核心素能。

一、課程思政示范課建設(shè)總設(shè)計(jì)

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院是中部地區(qū)規(guī)模最大、專業(yè)(群)矩陣實(shí)力最強(qiáng)的綜合性高職學(xué)校。《基礎(chǔ)應(yīng)用英語》課程是全部專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必修的公共基礎(chǔ)課，是全部專業(yè)課程體系的有機(jī)組成部分。

《基礎(chǔ)應(yīng)用英語》課程思政創(chuàng)設(shè)以語“形”傳思“神”的“三式六步”混合式教學(xué)模式，深挖思政、關(guān)聯(lián)實(shí)“事”、搭建職場場景，以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以小組合作形式完成職場場景任務(wù)，從而在任務(wù)完成的過程中思想認(rèn)識得到升華。

在建設(shè)中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。依托國家精品在線開放課程平臺——優(yōu)學(xué)院，建立了來源權(quán)威、可信度高、開放共享的課程思政資源庫。其內(nèi)容不僅與教材緊密聯(lián)系，而且聚焦國內(nèi)外時(shí)政和學(xué)生思想動態(tài)，具備思想性、前沿性和時(shí)代性。資源形式多樣，音視頻立體呈現(xiàn)，利于學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)，避免了填鴨式的思政說教，增加了課程思政的親和力。

二、課程思政示范課建設(shè)的路徑與實(shí)踐

(一)學(xué)理論、明內(nèi)涵、做規(guī)劃。

1.學(xué)習(xí)思想政治理論。深入學(xué)習(xí)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論；習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想；習(xí)近平總書記重要講話精神等思想政治理論。通過理論的學(xué)習(xí)，教師能夠提升自身的政治素質(zhì)，在教學(xué)中把握正確的政治方向。

2.明確“課程思政”內(nèi)涵。認(rèn)真學(xué)習(xí)分析習(xí)近平總書記重要講話精神以及課程思政教學(xué)資源建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究、調(diào)查和論證，明確課程思政教學(xué)的概念，厘清外語“課程思政”的內(nèi)涵和外語“課程思政”的原則，植根課堂教學(xué)實(shí)踐探討外語“課程思政”的建設(shè)路徑。以此為理論基礎(chǔ)，走出學(xué)校，去其它兄弟院校學(xué)習(xí)，收集國內(nèi)高校有關(guān)課程思政教學(xué)的先進(jìn)案例。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政示范課建設(shè)方案。通過理論及相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，明確了課程思政的內(nèi)涵，團(tuán)隊(duì)成員科學(xué)規(guī)劃建設(shè)方案，重新梳理課程教學(xué)內(nèi)容，合作挖掘單元主題思政元素，通過收集、篩選及提煉，最終確定了單元主題的思政元素，根據(jù)知識、能力及育人目標(biāo)精確設(shè)計(jì)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，建設(shè)相關(guān)聯(lián)資源庫，對于教學(xué)中存在的問題及時(shí)交流調(diào)整。

(二)組團(tuán)隊(duì)、參培訓(xùn)、深研討。

1.組建結(jié)構(gòu)合理，有效的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。課程思政示范課建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)合理，由《基礎(chǔ)應(yīng)用英語》骨干教師8人組成，其中教授1人，副教授5人，講師2人，其中黨務(wù)工作者3人、黨員8人。團(tuán)隊(duì)教師業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，積極參與英語教學(xué)信息化教學(xué)改革，曾多次獲得相關(guān)教學(xué)成果獎、科研成果獎、信息化教學(xué)競賽獎等。科學(xué)高效的教師團(tuán)隊(duì)更加有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在建設(shè)過程中，充分發(fā)揮教師們的優(yōu)勢，發(fā)揮其引領(lǐng)帶動作用，從而提高課程思政實(shí)施水平和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

2.參加靈活多樣的培訓(xùn)，提升教師綜合素質(zhì)。教師參加培訓(xùn)能夠提升自身的業(yè)務(wù)水平，提高政治素養(yǎng)，掌握學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，團(tuán)隊(duì)教師積極參加線上線下、正式與非正式、集中與分散等各種培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師對于課程思政的相關(guān)理論及發(fā)展現(xiàn)狀有了全方位的認(rèn)知，可以更科學(xué)地進(jìn)行課程思政教學(xué)實(shí)施。

3.定期開展主題鮮明的教研活動，提高課程思政示范課建設(shè)水平。團(tuán)隊(duì)科學(xué)編制課程思政建設(shè)計(jì)劃，每月定期開展不同主題的集體備課、研討會等教研活動，依據(jù)單元主題教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地挖掘英語課程思政元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過教師之間的共建共享，形成有親和力的品格塑造與價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容。

(三)挖元素、建檔案、施教學(xué)。

1.充分挖掘思想政治元素，科學(xué)定位育人目標(biāo)。課程團(tuán)隊(duì)通過研讀《高等職業(yè)教育專科英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2021年版)》，對本課程12個(gè)單元主題進(jìn)行篩選、鋪排、重組，形成了以價(jià)值目標(biāo)為“魂”，素質(zhì)養(yǎng)成為“氣”，知識和能力培養(yǎng)為“血肉”和“骨骼”的育人目標(biāo)，呼應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)定位和要求，鑄魂育人。12個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的思政元素及教育方法和載體路徑如下。

(1)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。通過講解課文和對話內(nèi)容，讓學(xué)生了解信息化背景下的自主學(xué)習(xí)意識對個(gè)人成長的重要性。利用優(yōu)學(xué)院平臺和網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢，助力其自主學(xué)習(xí)。

(2)職業(yè)教育。重塑學(xué)習(xí)動機(jī)，確立初步職業(yè)目標(biāo)，獲得職業(yè)自信感。觀看央視官網(wǎng)及凌家山新聞網(wǎng)，了解職業(yè)教育，以“校友榜樣”激勵學(xué)生初步樹立職業(yè)目標(biāo)。

(3)求職。腳踏實(shí)地、顧全大局，勇于到基層一線和艱苦地方去。閱讀文章和觀看圖片，激勵學(xué)生勇于下基層，勤奮工作，獲得工作的自豪感。

(4)公司介紹。弘揚(yáng)企業(yè)家精神，家國情懷讓企業(yè)家走得更遠(yuǎn)。觀看視頻《誰是華為？》，思考華為成功的重要因素有哪些？企業(yè)家精神指什么？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考公司簡介需要涵蓋哪幾個(gè)要素。分組收集中國企業(yè)資料，小組代表上臺展示，了解企業(yè)家精神及企業(yè)文化。

(5)商務(wù)電話。學(xué)會禮貌與友善，提升道德修養(yǎng)。觀看視頻和小組分享，模擬接打商務(wù)電話，認(rèn)識到禮貌用語及友善待人的重要性。

(6)商務(wù)差旅。拓寬國際視野，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。分組搜集并討論中西方不同的文化，拍攝情景劇，增強(qiáng)用英語講好中國文化故事能力。

(7)商務(wù)禮儀。增強(qiáng)尊崇禮儀之心，提升職業(yè)素養(yǎng)。課中展示不同國家的見面禮，引導(dǎo)學(xué)生思考后疫情時(shí)代的見面禮有何種變化，小組討論不同國家見面禮節(jié)，掌握商務(wù)有效溝通技巧。

(8)客戶服務(wù)。增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識和責(zé)任心，加強(qiáng)職業(yè)道德觀。分析課文和視頻中處理客戶投訴的技巧，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的客服職業(yè)道德觀，注重個(gè)人修養(yǎng)。

(9)交流技巧。培養(yǎng)與人良好溝通能力，提升個(gè)人修養(yǎng)。觀看視頻，小組討論說話技巧，引導(dǎo)學(xué)生注意委婉用語，照顧他人面子。

(10)項(xiàng)目。感受中國工程的創(chuàng)新創(chuàng)造，增強(qiáng)民族自信。觀看視頻，分組討論中國工程項(xiàng)目的變化創(chuàng)新及與時(shí)俱進(jìn)，體會中國工程背后的中國精神。

(11)市場營銷。樹立誠信營銷意識，謹(jǐn)守銷售人員道德底線。觀看視頻并討論常見的網(wǎng)絡(luò)營銷手段，批判促銷陷阱行為，提醒促銷人員謹(jǐn)守誠信道德底線，領(lǐng)會與消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴的重要性。

(12)產(chǎn)品質(zhì)量。提升對中國產(chǎn)品的認(rèn)可度，樹立民族自豪感。學(xué)生觀看視頻《“中國制造”的“世界速度”》，思考中國高鐵具有高穩(wěn)定性的原因是因?yàn)榻橙藗兙哂袑ㄔ旃に嚨木媲缶木瘛Ｎ谋鹃喿x講練，學(xué)生了解中國北斗、中國疫苗等高質(zhì)量產(chǎn)品，感受祖國的偉大成就。

2.建設(shè)系統(tǒng)全面的課程思政教學(xué)檔案。修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)教學(xué)資源庫及語料庫，制作體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的完整新教案，課程團(tuán)隊(duì)依托武職公共英語國家級在線開放課程資源和人民網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建共享思政教學(xué)資源、語料庫、專題測試庫，形成師生學(xué)習(xí)共同體。借助信息化教學(xué)平臺，使語言教學(xué)與人文思政有機(jī)結(jié)合，有效地保障了課程思政教學(xué)改革的順利實(shí)施。

3.關(guān)聯(lián)實(shí)事，搭建學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)新教學(xué)模式。《基礎(chǔ)應(yīng)用英語》課程團(tuán)隊(duì)緊扣單元模塊的主題，深挖校友榜樣、職場案例及傳統(tǒng)禮儀文化，以身邊“事”、校友模范“事”、行業(yè)“新鮮事”及創(chuàng)業(yè)艱辛“事”等12個(gè)具有創(chuàng)新特色的主題搭建學(xué)習(xí)情景，以語言技能為“形”，傳達(dá)人文思政的“神”；同時(shí)，變傳統(tǒng)的3P英語教學(xué)模式(present,practice,production)為信息技術(shù)支持下的情景式、支架式、工作任務(wù)式教學(xué)模式，逐步形式自主學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、小組討論、情景模擬、多元評價(jià)的“六步”教學(xué)策略，讓學(xué)生在英語語言知識學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用能力提升的同時(shí)感悟課程所傳遞的思想信念、道德情操和政治意識等，從而樹立正確的人生觀、事業(yè)觀及職業(yè)道德觀。

三、結(jié)語

《基礎(chǔ)應(yīng)用英語》課程思政示范課建設(shè)堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，知識傳授與能力培養(yǎng)三者相統(tǒng)一，依托國家精品在線開放課程平臺——優(yōu)學(xué)院，優(yōu)化教學(xué)方案，獨(dú)創(chuàng)“形神”一體的三式六步課程思政混合教學(xué)模式。課程建設(shè)初顯成效，獲得湖北省課程思政示范課建設(shè)立項(xiàng)，為我校其它課程的示范課建設(shè)提供了可借鑒的方案與路徑。