信息網絡時代少數民族預科生班主任混合式班級管理模式實踐

□邵石能 韓 雪

面對網絡普及的時代發展背景，班主任的管理面臨著巨大的機遇和挑戰，探索班主任線上管理模式結合線下管理學生依然是一項重要且艱巨任務。對于一年制的少數民族預科生來講，很多同學上一個學期處于摸索和熟悉環境，學習與鞏固知識的階段。對于預科生——沒有小學初中那般作業多，也沒有高中那般強度大。而大多數同學在疫情期間養成了一種不好的習慣“吃吃，睡睡，游戲+追劇”各種閑散神仙的日子。正如網友們調侃，“終于到了睡著閑著也能為國家做貢獻的日子。”作為學校與學生之間交流的橋梁，班主任必須面對接踵而至的各種問題。如何充分利用線上管理教育非常關鍵。本文就此做出了詳細的探討。

一、主題班會多樣化

利用互聯網快捷生動開放交互的特點，不斷創新思想政治工作的方法和手段，充分利用數字技術融文字、聲音圖像于一體，達到吸引學生寓教于樂的目的。在下達通知的同時做好學生交流至關重要。

【實踐一】不忘初心 牢記使命

對于推遲開學報到日期并非不上學，而是實行“停課不停學”政策。班級是學校管理的基本單位是學校教育的主陣地，對于班主任，首要任務是解決好開學的第一個主題班會，切實抓好線上開學第一課。堅持黨性原則，把握正確輿論導向，堅持以學生為本，把實現好、維護好、發展好學生的利益作為網絡宣傳工作的出發點和落腳點。充分利用網絡信息讓學生了解國家政策，并將學校政策向學生講解清楚。在第一時間了解學生對這一事件的共同態度和看法，使正氣得到弘揚，錯誤得到糾正，有利于形成良好的輿論氛圍，開好班會讓學生的意愿、建議、看法都可以在班會上提出來，并在班會上經民主協商形成集體意志，讓每位學生既是受教育者又是教育者，學生自主管理，自主教育，自我提高積極性和主動性，讓學生們愛上主題班會。與此同時，加強對學生的教育引導和心理關懷。積極傳播正能量，在群課堂里面插入班級上部分同學放假期間在家里面積極參與疫情行動的榜樣事例的圖片與視頻，與其他同學分享。

主題班會后，要求學生們身體力行，從自己身邊的小事做起，遠離低級視頻，從生活點滴奉獻自己的力量。一是向學生普及生活中的英雄事跡，擁有一顆感恩的心；二是讓學生開始養成一個良好的習慣，遠離鍵盤俠，不亂發朋友圈，要有獨立意識。

【實踐二】“感恩有你踐行新時代雷鋒精神”——多彩班級文化活動

設計豐富多彩健康向上的班級文化活動暨陶冶學生的道德情操，激發學生的創造潛能，也提供給學生展示才能和自信的機會，群策群力在充分了解學生的興趣和愛好，尊重學生的人格和意愿，力爭活動有層次、成系列、上檔次的同時，引發學生思考，寓教于樂，增強班級文化建設的實效性。

設計新的“游戲規則”，學生自主討論與小組辯論相結合。宣傳新時代“雷鋒精神”的重要性與實踐性，介紹“雷鋒紀念日”，討論主題“我最感動的一件事”“感恩父母”，讓每一個學生舉一個疫情中讓人感動人的例子并簡單發表自己的意見，讓學生們進行交流討論。最后需要加強對網絡文明教育的重視，在網絡上給學生營造一個健康安全、充滿活力而又沒有污染的文明網絡環境，更好地促進師生和學生之間的交流。

二、線下工作多元化

【實踐一】電話家訪持續進行

電話家訪對象主要有四類人：第一類人為家庭貧困戶和建檔立卡戶，首先向家長了解學生假期在家里的具體表現情況；了解他們的家庭生活情況，脫貧情況等。第二類在學校自覺性就很差的人，從父母口中了解他在生活中的真實狀態，并與父母達成一定的協議，共同攜手促進孩子認真學習，努力實現學習目標。與此同時讓父母不用過多的責罵孩子玩游戲，現在的學生他已經是一個成年的狀態，過多的責罵反而會導致他的逆反心理，因此應該鼓勵并督促孩子養成良好的學習和生活習慣，而且不時地關心他的具體學習狀況。第三類父母外出打工，只有一個人待在家里的同學。首先打給此類學生給予他們關心鼓勵，并要求他制定相關的計劃并拍照片發給教師做記錄，之后一起見證他的努力，而且不忘即使一個人也要能夠有較強的自制力，能夠漸漸養成良好的學習習慣，達到自我學習自主管理的狀態。其次打電話與父母溝通，即使在外工作，也要不時關心孩子的學習生活，經常打電話和孩子交流。第四類，心理測試不合格的學生。要求學生家長多給予孩子關心愛護和陪伴，多和孩子交流了解他們的內心活動。

【實踐二】家長微信交流群

在班主任管理中，充分利用家庭資源建立家長聯絡微信群，首先在面對不同家長的詢問給予了一個官方的回復，并且說明疫情期間學校相關的具體政策以及學院教學方面相關政策，比如，學費、住宿費收繳問題的政策，提醒家長們謹防上當受騙。其次告知家長延遲開學且短時間內的“線上管理”和“線上教學”的學習計劃和教學任務，讓家長融入到家校合一的隊伍當中來一起達成幫助孩子學習，最大化實現班主任線上教學的主要目的。最后在這一過程當中要求家長們盡可能的為孩子提供良好的學習氛圍，并及時在群里反饋學生學習狀況。

班主任不僅可以及時在群里將學校以及學院的具體通知傳遞給家長們，也可以通過和家長們深入交流，了解到了各個學生的具體情況。

三、日常行為習慣化

著名教育家烏申斯基說：培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，就要及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路就踩出來了!

一個人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如：一個學生，已經認識到打游戲機的負作用了，不想再打游戲機了，可是，一走進游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。很多學生從小無形中養成了一種懶散的壞習慣，缺乏學習動機。學生應意識到不良學習習慣的危害，不做手機的奴隸，自動自覺地克服網絡的影響。在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。

通過班主任要求來規范學生日常行為習慣，從而提高學生學習的自覺性。首先給同學們提供有實用性的APP學習軟件，讓學生下載并每天按照要求例行完成任務，要求學生制訂學習計劃，并定時定量地去完成。其次督促他們制定養成良好的學習習慣的日程計劃表，每隔一段時間在班會課上讓同學們互相交流心得，反饋意見，并適當進行獎懲制。例如筆者在自己擔任的英語課程中，要求班上每一個學生必須下載可可英語APP，每天闖關背單詞，閱讀BBC，VOA新聞兩篇并作記錄。嚴格把控，切忌形式化，計劃每天要記10個(一關)英語單詞，就必須一天不落地去記。

四、學習自律 自律自學

在信息化背景下，學生對此一定要有全面清晰和深刻的認識。自制力，是指人們能夠自覺地控制自己的情緒和行動。既善于激勵自己勇敢地去執行采取的決定，又善于抑制那些不符合既定目的的愿望、動機、行為和情緒。人一天控制行為和情緒的次數少于2次，抓住機會保持自制力尤為重要。一些同學在學習的時候缺乏自律，也有很多同學會抱怨在線上教學沒有帶課本回家怎么辦？面對手機學習動機不強？這何嘗不是一種借口呢？筆者給他們的回復是只要你有一顆好學的心，有一本筆記本，一支筆足夠矣。我國教育學者韓清林認為自主學習是在老師的正確指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現學生的自主性發展。班主任應該積極創新主體班會活動，發揮帶頭作用，例行做到無書勝有書，有書勝無書。并且嚴格要求學生去實踐。

【實踐一】尋找新時代的正能量

美國心理學家班圖拉認為榜樣對發展道德傾向具有重大影響，示范榜樣是道德教育的重要手段，應培育和加強發揮榜樣示范作用，引導幫助學生觀察學習，模仿和認同。因此通過學生的日常表現來定期選舉一些優秀榜樣來在主題班會中給同學們講自己的學習心得體會，分享有效的學習方法，樹立良好的榜樣作用。讓同學們在潛意識里耳濡目染，從而形成一種良好的班風乃至學風，最終達到共同進步。

班主任可以充分利用網絡信息中的身邊發生的事情來激發學生的學習動機，從生活中學習，用于生活中去。在主題班會上讓大家積極探討從古至今好學、自學成才的名人故事乃至疫情環境下的一些實例，給學生樹立一個強大且好的榜樣。比如武漢病房里奮戰高考的高三學子；河南男生因家里沒有網，上屋頂蹭網學習的例子；四川大山走一個小時的路程懸崖上找信號學習的女孩；西藏雪山頂上雪地里專注學習的女孩等。

【實踐二】巧用家庭王牌

網絡課程很容易流于形式，尤其忌諱概念性資料的堆積和灌輸，更需要喚醒教師與學生的自覺性，如果沒有觸動教師內心深處的內容和更好的交流形式，那么用什么來喚醒學生呢？

家庭教育起著舉足輕重的作用，可以說學校是養成教育的訓練場，家庭則是實踐基地，需要學校與家庭合力共同督促學生線上學習，線下自我鞏固，不流于形式。疫情期間，孩子和家長在家里相處時間很多，營造好的陪伴氛圍就顯得尤為重要，以免出現“雞飛狗跳”的場面。家長的高質量陪伴將會使孩子“宅家學”上網課的效率事半功倍。

班主任可以通過家長會，電話訪，微信交流，釘釘家長共建等形式和家長做好溝通，使家校形成合力，要求家長配合學校的一些措施，例行實踐到位。同時與家長積極交流，成立堅實的“保障團隊”，構建生命教育網絡課程里的溫暖和幸福，讓學生在網絡課程里感受教師與家長的努力。

五、結語

利用互聯網現代信息技術使學生在一定的規則方法的指導下，通過獨立思考進行自主選擇，自主執行，自主理解，自主控制的學習過程。新型冠狀病毒疫情的發生，提升了這一學習的重要性。無論線上還是線下學生都是活躍的教育主體，他們可以在知識的海洋中任意汲取提升自我所需的營養。然而在各種信息急速膨脹的今天，人們在網絡中要面對的可接收的信息尤為復雜。班主任必須教育學生如何建立巨大的網絡信息中科學高效地找到自己真正需要的知識。針對少數民族預科學生主體的特殊性，強調自主學習是一個創造性的學習過程。要通過各種途徑加強學生管理，攜手共創一個有良好班風、學風的優秀班集體。