1+X證書制度下BIM技術人才培養模式探索與實踐

□梁 宸

BIM技術中文全稱為建筑信息化模型，常被廣泛應用到建筑領域，能夠利用數字信息通過仿真模擬出建筑物的所有真實信息，從而提高工作效率。因此，BIM技術屬于一項綜合性較強的應用技術，對建筑專業的人才培養提出了更高的要求，希望培養出符合社會發展以及建筑行業發展需求的高素質人才。所以，高校應該在1+X證書制度下，建立完善的BIM技術人才培養模式，強化校企合作機制，不斷優化教育資源，為學生創造良好的學習環境和實訓基地，并制定明確的人才培養目標，促進學生綜合能力的提升，滿足學生實際發展需求。

一、1+X證書制度對BIM技術人才培養模式的作用

(一)有助于為高校創新發展指明方向。隨著社會經濟的持續發展，當前存在社會人才資源供需不足的問題，而1+X證書制度能夠充分滿足社會發展的需求，為高校的創新發展指明方向，不斷培養出高素質的復合型人才，為我國社會經濟發展做出最大貢獻。將1+X證書制度應用到BIM技術人才培養模式中，能夠打破以往傳統的教育模式，引導學校將培養學生的專業素養作為人才培養的重要目標，不斷推動高校教育模式的改革創新。現如今，部分高校存在師資力量不足的問題，所以要不斷加強建立完善的校企合作機制，充分利用社會企業單位的教育資源，促進學校育人模式的改革。

(二)有助于推動高校教育制度體系的改革。將1+X證書制度應用到BIM技術人才培養模式中，能夠不斷創新高校的教育模式，轉變教師的教學理念和教學方法，幫助教師豐富自身的教學經驗，校企合作能夠幫助教師及時了解當前社會和企業需要的人才類型，引導教師能夠制定出明確的育人目標，最終為學生指明了正確的學習方向，提升學生的綜合能力和水平[1]。在1+X證書制度基礎上，建筑專業的學校逐漸面向實用性、應用型方向進行創新發展，結合學生的專業性不斷優化教材內容，強化學校管理不斷加強師資隊伍建設力度，規范課程標準并制定出詳細的人才培養方案，從而實現學校教育制度體系的改革，推動學校的健康、穩定發展。

(三)有助于推動建筑行業的創新發展。在落實1+X證書制度中，國家和學校逐漸提高對BIM技術教學的重視程度，為了提高學生的綜合能力，為學生提供了參與實訓學習的機會。并根據學生的專業特點，利用校企合作優勢，在BIM技術人才培養模式中提供了相應的政策制度支持，不斷加強構建各種職業等級證書的實訓基地，實現“教學+證書+科研”的一體化發展，培養出以就業為導向、以實踐應用能力為核心的高素質復合型的技術人才。尤其是當前我國建筑行業許多建筑項目中BIM技術被廣泛應用，充足的人才資源能夠推動建筑行業的創新發展。

二、1+X證書制度下BIM技術人才培養模式實踐策略

(一)強化校企合作，優化高校教育資源。高校在BIM技術人才培養模式中想要充分展現其育人價值，就必須真正落實1+X證書制度，強化校企合作，實現企業、社會、學校的有機結合，構建有效的交流機制，在國家政府部門政策的大力支持下，制定符合社會發展的育人目標，為學生創造出良好的教學環境，引導學生明確自身的學習和發展方向。另外，學校要尊重學生之間存在的差異性特點，不斷優化教育資源，強化校企合作，建立與學生專業掛鉤的實習和培訓基地，為學生提供參與社會實踐的機會，在實踐中提升學生的專業能力和水平，也能夠充分理解和消化BIM技術。

高校應該在社會政府相關部門的支持下，將建筑企業發展模式與學校教育模式進行有機融合，在BIM技術人才培養模式中能夠充分掌握社會和建筑行業的實際發展需求，并且逐漸滲透到教育過程中的所有環節，真正將學生作為教學活動的主體，引導學生熟練掌握基本的BIM技術知識和技能，成為社會以及建筑行業創新發展的高素質人才。另外，高校在校企合作模式中能夠清楚地掌握當前建筑行業對學生的實際需求，還可以優化和創新BIM技術人才培養模式，利用與時俱進的教育觀念和教學方式滲透到BIM技術人才培養環節中，為落實1+X證書制度創造條件，引導更多的學生獲得BIM技術證書。

(二)建立完善的BIM證書制度，提高BIM技術人才培養質量和效率。由于高校所有生源是面向全國各地的，學生受到的教育環境和成長環境有所區別，導致每一位學生之間存在較大的差異性。比如，學生理解能力、學習方法以及性格特點等等，都具有較大的差別。因此，學校在創建BIM技術人才模式時，還需要根據學生之間的差異性特點，站在學生的角度思考人才培養策略和方法，不斷完善BIM證書等級制度，提高人才培養的質量和效率。學校可以利用先進的信息技術將當前的教育資源進行有機整合，在信息化、數據化、專業化和系統化的教學模式中，不斷提高學生的學習能力，引導學生獲得考取BIM技術證書的條件[2]。然后在1+X證書制度下優化BIM技術人才培養模式，結合其基礎理論知識、課程分析、情境模擬以及社會實踐等環節對學生進行專業化的訓練。比如，利用實訓基地在育人環節中的優勢，引導學生積極參與社會實踐活動，將社會、國家以及企業有效結合，建立多樣化的評價方式，以此推動BIM專業的全體學生完善人才培養工作，發揮出1+X證書制度在BIM技術人才培養模式中的重要價值。

(三)加強師資隊伍建設力度，提高教師的專業素養。現如今，隨著建筑行業的改革發展，BIM技術已經被熟練應用于建筑行業中，為了讓BIM技術專業的學生在滿足建筑行業的就業需求，首先要構建專業的教師隊伍，提高教師的專業能力和業務能力，引導學生清晰地了解到建筑行業對他們提出的發展要求。因此，在1+X證書制度下，教師應當掌握豐富的BIM技術知識和技能，結合自身的考證經驗，引導學生清楚地了解BIM技術的考級流程，從而為學生提供明確的考證方向。所以，學校可以加強教師管理，為教師提供參與培訓的機會，開展BIM技術專家講座活動，提升教師的專業素養。另外，還可以引進持有BIM技術高級職業資格證書的人才，兼任學生的實訓教師，在與學校BIM專業教師的良好溝通下，建立創新的教學方式，幫助學生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣，以提高學生的專業能力和水平，達到考取BIM技術證書的條件。最終，學校在利用BIM技術專業教師以及考取高級職業資格證書人員共同教育下，建立健全的校企合作教育機制，真正落實1+X證書制度實現產教有效融合，為BIM技術人才培養模式提供專業技術支撐，讓更多的學生考取BIM技術專業證書。

(四)創建BIM信息化教學模式。一般針對建筑行業而言，BIM技術的應用常見于施工管理環節，所以學校可以結合這一特點，利用先進的信息技術以及構建的BIM技術專業的實訓基地，創造出BIM數字化的教學平臺，從而完善并落實1+X證書制度在BIM技術人才培養模式中的應用。由于BIM技術具有信息一致性、模擬性、信息完備性等特點，學校可以利用先進的互聯網技術以及大數據等信息技術在校內創建數字化的教學平臺，將網絡上相關的教育資源進行優化和整合，為學校師生提供豐富的教學資源，為學生創造線上教學的機會。學生在課余時間可以利用通訊設備在學校建立的教學平臺中進行學習，學生可以結合自身的優勢和缺陷選擇性的學習，盡量滿足學生的實際需求。教師還可以利用微信、QQ等平臺創建班級互動群，引導學生在班級群中相互探討和學習。教師可以提出與BIM技術相關的問題，讓學生參與討論，并發表出自己的想法和觀點，有助于散發學生的思維，還可以提高學生語言表達能力，促進教學質量和效率的提升。學校要充分利用一體化的校企合作機制，為學生提供BIM技術實訓基地，讓學生在實訓中掌握BIM知識和技能[3]。教師在引導學生參與實訓中，為學生創造真實的職場就業環境，并監督學生積極參與實踐操作，學會如何正確應用BIM技術，怎樣將自己所學習的理論知識實施到真實的工作場景中，提高學生BIM技術理論知識應用能力。教師可以在BIM數字化教學平臺中建立相應的考評機制，為學生設置有關BIM技術證書方面的測評，讓學生適應考試流程和內容，增強學生的自信心，最終在BIM技術證書考試中取得優秀的成績。

(五)實現一體化BIM技術實訓課程體系。基于1+X證書制度背景，學校需要結合實際生源狀況以及BIM技術證書等級要求，建立一體化的BIM技術實訓課程體系，推動BIM技術人才培養模式的改革發展。一是根據學生的實際需求制定出相應的課程體系模塊，實現針對性的人才培養。對于基礎能力較差的學生，可以為他們制定初級考級計劃，以此類推將學生進行分層次的培養。然后根據具體的BIM技術等級要求，不斷優化教學內容，從而提升整體教學質量和水平。二是建筑行業會隨著社會經濟的發展不斷改革發展，所以BIM技術也需要不斷進行改革創新。因此，在BIM專業中要不斷突破傳統的教育方式，及時更新教學理念，將先進的BIM技術融入到實際教學中，為學生提供豐富的教育資源，拓展學習視野，培養學生的創新實踐能力。在1+X證書制度中，BIM技術專業課程要在等級證書標準的基礎上進行劃分，大致可以分為BIM技術實踐、建筑模型信息加工以及項目管理等模板，根據建筑行業的實際發展狀況，及時優化學生的教學內容，從而實現一體化BIM技術實訓課程體系。

三、結語

綜上所述，基于1+X證書制度下BIM技術人才培養模式的改革創新，是當前建筑行業轉型發展的必然要求，也是高校創新發展以及學生能力提升的必然需求。學校在1+X證書制度的支持下，積極與建筑企業建立良好的校企合作關系，共同構建出BIM技術實訓基地，提高學生的BIM技術能力水平和專業素養，有效提高學校的BIM技術等級證書考試過關率，幫助學生在就業中提升自己的競爭優勢。