高職院校輔導員網絡思政教育能力建設研究

□馬浩然

在網絡的快速發展下，一些立足于網絡之上的新興技術迅速崛起，例如自媒體，一經上線，好評如潮，使得人們的生活變得更加豐富多彩、妙趣橫生。但是這其中，因為人人都變成了輿論的傳播者和分享者，大學生作為一直走在時尚前沿的群體，每天都會接收到來自四面八方不同人群不同方面的信息，其中一些不乏與主流觀念相悖的，長此以往，部分學生便可能被誤導，以為其理論并非錯誤的，而是小眾的。針對這一現狀，高校輔導員要加強對學生的思想政治引導，不可放任自流。可是縱觀傳統思想政治教育，在當今社會背景下，對學生的思想政治教育效果已經大打折扣，所以高校輔導員要找到問題癥結所在，從網絡入手，積極探索網絡思想政治教育，提升網絡思想政治教化能力，開辟全新思想政治教育模式，力求強化思想政治教育質量和效果，為當代大學生樹立正確良好的思政立場和思想觀念，使其可以成為貼合社會需求發展下的綜合型人才。

一、提升高職院校輔導員網絡思想政治教育能力的目的

(一)幫助學生樹立正確思想政治立場。中國在改革開放之后，飛速發展，締造了諸多中國式奇跡，儼然從備受欺凌中徹底成長起來，成為國際上讓人無法忽視和輕視的存在。雖然我們身處和平年代，但是國家之間的競爭其實從未中斷。在網絡環境中，無國界之分，很多敵對勢力妄圖從思想上動搖我中華少年的政治立場，在價值觀上挑撥國家和學生之間的共同信念，以此動搖其對于社會主義意識形態的認同[1]。對于高校輔導員要對該問題給予一定重視，首先明晰立德樹人的重要使命，以此從出現思想政治立場根源問題入手，發揮網絡思想政治育人的作用。根據不同學生的情況給予調整，始終秉持社會主義思想為核心指導，糾正學生思想政治立場中的問題，強化網絡思想政治教化能力。

(二)牽引網絡輿論發展。在網絡環境中，很多熱點話題一經出現便會被推上制高點，所有人都可以各抒己見，站在不同的立場上進行點評或者批判，這種現象對于輿論中心人物成為一種網絡暴力。而大學生是一直走在社會前沿的人群，關于熱點話題也經常發表自身的看法，甚至引領輿論的導向。在長此以往中，部分學生自身已然成為“網絡暴力”中的一員。這本身在思想政治層面上就為錯誤的，任何社會熱點的發生，都會有其必然的原因，或者網絡上出現的消息也是片面的，抑或者立場和所處環境不同，都是造就不一樣的結果[2]。而大學生私自引導輿論很有可能對他人造成傷害。所以輔導員要針對這一現象，提升自身網絡思想政治教育能力，使其可以秉持實事求是的態度從實際情況出發，待一切事情未明之前，不要任意發表自身的觀點，因為這可能對他人造成傷害。同時，也為引導輿論的正確發展作出貢獻。

(三)延展思想政治教育途徑。傳統思想政治課堂，大多以說教為主，這種教學形式過于陳舊、固化，讓本就無趣的思想政治課程氛圍變得更加低迷。學生對于該課程興趣缺缺，但是為了完成課時任務和應對考試，只能保障出勤和及格，從根本上來說，傳統思想政治的教育質量已經嚴重下滑。并且立足于新時代，大學生的思想和行為都已經發生變化，其更加崇尚個性化的教育和平等的教學方式[3]。所以高校輔導員提升自身思想政治教育能力，開拓網絡思想政治教育渠道，經常性以朋友的口吻和學生增加互動，盡可能地減少教師和學生之間的距離感。另外網絡思想政治類型問題較多，輔導員可以借助其資源的豐富性，并打破空間和時間的限制，將傳統教條說教的思想政治教育演變成為日常交流，進行滲透，延展思想政治教育空間。

二、高職院校輔導員網絡思政能力建設現狀

雖然傳統思想政治課堂可以帶給學生一定思想政治方面的督促作用，但是也因為其他方面諸多因素的限制，在教學質量上無法達到預設標準和效果。而高校輔導員開設的網絡思想政治教育體系可以立足于傳統思想政治課堂之上彌補其短板，但是從宏觀的角度分析，高校輔導員開展的網絡思想政治教育也存在一些問題需要解決，以下就重點問題詳細羅列。

(一)高校輔導員開展網絡思想政治教育工作意識淡薄。高校輔導員針對網絡思想政治教育工作的開展積極性較低，并沒有意識到自身工作的職責和網絡思想政治工作的重要性。而是將眼光放置于工作任務量的增加上。并且諸多高校輔導員雖然響應該思想政治教育形式的改革，但是并沒有從實際上領會網絡思想政治教育的真諦，而是依舊采用傳統的思想政治方式，與線下的思想政治課堂別無二致，只是教育環境變成了網絡。這種淡薄的只為了完成工作任務的工作意識，根本無法發揮網絡思想政治的優勢，相反可能還會起到適得其反的效果，讓學生從對思想政治課程沒有興趣到厭煩的程度，和網絡思政教育初心背道而馳，沒有時效性和針對性。

(二)高校輔導員信息素養有待提升。新時代下，高校思想政治教育工作呈現出多極化、信息化等諸多特點，而部分高校輔導員雖然接受了網絡思想政治教育形式，但是在網絡中針對學生進行思想政治教育時，信息素養較低，使用的方式過于生硬，無法達到互動式思想政治教育，使得學生們的接受度和認可度提升上來。所以關于高校部分輔導員的信息素養還有待提升，杜絕網絡思想政治工作的無效性。

(三)高校輔導員信息技能普遍偏低。現代教育因為社會環境的變化，不但要求教師具備深厚的專業知識，還要具備一定的網絡操作能力。而從高校實際情況出發，一些高校輔導員年齡為中年，所以其對于網絡信息技術能力的掌握較差，并且沒有經過專業和系統的培訓，對一些大學生喜歡的網絡平臺使用相對陌生，使得在針對思想政治敏感問題的案例選擇上，受到極大限制，無法針對普遍、重點的問題進行糾正，使得很多嚴重的思想政治問題被忽視或者略過，限制了網絡思想政治優勢的發揮。

三、強化高職院校輔導員網絡思想政治教育能力的路徑

(一)糾正高校輔導員網絡思想政治教育意識。關于高校輔導員網絡思想政治教育意識，必須進行糾正，因為開展網絡思想政治教育具有重大作用，如果高校輔導員意識不正確，將帶給學生更多負面影響。首先，高校高職院校要認識到高校輔導員產生這種心理的誘因，因為高校輔導員也需要面對家庭、工作等所有問題，工作壓力的一再增加，對于輔導員來說，可能會影響到其他方面[4]。所以，高職院校要根據不同情況的輔導員進行詳細調查，根據因人而異的情況進行解決。例如，部分高校輔導員家庭負擔較大，對于增加的工作量較為苦惱，所以高校便可以針對這種情況進行薪酬問題的增加，幫助高校輔導員解決后顧之憂，才能讓高校輔導員擁有更多時間和精力運用網絡思想政治進行教育問題，更好地完成思想政治教育工作，幫助學生擺脫各種心理問題的影響，重新擁抱美好的大學生活。

(二)提升高校輔導員信息素養。首先，要讓高校輔導員自身認識到網絡信息在當今社會中使用的廣泛性和有效性，使其可以自身主動地去探尋如何提升自身信息素養，以便更好地開展思想政治教育工作[5]。高職院校可以開展網絡思想政治探討大會，讓一些信息素養有待提高的輔導員將思想政治案例記錄下來，在會議上共同討論，并且讓一些信息素養較高的輔導員發表其自身的看法，帶給這部分輔導員一些思路，使其可以一點一點積累方式，學習如何與學生形成無界限的溝通，并將思想政治問題轉化成幽默有趣學生易于接受的方式，還能拉近師生關系，讓學習氛圍變得更加濃厚。除卻這一點，信息素養有待提升的教師可以借鑒一些其他網絡思想政治成功的案例，另外需要高校輔導員注意的是在借鑒過程中學習的是如何溝通和解決問題的方式，而不是生搬硬套的話語套路[6]。因為有些思想政治問題可能相當類似，可面對的學生是不一樣的，所有學生的性格、興趣、成長環境等均不盡相同。這些都是高校輔導員在解決學生問題時需要考慮到的。

(三)強化高校輔導員信息技術能力。關于高校部分輔導員在開展思想政治教育工作時受制于信息技術能力的問題，高職院校可以讓這部分輔導員定期參加培訓，培訓內容從最為基礎的技能開始，一點一點提升信息技術能力。而這里邊提到的一些信息技術能力并非只是單單指代一些如何打開、使用方面的技能，還有一些專門的流行詞匯，目前大學生經常會用到的網絡詞匯具體代表的意思，例如“YYDS、Battle”等，實際指代的意思或者在不同事件和語境中代表的意思，這些都屬于信息技術能力范疇之內的，對于一些不太運用網絡的輔導員來說，這些是需要一定時間進行消化的[7]。或者高職院校可以適當邀請一些這方面的知名專家學者進行網絡思想政治教育交流，不但可以學到一些先進的思想政治理論知識，還能積累一定的實踐經驗。或者針對個別較為棘手的思想政治問題學生，也可以向專家請教或者一起共同探討解決方案，為提升網絡思想政治教育工作夯實穩固基礎，形成多向性的教育合力。

四、結語

在當今社會發展趨勢下，高校輔導員應該根據不同情況創新工作理念及模式，搭建網絡思維，延展教育途徑，從不同方面入手，達到思想政治教育下殊途同歸的目的。在這期間，高校輔導員應該秉持自身工作職責，強化自身信息素養和信息技術，高職院校也要給予一定支持，使得網絡思想政治課程可以發揮出其優勢作用，確保立德樹人教育理念全面落實，為國家和社會輸送更多合格優質人才。