新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑的思考

□楊 旭 包 偉

社會主義核心價值觀是當(dāng)今社會踐行的共同道德覺悟精神綱領(lǐng)，體現(xiàn)在社會的每個方面，作用在每個公民身上。社會主義核心價值觀的有效踐行也是保障國家繁榮穩(wěn)定，社會和諧有序，人民幸福健康的有力保證，所以當(dāng)今社會踐行社會主義核心價值觀是任重而道遠(yuǎn)的。青年大學(xué)生是國家和社會的未來，是國家和民族復(fù)興的第一建設(shè)者，所以對當(dāng)代青年大學(xué)生社會主義核心價值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)是緊迫而必要的任務(wù)。新媒體時代的到來，帶來一系列突破傳統(tǒng)的信息接收的路徑和交流方式，方便信息傳遞的同時也帶來一定挑戰(zhàn)。這樣的背景下社會主義核心價值觀的培育和引導(dǎo)也要順勢而為，依托新媒體的高效便利，推動大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。運(yùn)用良好新媒體優(yōu)勢，將教育創(chuàng)新融合，以此提升當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)方式，讓該培養(yǎng)方法更具有時代以及現(xiàn)代特點(diǎn)。隨著微信、微博等新媒體的廣泛應(yīng)用和普及，網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代大學(xué)生的熱土。信息的廣泛性、時效性都在推動著大學(xué)生社會主義核心價值觀的踐行的效率。不過高速發(fā)達(dá)的信息交流有利有弊，應(yīng)探究在新媒體背景下如何對當(dāng)前的大學(xué)生開展有效的核心價值觀教育。

一、新媒體環(huán)境下對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與積極作用

(一)擴(kuò)大了對學(xué)生社會主義核心價值觀教育的覆蓋面。互聯(lián)網(wǎng)用戶的普及達(dá)到了前所未有的規(guī)模，社會發(fā)展趨勢也注定了以互聯(lián)網(wǎng)為主導(dǎo)的信息傳播方式。信息交流的覆蓋面前所未有的寬廣、開放。無處不在的網(wǎng)絡(luò)讓地域、空間不再成為信息傳遞的限制條件。

2021年2月，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布了第47次統(tǒng)計報告，根據(jù)該報告顯示，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)到70.4%，網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)9.89億人。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模占99.7%，從年齡、結(jié)構(gòu)分布分析，以10～39歲群體為主。可以看出我國的網(wǎng)民數(shù)量巨大，整體呈現(xiàn)出年輕化的特點(diǎn)，且手機(jī)上網(wǎng)幾乎已經(jīng)成為主導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生基本上實現(xiàn)了人手一部手機(jī)，結(jié)合著網(wǎng)絡(luò)的便捷、無處不在的特點(diǎn)，充分發(fā)揮著積極作用。填補(bǔ)了大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的覆蓋面受限制的問題，從深度上和廣度上都擴(kuò)大了對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的影響，積極地推動了社會主義核心價值觀的踐行[1]。

(二)加快信息傳播速度，提高對社會主義核心價值觀教育的時效性。新媒體時代背景下的媒介平臺都具有高效性。當(dāng)代大學(xué)生每天在網(wǎng)絡(luò)上停留的時間越來越多，對于一些社會熱點(diǎn)信息都能第一時間掌握其動向，進(jìn)行積極的快速的信息討論和傳播。當(dāng)前新媒體形勢下的QQ、微信、微博等新媒體平臺都擁有著時效性，滿足了信息的傳播速度。時下正確踐行社會主義核心價值觀的熱點(diǎn)新聞事件結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個人信息和心理需求進(jìn)行了有效的傳播和影響。

(三)創(chuàng)新方式手段，增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的生動性。在新媒體時代下通過創(chuàng)新的教育方式和手段，增強(qiáng)了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的靈活性、生動性。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體通過新手段，比如將圖片、文字、視頻靈活地結(jié)合起來，吸引了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的探討性，關(guān)注性。在方式方法上要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，更好地吸引大學(xué)生對于社會主義核心價值觀教育的興趣。通過開展一些培育社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)活動，有效地把大學(xué)生的社會主義核心價值觀引導(dǎo)起來。鼓勵大學(xué)生的參與，結(jié)合院校本身專業(yè)特點(diǎn)靈活的展開討論，了解當(dāng)代大學(xué)生對于社會主義核心價值觀教育方式的需求進(jìn)一步完善新媒體教育的方式手段，增強(qiáng)對大學(xué)生價值觀培養(yǎng)的靈活性和生動性[2]。

二、新媒體對大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的消極影響

(一)信息內(nèi)容繁雜化，影響大學(xué)生正確價值觀的形成。新媒體帶來信息交流傳遞便捷的同時也帶來了挑戰(zhàn)。得益于新媒體信息傳遞不用受到地域和空間的制約，信息內(nèi)容開始變得開始繁雜。在繁多復(fù)雜的信息中也充斥著大量的暴力、色情等不健康的信息。大學(xué)生正處在接軌社會的初期，個人價值觀和想法都沒有一定的堅定導(dǎo)向，對于有害信息的分辨和把握都不能做到合理控制。有害信息對大學(xué)生就像是毒藥，引導(dǎo)大學(xué)生錯誤的個人價值觀念，為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育帶來阻力和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)上信息的多樣性、復(fù)雜性讓大學(xué)生無法做出正確的分辨和判斷。大部分有害信息都具有一定的誘導(dǎo)性，與當(dāng)代社會主義核心價值觀相悖，進(jìn)一步麻痹大學(xué)生的心理和頭腦，給學(xué)生帶來消極影響。

(二)生活虛擬化、沉迷化，影響大學(xué)生身心健康成長。新媒體在豐富了大學(xué)生的生活，擴(kuò)大了交際范圍的同時也帶來了一系列的突出問題。作為虛擬的交流平臺長期的使用，從一定程度上模糊了大學(xué)生的現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)界限。淡化了生活中的人際關(guān)系交往，長期在網(wǎng)絡(luò)上交際，現(xiàn)實中的人際關(guān)系被忽視。產(chǎn)生了集體活動不積極參與，個人情感淡漠，逐漸疏離現(xiàn)實的生活學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響個人發(fā)展成長。部分大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲有著極大的興趣，逐漸不能把握好和生活學(xué)習(xí)的關(guān)系，終日沉迷其中，停滯了個人的身心成長，阻礙了健康的生活學(xué)習(xí)。還有部分大學(xué)生受家庭或個人影響，現(xiàn)實里內(nèi)心敏感脆弱，在網(wǎng)絡(luò)上尋求寄托，錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)帶來更消極的影響，造成孤僻、冷漠、抑郁等嚴(yán)重的心理障礙。長期對于網(wǎng)絡(luò)的依賴和沉迷，對大學(xué)生的身體也造成了極大的危害，產(chǎn)生視力下降、失眠、飲食不規(guī)律、肩頸勞損等多種傷害。對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。

(三)信息傳播對等化，影響傳統(tǒng)教學(xué)的權(quán)威性和主動性。新媒體時代下的人們對于信息的獲取有同樣的對等性，實時熱點(diǎn)信息的掌握不存在差異性。這也影響了傳統(tǒng)教學(xué)里教育工作者對于信息的主導(dǎo)性和權(quán)威性，讓教學(xué)在實施當(dāng)中受到阻礙。大學(xué)生信息的掌握一度和教育工作者對等，不能占據(jù)有力條件創(chuàng)造出教學(xué)的操作性。傳統(tǒng)教學(xué)利用教育工作者和大學(xué)生的信息差，主導(dǎo)整個教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行針對性的灌輸培養(yǎng)引導(dǎo)。如今信息時代下打破了原有的格局，甚至一度有大學(xué)生掌握的信息一度超過教育工作者，比教育工作者掌握的信息更豐富和新穎。傳統(tǒng)的教育模式失去平衡，教育工作者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，也為今后如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀帶來了困難[3]。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育路徑

(一)規(guī)范信息傳播監(jiān)管機(jī)制，凈化網(wǎng)絡(luò)空間的環(huán)境。政府有關(guān)部門要對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)范，通過努力減少有害信息的傳播，凈化網(wǎng)絡(luò)空間的環(huán)境，更健康地利用網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)揮教育優(yōu)勢。可以通過兩方面進(jìn)行有害信息的監(jiān)管。一是政府出臺完善的相關(guān)法律文件，對信息進(jìn)行有效監(jiān)管，加大對平臺和個人有害信息傳播的懲治力度。對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督、篩查，讓有害信息無處藏身，及時發(fā)現(xiàn)及時處理。從根源上減少違法犯罪，減少有害信息的傳播。大部分有害信息都是一些違法犯罪分子傳播發(fā)布，對他們進(jìn)行及時的處理，可以大量的減少有害信息的傳播。二是各個媒體平臺進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的管理審查溯源機(jī)制。在信息發(fā)布前進(jìn)行有效的審核，對不良信息零容忍，提高信心發(fā)布傳播的門檻，有效將不良信息阻擋住。對于發(fā)現(xiàn)的部分有害信息配合監(jiān)管部門要及時進(jìn)行取證后刪除，兼?zhèn)渌菰茨芰Γ瑢Πl(fā)布者給予懲戒。第一時間發(fā)現(xiàn)刪除不良有害信息，凈化網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，發(fā)揮出新媒體的重大作用[4]。

(二)開展多種線上線下活動，發(fā)揮新媒體正面引導(dǎo)作用。可以通過構(gòu)建校園的新媒體傳播平臺，加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，提升大學(xué)生價值觀判斷能力，發(fā)揮新媒體的正面引導(dǎo)作用。線上可以多組織校園的實時信息交流，傳播正能量的事件人物，鼓勵大學(xué)生的積極參與，養(yǎng)成好的交際氛圍。校內(nèi)平臺要積極解決大學(xué)生的所觀所想和所要，提高師生情和同學(xué)之間的感情。線下要增加集體活動，有機(jī)結(jié)合線上活動，促進(jìn)信息交流，增加學(xué)生的身體素質(zhì)。共同探討新媒體的優(yōu)勢，利用優(yōu)勢發(fā)揮出正面的引導(dǎo)作用，切實增強(qiáng)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，更好地弘揚(yáng)社會主義價值觀的傳播和培育。

(三)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，進(jìn)行引導(dǎo)教育。針對信息接收的對等化是時代發(fā)展的趨勢，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法越來越不能滿足新形勢下的教育要求。教育工作者要分析當(dāng)下教育形式，靈活地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合新媒體時代科學(xué)地引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的方向。信息獲取的對等不等同于價值觀的對等，同樣不等同于對于信息分析的對等。教育工作者要對信息進(jìn)行引導(dǎo)分析，大學(xué)生的價值觀尚未成熟，對信息的分析也會充滿不確定性，利用價值觀的正確導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生也通過信息分析形成正確的價值觀。教育工作者就像是舵手，要牢牢把握大學(xué)生的價值觀導(dǎo)向，使其在獲取信息時可以正確分析收獲有力信息，造成積極影響。教育工作者不能滿足于古板的教學(xué)模式，可以將傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容結(jié)合新媒體時代煥發(fā)出新的生命力吸引力，滿足當(dāng)前的教育背景。

四、結(jié)語

對大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育是長久而深入的課題。秉承踐行新時代社會主義核心價值觀的要求，不斷結(jié)合新媒體時代下的特征發(fā)揮優(yōu)勢，探究問題，創(chuàng)新方法，推動大學(xué)生的社會主義核心價值觀的培育工作取得新的發(fā)展。