青少年志愿服務意識培育常態機制構建

□尹自強

自改革開放之后，我國不僅取得了令世界矚目的經濟發展，志愿服務事業也獲得了長足發展。但就目前實際情況而言，在青少年志愿服務隊伍的教育與培養上，還存在一定不足。社會各界已經逐漸將青少年志愿服務意識培養作為學生教育的重要內容，但如何構建青少年志愿服務意識培育常態機制，促進志愿服務意識培育工作的常態化發展，依然是亟待解決的難題。鑒于此，對青少年志愿服務意識培育常態機制構建展開研究，具有重要的現實意義。

一、青少年志愿服務意識培育的重要性

(一)有利于完善社會主義核心價值體系。志愿服務作為社會主義核心價值體系的一種重要載體，二者的最終目標是一致的。而青少年正處于性格完善期、自我成長期，自身知識體系不夠完整，情感心理與價值觀均不成熟，在此階段需要社會、學校與家庭三方形成合力，共同引導青少年形成正確的價值觀念[1]。在如今多元化思想激烈碰撞的時代，培育青少年服務意識，有利于提升青少年參與志愿服務的責任感與使命感，進而形成參與青少年服務的自主意識，自愿為他人提供服務，在自主奉獻的過程中，便實現了將社會核心價值觀轉變成自身行為準則的過程，為社會主義核心價值體系的完善提供了內動力。

(二)有利于提升青少年德育水平。志愿服務活動可以增加青少年的社會實踐經驗，在實際生活中加深青少年對于馬克思主義理論以及其他政策方針的理解，進而起到了加強青少年德育建設的作用。而且，在志愿服務活動中，還可以有計劃地為青少年展開系統化的思想政治理論教育，彌補傳統思想政治課堂教育的不足，促進青少年的全面發展。此外，在參與社會志愿服務活動過程中，也可以在無形中培養青少年的合作意識，使其在成年后更好地融入社會這個大集體，為社會發展作貢獻。

(三)有利于青少年的自我發展。在傳統的教育模式中，過于重視知識文化教育，導致理論知識學習與社會實踐脫節，而志愿服務活動以公共服務這一形式，強化了青少年與社會之間的聯系，增強了教育的實踐價值[2]。而且，青少年志愿服務活動強調的是為社會服務、為他人奉獻，在這一過程中，加強了青少年作為社會主人翁的使命感與責任感，同時志愿服務活動是一項不計回報的公益性質的活動，有利于培養青少年的社會公德心，進而促進青少年思想道德的全面發展，形成優秀的人格品質。

二、新時代下青少年志愿服務開展現狀

(一)對志愿服務的認同度不斷增強。隨著時代的發展，我國的公益活動開展逐步走向正規，青少年志愿服務活動也得到了長足發展，社會各界對志愿服務認識認同度不斷提升，社會各界參與志愿服務活動的意愿，以及青年學生在志愿服務活動中的參與度也不斷增加，這些均意味著現代社會對志愿服務活動的接受程度不斷增加，這為青少年志愿服務意識的培育，創造了有利環境。據有關研究顯示，目前我國大部分中小學校、大學均已經組織開展了志愿服務活動，且大部分學生參與的積極性較高，如看望孤寡老人、敬老院表演慰問、為貧困山區兒童捐贈物資等，均是具有重要意義的志愿服務活動。

(二)參與志愿服務面對重重阻力。一是法律、制度層面的阻力。目前，志愿服務的開展在我國仍處于探索性發展階段，相關的法律、制度不夠健全，難以為參與志愿服務的青少年，提供人身安全保障，也導致志愿服務活動的開展困難重重，面臨很多阻礙。二是來自家庭方面的阻力。很多家長在對待志愿服務活動上，抱有“沒必要”的心態，因擔心孩子安全，阻止孩子參與志愿服務活動；而且，大部分家長對孩子過于溺愛，對于那些想參與志愿服務活動的孩子，不僅不支持而且還會勸阻、阻止，這也是青少年參與志愿服務的又一阻力。三是學校層面。我國現行的教育體制還存在應試教育的影子，青少年面臨中考、高考等人生大事，在繁重的學業中，很難抽出時間參與志愿服務活動，學校、家長都號召學生將更多的精力、時間，放在學習上，忽略了青少年參與志愿服務活動的重要性。

總而言之，目前社會各界均意識到志愿服務意識培育對青少年個人發展，及社會穩定和諧發展的重要性，積極參與到青少年志愿服務意識培育常態化機制的構建中，且目前取得了一定成就，但依然存在一定不足，且青少年志愿服務意識培育常態化機制的構建是一項長期性工程，需要隨著社會進步不斷進行相應的更新與完善。因此，青少年志愿服務意識培育的常態化機制構建之路，任重而道遠。

三、青少年志愿服務意識培育常態機制的構建思路

(一)找準定位。找準定位，是青少年志愿服務意識培育常態機制構建的首要前提，而本文中認為青少年志愿服務意識培育的定位，即青少年志愿服務意識的培育，必須要結合不同年齡段青少年的特點，采取與之相適應的培育方式與培育內容。對于青少年而言，最好的教育是實踐體驗，過多的理論教導不僅難以讓青少年感受到志愿服務的重要意義，甚至還會讓青少年對志愿服務感到厭煩、抗拒。因此，本文認為青少年志愿服務意識培育常態機制，應堅持“體驗式培養”為原則，在實踐活動中，讓青少年體驗到志愿服務的價值，對他人、社會帶來的積極影響，進而引導青少年思考志愿服務的價值，幫助其樹立其參與志愿服務的意識，提高其參與志愿活動的積極性與主動性。總之，找準定位，堅持以體驗式培養為原則，是構建青少年志愿服務意識培育常態機制的基礎所在。

(二)形成常態。青少年志愿服務意識培育常態機制構建的難點，即如何實現常態化。為此，學校與社會相關機構應形成合作，結合不同年齡段青少年的心理特點，開設符合青少年心理與生理特點的教育內容[3]。同時，通過學校與社會相關機構的合作，結合區域實際情況，為青少年提供志愿服務崗位，鼓勵青少年在課余休息時間，適當地參與到志愿服務活動當中，之后再通過課堂教育，深化志愿服務精神教育，實現課上與課下的聯動，使服務意識更加深入青少年的內心。同時，學校還可以建立一定的獎勵制度，對積極參與志愿活動的青少年給予嘉獎，進一步確保青少年志愿服務意識培育的常態化發展。

四、青少年志愿服務意識培育常態機制的構建策略

(一)編制青少年志愿服務手冊。編制《青少年志愿服務手冊》是為了在制度層面上，為青少年志愿服務培育常態機制提供保障。在該手冊中，第一部分應是志愿服務的基本知識、相關歷史以及各項活動等，以此來為青少年志愿服務意識的培育提供啟蒙教育。第二部分，應是指導青少年如何成為真正的志愿者，介紹志愿者的基本技能，普及志愿服務知識，以及展開志愿服務精神的教育，以此來為青少年成為志愿服務者提供技術指導?！肚嗌倌曛驹阜帐謨浴返木幹疲环矫鎻浹a了國內在志愿服務精神教育在政策方面的空白，另一方面也在一定程度上起到了倡導青少年積極參與志愿服務的作用，進而為少年志愿服務培育常態機制提供政策保障。

(二)建立校內服務崗位。建立校內服務崗位，從學校角度出發，整體部署青少年志愿服務意識常態培育機制的構建。第一，以校內活動為載體，結合學校資源展開青少年志愿服務活動，以服務學校、溫暖校園為主體，對志愿服務精神進行深化，全面服務于青少年志愿意識培育常態機制的構建。第二，建立并不斷完善校內志愿服務機制，科學地設計適合不同年齡段青少年的服務崗位，建設能夠滿足不同層次、不同類型青少年參與志愿服務的項目體系，確保青少年志愿服務精神得以充分發揮。第三，制定科學合理的志愿服務方針，即“組織到位、保障到位、宣傳到位、服務到位”，以確保青少年志愿服務意識培養常態機制的科學化發展。此外，學校還應該鼓勵學生利用寒暑假、節假日等，自主參與多種形式的志愿服務活動，并將參與志愿服務活動情況，與學生綜合素質評價掛鉤，以起到鼓勵作用，實現假期教育不脫節，保證青少年服務意識培育常態機制的連貫性。

(三)走入社會開展志愿服務。在青少年志愿服務意識培育的常態機制中，走進社會展開志愿服務，是保證意識培養落地的重要路徑，更是保證培育機制常態化的重要策略。因此，學校、社會、家長三方應形成合力，明確青少年志愿服務意識培育常態機制的側重點，為學生創造參與多樣化志愿服務意識培育活動的機會，鼓勵學生親自體驗志愿活動。例如，建立社會大課堂志愿服務基地，為青少年志愿服務意識培育常態機制的落實，提供良好的條件；同時，還可以將志愿活動與重大節日、重大活動相結合，以中華民族傳統文化等作為志愿活動服務主題，如學雷鋒日、重陽節、國際志愿者服務日等，進一步深化志愿服務的精神內涵，促進志愿服務意識培育的常態化發展。

(四)建立健全嘉獎激勵機制。志愿服務是一種不求物質報酬的公益性活動，但這并非意味著志愿活動參與者不需要鼓勵與獎勵，尤其是對青少年而言，適當的獎勵、認可，能夠極大地激發青少年參與志愿活動的自主性，更有利于青少年志愿服務意識培育的常態化發展。因此，學校與其他相關社會組織，應建立健全嘉獎激勵機制，為參與志愿活動服務的青少年，給予獎杯、獎狀、獎牌等精神方面激勵，必要時也可以給予書包、教輔材料、書籍等物質嘉獎，并在學校范圍內對接受嘉獎的青少年進行通報，以樹立榜樣作用，更好地促進青少年志愿服務意識培育的常態化發展。

五、結語

青少年時期正是三觀形成的關鍵期，目前大部分參與志愿活動的青少年，是屬于被迫參與，不僅志愿服務的積極性不高，而且也難以發揮出志愿活動的育人作用。因此，青少年志愿服務活動意識的培育，及其常態化發展，已經成為保障青少年身心健康發展，提升社會生活質量的重要課題。通過本文研究可知，應從編制青少年志愿服務手冊、建立校內服務崗位、走入社會開展志愿服務以及建立健全嘉獎激勵機制等方面，不斷完善青少年服務意識培育常態機制的構建，促進青少年積極參與到社會志愿服務當中，形成正確的人生觀與價值觀。