紅色基因融入大學生思想政治教育的探索
——以直升紅色家園的實踐為例

□蔡 霞 劉 敏

目前我國正處在前所未有之大變局的時期，新的時期對我國人才培養提出了新的要求，不僅需要培養工作能力強、掌握先進科學技術的人才，更要培養理想信念堅定、家國情懷深厚、道德修養高遠、堅韌不拔的時代新人。大學生作為社會發展的主力軍，他們能否成為新時期四有新人，極大地影響著我國“培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人”這一育人目標能否實現，故而高校的思想政治教育工作正面臨著前所未有的挑戰。2013年，習近平總書記首次提到了“紅色基因”一詞，近年來，黨中央高度重視新時代紅色文化的弘揚和紅色基因的傳承，習近平總書記強調一定要“把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好”[1]。紅色基因是中國共產黨在帶領全國人民實現民族解放，爭取民族復興這一過程中留下的寶貴精神財富，對于高校思想政治教育工作有著重大意義。

一、紅色基因的內涵

關于紅色基因，學者們從不同角度、不同視角進行了論述。吳娜[2]認為，紅色基因是一種中華民族特有的具有無產階級性質的文化基因，它具體含了無產階級的理論和價值觀、偉大的革命精神與優良的傳統、高尚的道德品質；潘秀紅[3]等認為，紅色基因是中國共產黨帶領全國人民堅持抗戰，獲得民族解放，謀求民族復興過程中展現出來的革命精神，是中國民族的寶貴精神財富；雒亞男[4]認為紅色基因是我國革命文化和紅色文化的精神核心，是這種精神得以遺傳的密碼；范廣晶[5]認為紅色基因是馬克思主義理論和中國優秀傳統文化相結合的精髓，體現了中國共產黨人的宗旨、信仰和靈魂。因此，本文認為“紅色基因”的內涵主要有以下幾個方面：一是馬克思主義中國化的無產階級理論和價值觀，如共產主義理想信念、以人為本、服務人民的群眾路線、“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的擔當和使命；二是中國共產黨帶領全國人民爭取民族獨立過程中形成的革命品質和革命精神，如“紅船精神”“長征精神”“井岡山精神”“抗戰精神”“西柏坡精神”等；三是中國在社會主義建設時期展現的不怕苦、頑強拼搏、不怕犧牲、甘于奉獻、刻苦專研、勇于創新的精神，如“雷鋒精神”“兩彈一星精神”“抗疫精神”“抗洪救災精神”等。

二、紅色基因融入大學生思想政治教育的意義

(一)紅色基因是大學生思想政治教育內容的重要組成部分。在馬克思主義中國化的進程中，中國共產黨將其中的先進文化與中華民族優秀的傳統文化相結合，并在領導全國人民進行革命斗爭和建設實踐的進程中創造了輝煌燦爛的紅色文化，而紅色基因作為紅色文化的精神核心，它蘊含思想理論和文化制度都體現著先進的無產階級思想，具體體現為毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思理論中國化成果，它們堅持以共產主義為信仰，以全心全意為人民服務為宗旨。這些先進的無產階級理論思想和文化制度本身就是大學生思想政治教育的重要內容，是高校思想政治教育的必修課。另外，紅色基因通常以紀念館、烈士陵園、愛國教育基地、革命歷史事件、英雄人物事跡等紅色資源為載體的方式呈現，將這些這些紅色資源轉變成大學生思想政治教育的教學資源，不僅能充實高校思想政治教育的內容，使其豐富多彩，調動大學生學習的積極性，更能擺脫說教的教育方式，讓大學生在潛移默化中受到熏陶，從而實現大學生思想政治教育的目的。

(二)感悟紅色基因的內涵，堅定理想信念、培養愛國情懷。

1.紅色基因凝聚著共產黨人的理想信念。共產黨人正是懷著崇高的理想信念，把實現共產主義作為自己奮斗目標，中國共產黨人帶領著全國各族人民前仆后繼，艱苦斗爭，砥礪前行，從1921年到1949年，歷經28年，終于推翻了“三座大山”，贏得了近代中國民主革命的勝利，成立了新中國。感受那段崢嶸歲月中的革命精神，才能認識到老一代中國共產黨人的忠誠與擔當，正是由于堅定理想信念的支撐，他們才能在一次次的絕境中始終堅持夢想，永不言敗。

2.紅色基因沉淀著深厚的愛國主義情懷。在中國革命和社會主義建設時期，涌現出了一大批身懷愛國主義精神的英雄人物，如黃繼光、董存瑞、馬立訓、鄧稼先，王進喜，孔繁森等，他們將國家的利益置于個人利益之上，甚至犧牲自己的生命。同時也形成了諸多愛國主義教育基地，如平北抗日戰爭烈士紀念館、圓明園遺址公園、中國抗日戰爭紀念雕塑園等。這些物質與文化載體都沉淀著深厚的愛國主義情感，是愛國主義教育的鮮明材料，能激發受教育者強烈的愛國情懷。

(三)傳承紅色基因，磨煉意志、激發開拓創新精神。紅色基因蘊含著不怕苦、不怕犧牲的艱苦奮斗精神，在中國共產黨建立初期，缺衣少食，還要面對敵人的“圍剿”，長征時，紅軍爬雪山、過草地、吃樹皮，即使隨時有可能犧牲，也毫不退縮；在社會主義建設時期，同樣也涌現出了焦裕祿、雷鋒、王富貴等艱苦奮斗的先鋒代表，孕育了艱苦奮斗、無私奉獻、自力更生、勇于開拓的精神。中國共產黨和新中國的發展史就是艱苦奮斗和開拓創新的歷史，紅色基因同時也蘊含著中國共產黨對于中國革命道路的偉大創新，從中國特色社會主義道路到“兩彈一星”，再到載人航天工程，無不展示著勤于思考、樂于探索、勇于開拓的創新精神。傳承紅色基因，讓當代大學生從歷史中獲得感悟，有助于培養他們任勞任怨、堅持不懈、迎難而上、與時共進、超越自我的精神。

三、紅色基因融入大學生思想政治教育的路徑

紅色家園位于重慶市榮昌區直升鎮，是重慶第一家也是唯一一家集中解決老地黨以及其遺孀生活居住，并集黨史黨情黨性教育、愛國主義教育和國防教育為一體的革命傳統教育基地，包括“紅色之路”長廊、革命英雄人物雕像、地方黨史陳列室、國防教育展廳、紅色電影廳等部分，其周邊還有“呂玉久紀念館”“銅鼓山英烈園”等紅色教育基地。本文以紅色家園及其周邊的物質和非物質紅色資源為依托，開展高校思想政治教育實踐活動，探索了紅色基因融入大學生思想政治教育的具體路徑。

(一)將思想政治課堂搬到紅色教育基地，豐富思想政治課教學內容和方式。高校思想政治教育課程是大學生思想政治教育的主要手段，是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的主要途徑，但存在內容枯燥，學生積極性不夠高的問題。通過組織大學生走“紅色之路”，參觀紅色家園地方黨史陳列室、國防教育展廳、觀看紅色紀錄片、參觀紀念館、聽老黨員紅色故事等形式，講解員和老黨員化身“思政教師”，一邊講解一邊引導，將紅色基因引入課堂，使枯燥的理論更加生動地呈現出來，在教育過程中增強歷史代入感，讓同學們可以直觀地看到、聽到、感受到，猶如身臨其境，使同學們在潛移默化中深受感染，建立高尚的理想信念和道德觀念，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

同時豐富的紅色資源能夠營造濃厚的愛國主義氛圍，同學們參觀的紅色遺跡、聆聽的紅色故事都是愛國主義精神的真實寫照，鮮活的事跡能夠極大地激發受教育者的愛國熱情，觸及其內心深處，真正做到讓愛國主義融入時代新人的血脈之中。

(二)挖掘紅色故事，繼承和發揚紅色基因。重慶市榮昌區有著濃烈的革命氣息，老一輩無產階級革命家張培爵、王麟等革命先烈都來自于這里。此外，榮昌區還有很多的老黨員和他們的紅色故事還不為人知。在當地政府的大力支持下，組織大學生對該部分老黨員進行走訪，聽他們講述紅色故事，深刻感受這些故事中所蘊含的紅色基因，并將這些故事收集整理，讓這部分非物質紅色文化資源顯性化、條理化，成為大學生思想政治教育資源。接著將整理好的紅色故事，結合榮昌的紅色文化資源，用于直升鎮精神文明建設和新風小院的打造，在發展直升鎮紅色旅游，助力鄉村振興的同時也起到了加強紅色文化的傳播的作用，讓更多人能接受紅色基因的熏陶。更是重新挖掘了紅色文化的現代價值，為紅色基因注入了新的活力，把黨的精神財富與社會主義現代化事業相結合，讓其彰顯出新的時代價值，而同學們在整個過程中也加深了對紅色基因的理解，自覺成為紅色基因的繼承者和發揚者。

(三)參與志愿服務，成為紅色基因的踐行者。組織同學們加入直升鎮“紅小星”新時代文明實踐志愿服務隊，開展了形式多樣的志愿服務活動，看望慰問老黨員，并為老黨員義務服務；主動走上田間地頭，宣講黨的“十九大”重要精神，宣傳黨史教育學習；關愛留守兒童，帶領他們學習、活動，并給他們講述紅色故事，追憶英雄事跡；對該鎮經濟社會發展情況進行調研，并參與到當地三角梅種植基地和春見種植果園的勞作中。當代大學生生活條件的相對優越，容易喪失了艱苦奮斗精神，通過這一系列的志愿服務活動，用實踐來檢驗和磨礪自身，錘煉過硬本領，培養艱苦奮斗的精神和時代新人應該有的責任和擔當意識，成為紅色基因的踐行者。

由此可見，通過參觀紅色教育基地、挖掘紅色故事、參與志愿服務等一系列的實踐活動，可以將紅色文化資源顯性化、條理化，成為大學生思想政治教育的資源，同時使青年大學生在實踐中感悟紅色精神，傳承紅色基因，使紅色精神內化于心，外化于行，真正做到在實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，培養青年大學生的愛國情懷，堅定青年大學生理想信念，磨煉青年大學生艱苦奮斗的精神，激發大學生開拓創新的精神，從而有效地將紅色基因融入大學生思想政治教育，發揮其在大學生思想政治教育中的重要作用。