高校思想政治教育網絡話語權的表現與對策建議

□王 靜 宋 波

一、高校思想政治網絡話語權研究意義

“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想”。而思想處于不斷變化之中，具有復雜性，占據統治地位的思想往往不會被廣而自發的接受，因此進行相關的思想教育則是確認思想地位的重要一步。

國家的未來、國家的富強將由青年大學生來建設。大學生等知識分子對于社會主義制度和國家政權的維護，是政權穩固的基礎。當前各青年知識分子對于中國特色社會主義制度都是積極向上，熱愛中國，維護中國特色社會主義制度。但隨著現如今社會的不斷發展，各個國家之間的文化相互碰撞，文化逐漸呈現出多樣化、多元化的態勢。而在政治領域則更是如此，以網絡為載體，大數據時代的信息傳遞能力急速擴張。而大學生則更是走在時代的前沿陣地，各所高校信息資源更加豐富，也就更大一步地擴展了大學生的眼界，而思想觀念也就逐漸隨著眼界的不斷擴展，信息的不斷增多而相應地發生了變化。而一些與我國文化觀念相敵對的文化也就易對青年大學生產生影響，因此高校思想政治網絡話語權的建設更應加強，應當抓住網絡這一方面進行建設。而思想教育想要通過網絡發展，價值觀念想要更好地在大學生中進行傳播，就需要對網絡話語權進行重視。對于現已經存在的不正確的思想觀點等加以改正，將思想政治教育與當下的網絡話語形式相結合，使其為大學生所吸引。這種方式相較于曾經的“說教式”，更容易發揮思想教育應有的魅力。并非強制式學習而是投其所好，從大學生的角度出發，也就能夠更好地維護高校的主流意識形態，發揮思想教育在網絡上指向標的作用。而高校思想政治網絡教育話語權進行高度重視更深遠的意義則在于使大學生正確地意識到網絡話語權的重要性，并且能夠主動地承擔起維護意識形態正確導向的重任。

而網絡思想政治教育與現實中的教育也是密不可分的，隨著網絡思想教育的不斷普及，廣大青年知識分子對其接受程度逐步提高，那現實中的思想政治教育也就能夠更好地普及。因此在信息化的背景下，在網絡上傳播我國先進文化，緊抓網絡這塊陣地。在社會思潮不斷變化的當代，某些網絡無可控制的地帶，制定相關的標準與一定的制約，使年輕一代的認知與我國意識形態相符合，始終保持正確的思想觀念，有利于推進中國特色社會主義制度建設，也就不難看出提高網絡思想政治教育話語權的重要意義。

二、高校思想政治教育網絡話語權研究現狀

隨著大數據時代的到來，大學生們逐漸在網絡上直接表達自己的觀點與態度。在《論大學生思想政治網絡話語權的建構》中提到思想政治教育網絡話語權是指思想政治教育者在網絡平臺上利用思想政治教育話語引導校園輿論和大學生在網絡平臺上對校園事務和國家、社會現象可以自由平等地表達自己觀點的權利。而話語與權利之間也是相互聯系的，話語-知識-權利三者之間是相互依存的，沒有權利也就沒有知識的存在，而知識又為權利所服務，知識與權力的相互關系需要知識來進行闡述，高校思想政治網絡話語權則是相關教育者在網絡上實行相應的控制權話語解釋權。

(一)教育者主導地位的退化。當前，輔導員、思想理論教師以及優秀班干部等往往承擔著高校內進行思想政治教育的重任。自古以來，中華民族一直有著尊師重道的美德，教師在師生關系中始終處于主導地位，但經歷了時代的不斷變遷，這種主導關系逐漸被師生平等所改變，而思想政治教育者作為承擔思想教育的主體，主導地位被打破后，思想教育這一領域的進行便有些難以推進，當代青年大學生的民主平等意識不斷加強，形成了新時代新型的教學關系。

盡管教育者擁有著更豐富的知識，深遠的見解，但作為新一代的知識分子，其更傾向于通過互聯網獲取知識、包括學術的相關動態等，偏向于自主學習。在某些方面，其知識儲備甚至超過了教育者。信息化時代，大學生接觸著更多的信息，了解著更多樣化的問題，對于問題有著自己獨特的見解，其思維發展處于變化之中，而教育者的主導地位也就不斷地被弱化。

(二)信息化時代思想教育工作者缺乏。網絡急速發展，大數據時代的快速到來，首先出現的問題則是思想政治教育工作者的缺乏。中國大數據中心發布了2018年數據可視化的八個趨勢，預測未來三年內，IBM對數據科學家和數據工程師的需求上漲了39%。而數據工作者與思想理論教育工作者的復合型人才則是更少，當下仍然亟需對于大數據具有深入使用的思想政治教育工作者的專業性人才。

(三)高校思想政治網絡話語缺乏吸引力。在網絡上，年輕一代更喜歡多樣化的語言，在網上持續進行“指令性”的文化教育，內容依舊常態化，形式古板且單調,不存在相應的交流。那這樣的網絡空間建設便仍然把思想政治教育局限在了單一的界面上，并沒有發揮網絡應有的效應。之所以一些視頻軟件受到歡迎是因為投其所好，將大學生所喜歡的內容進行及時的、多樣化的推送，在多媒體高速發展的時代，思想政治文化教育也應該與網絡發展進行相應的融合，采取新穎、多樣的方式，搶占當下占據主流的平臺，進行允許范圍的傳播，吸引大學生的關注。

網絡思想政治教育不僅僅是形式的創新，內容也應該不斷地更新換代，網絡思想政治教育不應該僅僅是理論性的內容，也應把相應的社會熱點現實問題投入其中。當下，各高校較為重視的都是知識的傳播而忽略了相應的思想領域的文化傳播，學生所了解到的大多數是概念、理論，多的是抽象的講述，而沒有相應的實踐，學生沒有深刻地理解這些理論的精華所在，只是進入了眼里而沒有入心。

網絡話語權的發展應盡可能兼顧大部分的大學生，尊重大學生的獨立性、自主性，從學生的思想世界出發，而不是把思想政治教育的內容全部一次性的投入。發揮好思想政治教育在網絡空間的引導作用就需要將其放到學生的內心，而這也就更需要對網絡話語權的吸引力加強建設。

三、高校思想政治教育網絡話語權的發展建議

(一)培養話語主體，掌握主動權。在數據科學的新時代，提高高校內思想政治教育工作者的數據應用能力是發展網絡化話語權的重要環節，培養一定數量的專業化隊伍，進項相應的體系建設，舉行一定的網絡應用技術研究活動，對大數據這一新事物進行研究，深挖其潛在價值，高校思想政治研究者應更加重視數據的作用，逐步貫徹大數據思維，與時代發展步伐相銜接，數據能夠對事物的發展做出最精準的記錄，根據數據所反映的內容進行整體的總結，對大學生的整體狀況進行把握。了解當下最流行的新媒體，主動地與大學生進行交流溝通，重視網絡生活，與其進行相關的網絡上的現實問題探討，用多樣化的網絡交流形式對大學生的思想進行積極的引導，更好地落實思想政治教育話語與網絡話語的相融。

(二)提供話語平臺，強化陣地意識。在當代的高校思想政治教育工作中，包括一些黨組織的教育宣傳活動，無論是在課堂或是網絡平臺上進行思想理論教育，掌握話語主動權的一直都是教育者，大學生僅僅是接受教育者，少有的表達機會也局限于課堂上、課堂下，容易形成教師自說自演的尷尬局面，而學生更因為聽不進去而忽視思想政治教育的重要性。新課改的變動在一定程度上對于推進思想教育有一定的進步性，但并未從根本上解決問題，無法保證傾聽到每一位學生的觀點和內心看法，一些疑惑沒有得到好的解決，對于思想政治教育存在一定的懷疑內容，也就不利于推進中國特色社會主義的建設。

而提供相關的話語平臺則有利于改變這一尷尬局面，大學生進行網絡話語表達的主要平臺大都是微博、微信，各高校正可以借助這些平臺，創立以本校為主體，輻射大范圍乃至全國的話語交流平臺，例如，高校貼吧、公眾號，通過注冊，進行實名認證，在這些平臺上發表自己的意見，發布一些現實中的熱點問題進行討論，同時專業教師對這些問題做出科學正確的解答，對于一些不正當的言論，要及時的加以引導，給以正確的內容指導。

相較于傳統教育的不易保存，網絡有其獨有的優勢，不斷地進行傳播、轉發，可以節省時間，也可使相關人才更好地發揮其作用，大學生也能夠深刻地對思想政治教育有清晰的了解與認識。

(三)提升大學生的話語交流能力。話語平臺建設好，也需要好的話語主體，大學生在高校中接受綜合能力的培養，包括各項專業知識、技能，也包括一些通識性的知識與能力，擁有一定的計算機網絡操控能力，才可更好地在平臺上進行話語表達，通過計算機培訓課程，提高大學生的媒介運用能力，同時輔之以相關的思想政治教育內容，將大學生培養成掌握技術，思想全面的人。

四、結語

本文通過對高校思想政治教育網絡話語權的表現與建議進行探究，從而對其研究的深遠意義，以及研究的現狀進行了大體上的總結，并提出了相關的發展方向與建議。在復雜化、多樣的環境下，運用好大數據時代的便利，幫助高校推進網絡話語權的建設，創立先進的思想文化環境，培養新一代的青年優秀大學生，為我國的社會主義建設助力前行。