提升大學生責任意識的實踐路徑探索
——以河北工程大學為例

□張子榮

2020年11月17至18日，紀念中國關工委成立30周年暨全國關心下一代工作表彰大會召開，習近平總書記就做好關工委工作作出重要指示，強調要著力加強青少年思想道德建設，引導青少年樹立和踐行社會主義核心價值觀，支持和幫助青少年成長成才，團結教育廣大青少年聽黨話、跟黨走。為持續推進青年大學生責任擔當意識教育，提升高校思想政治教育的針對性和親和力，本課題組選取河北工程大學15,00名在校本科生，從其對社會責任的認知、認同和行動3個維度開展調查，探究大學生社會責任感的現狀，廓清高校思想政治教育的現實“痛點”，繼而提出增強大學生責任意識的有效提升路徑。

一、樣本選取及數據統計

本次調查隨機選取河北工程大學兩個專業一至四年級學生1,500名作為樣本，收回有效問卷1,045份。經過統計學處理得出以下結果。

(一)關于社會責任認知。調查顯示，受測大學生的網絡責任認知最高(81.70分，在對于網絡游戲，我知道應適度，不應沉溺其中這個題項中有74.83%的大學生選擇比較符合和非常符合)，其次為生命責任認知(81.40分，在我知道發生地震、火災等危險時，應遵守秩序，有序逃生題項中選擇了比較和非常符合)，再次為學習責任認知(80.20分，在每周或每天的課程及其安排題項中有73.88%學生回答了比較和非常清楚)，而政治責任認知顯示最低(69.40分，在增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”基本內涵題項中有51.87%學生比較和非常清楚)。在所有認知受測題項中80分以下有：我知道增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”基本內涵(71.20分，有51.87%的大學生選擇非常符合與比較符合)、我有明確的學習目標，知道學習本身也是一種責任(78.60分，有69..09%的大學生選擇非常符合與比較符合)、我了解我們學校的歷史、現狀和發展思路(70.00分，有49.09%的大學生選擇非常符合與比較符合)、我知道我們學校的校訓或辦學宗旨(74.00分，有58.37%的大學生選擇非常符合與比較符合。一定程度上說明，該校大學生政治責任認知教育有待提高。

(二)關于社會責任認同。調查顯示，受測大學生的網絡責任認同最高(83.20分，比較和非常贊同國家對網絡謠言散布者給予法律嚴懲的學生占79.14%)，其次為學習責任認同(83.00分，有77.32%的大學生比較和非常贊同大學生應刻苦學習)，第三為政治責任認同(80.70分，有73.59%的大學生比較和非常贊同當代大學生學習馬克思主義理論是有價值的觀點。)，第四為生命責任認同(79.30分，在見義勇為、見義智為、舍己為人等行為中比較和非常贊同占74.16%)，最低的是學校責任認同(78.70分，有73.29%的大學生比較和非常贊同大學生在校期間應積極參與社團活動的觀點)。在所有認同受測題項中80分以下有：認可社會中大部分事情還是公正的(77.40分，有66.41%的大學生選擇比較符合與非常符合)；我是我們學院不可替代的一名成員(75.80分，有61.24%的大學生選擇比較符合與非常符合)。一定程度上說明，該校大學生學校責任認同有待加強。

(三)關于社會責任行動。調查顯示，12個受測題項中得分80分以下的有：比較關注國家西部計劃或基層建功立業政策(76.60分，有63.73%的大學生選擇比較符合與非常符合)、看到老人摔倒會主動攙扶(78.00分，有67.27%的大學生選擇比較符合與非常符合)、我參加過義務勞動、獻血、救災、捐贈等社會志愿活動或公益活動(78.40分，有67.85%的大學生選擇比較符合與非常符合)、我有明確的學習規劃和理想，并著手付諸實施(78.60分有67.56%的大學生選擇比較符合與非常符合)、時常通過學校網站或官微了解學校動態(76.80分，有63.73%的大學生選擇比較符合與非常符合)、平時主動幫助同學或積極參與集體活動(79.60分，有70.72%的大學生選擇比較符合與非常符合)、看到對黨和國家的負面言論做到別跟風(78.00分，選擇比較符合與非常符合占69.38%)。一定程度上說明，該校大學生生命責任行動、學習責任行動不高，特別政治責任行動、學校責任行動有待加強。

二、調查結果及原因分析

從該校大學生社會責任感調查數據看，大學生總體社會責任感較強，但從其社會責任認知、認同、行動數據分析，該校社會責任認知教育和行動教育應持續加強，存在的問題主要體現在如下幾個方面。

(一)社會責任感教育深度不夠，感染力不足，導致在認知上缺乏深刻的理解。因各種教學和社團活動在開展中缺乏明確的社會責任感認知和行動培養指向，或者存在因學生人數過多以及活動內容過于豐富而難以形成大學生社會責任認知和行動教育的明確針對性，各種教育活動只重視道理說教，而缺乏有效的實踐環節，也是造成大學生社會責任感行動不足的重要因素。

(二)政治責任感教育和學校責任感教育機制依然存在需要優化的環節。課程教學依然以知識講解為主，也即主要以知識講解的形式向大學生灌輸有關黨和國家路線、方針和政策的內容，以此來培養學生的政治責任感，造成大學生的政治責任感認知、認同和行動缺乏實踐體驗，大學生學校責任感教育并未形成常態化教育機制，也存在形式單一和大學生認知和認同體驗深度不夠的問題。

(三)大學生社會責任感教育的某些環節上還存在優化提升的必要性。認知教育缺乏豐富多彩的內容形式，大學生認知注意力和認知效果受到影響，故其政治責任行動和學校責任行動也會偏低。

三、提升大學生責任意識的實踐路徑

(一)加強思想政治課建設。思想政治課教育教學通過思想政治課常態化教育和形勢與政策課的定向教育，把時代楷模、最美逆行者等體現中國精神的范例植入教學過程中的案例與情景課堂教學中，引導學生樹立堅定的政治立場，并努力增進大學生政治認知、認同和行動。

(二)開展“課程思政”實踐。引導和鼓勵廣大教師在專業課教學中積極融入社會責任感教育元素，結合專業課特定的教學內容融入有關政治責任感、生命責任感和學校責任感的典型案例，同時在本校科研項目申報和科研團隊建設及其研究方向打造上給予相應引導，鼓勵本校教師在“課程思政”框架下積極創新教育教學方法并對接各自科研領域。

(三)黨、團和學生機構共發力。在黨團主題教育和活動開展中邀請優秀校友回校作報告，引導和組織學生到校友單位體驗學習，同時結合國家重大節日充分利用高校易班平臺加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，提升大學生政治責任感、生命責任感和學校責任感的領悟力和執行力。