新媒體背景下大學生思想政治教育與創新創業教育協同發展的研究

□尤 祺 張天郡

當代大學生作為最容易接受新鮮事物的一代，在新媒體的大環境下，思想受到了巨大沖擊，思維越發多元化，但反觀當前的思想政治教育與創新創業教育，仍然受制于傳統的教育模式，兩種教育相互脫節，并且沒能充分利用當代新媒體這一優勢資源，教師也受制于網絡技術水平的影響，無法適應與改善新媒體背景下的新教育模式，導致思想政治教育與創新創業教育在新的環境下，各自都無法達到理想的預期效果。因此，要探究在新媒體背景下的大學生思想政治教育同創新創業教育的協同發展的可行性，通過充分利用互聯網現代技術、提升教育理念、提高教師素質的方法，來加強兩種教育的融合，更好地為我國社會主義建設輸送高水平、高質量、多能力的人才，為社會主義發展貢獻思想政治教育工作者的一份力量。

一、研究背景

(一)我國高校大學生思想政治教育現狀。現在國內高校對于大學生的培養，主要是為了向社會輸送專業人才。思想政治教育的資源投入明顯減少。高校更加注重專業課教育，將思想政治課程逐步變為選修課程，課程的進行也多忽略了學生作為受眾的吸收能力，使得課程效果不盡如人意。此外，部分高校管理層沒能及時轉變思維，認為思想政治教育的主體局限在班主任、輔導員、學生工作者手中，忽略了全員育人的教育模式，使得課堂上局限于專業知識的教授，而缺少了對學生思想政治方面的引領，同時沒有充分利用當代網絡資源優勢，這種對大學生的思想政治信念的建立造成了嚴重的影響。

(二)創新創業教育于高校內的現狀。一方面國內的創新創業教育體系還不甚完善，學生存在“頂級科研才是創新，建立公司才是創業”的誤區；另一方面，很多學校將創新創業教育同傳統的知識教育分隔開來單獨管理，投入的資源相對有限。還有很多的有關課程由第二課堂或選修課來承擔，減少受眾的同時也降低了學生對于創新創業的重視程度。通過調查，很多同學參與學校創新創業比賽，是為了獲得榮譽或者加分獎勵，他們的目的并不單純。學生們越發重視比賽結果而忽略了比賽過程中能力的培養。這樣就與學校開設創新創業比賽的初衷背道而馳，并不能達到教育者開設創新創業課程的目的。

(三)互聯網的發展對于大學生思想政治教育與創新創業教育的影響。互聯網環境魚龍混雜，對大學生的思想政治認知產生了嚴重的影響，讓本身效果不甚理想的思想政治課效果再次受到沖擊，對思想政治教育工作者的工作產生了更大的阻礙。高校大學生對于信息的更新有更加靈活的適應能力。但是高校教師的網絡技術水平參差不齊，對于高校教育與互聯網結合的認知還是過于片面和簡單，導致很多教育者對于網絡的利用稍顯笨拙。新媒體為培育大學生的社會主義核心價值觀開拓了新陣地,增強了互動性,提供了新方式,豐富了新資源[1]。越來越多種類的信息傳播渠道占據高校學生的手機，導致這種知識的獲取方式影響到了課堂教育的傳播效果，這種“去中心化”的思想政治教育新模式將思想政治教師在課堂上的主動權一點點奪走，思想政治課的實體課堂效果越來越差。

二、大學生思想政治教育與創新創業教育的融合

(一)當代大學生思想政治教育的目的——立德樹人。“立德樹人”是我國一個基礎的教育思想，目的是為了培養符合中國歷史發展要求以及社會背景的“中國人”。同時，“立德樹人”具有現實意義。一是中國特色社會主義的發展需要。大學生是建設社會主義重要的力量，也是國家下一步發展的關鍵人才，因此只有提高國家教育的質量才能為國家的發展事業輸送高素質、高水平力量。二是貫徹黨的教育方針。黨的教育方針一直都在引導著國家的教育政策，也在影響著國家人才的質量，國家需要全面發展的人才。我們一定要重視科技教育和思想政治教育的共同作用，來保證我國青年大學生在未來全球激烈市場碰撞之中的競爭力。

(二)創新創業教育對于大學生的意義。隨著我國社會勞動力需求的轉型快速來到，我國高校畢業生在就業環節遇到了更多的阻力，越來越多的新機會需要有人去發現并且利用起來，因此大學生的創新意識、創業意識、實踐意識的培養刻不容緩。

互聯網和智能科技在現在的背景下突飛猛進的發展著，更多的崗位被機器或智能系統取代。這對于當代大學生來說是一種挑戰，因此需要教育者培養好大學生的各項能力，讓大學生能夠面對這次挑戰。

(三)高校思想政治教育與創新創業教育融合的可行性分析。思想政治教育目的旨在通過意志品質的塑造，讓大學生更好地調整自己的能力水平，以更好地適應社會發展。而科技創新教育是為了讓大學生在當今社會把握住更多的機會，是對于學生自身發展和國家的發展角度來講很有益處的一種培養方向。兩種教育都是為了讓大學生更加全面的培養自身的能力。

在高校的教育當中，教師會因為不同的教學內容調整教學方式，以達到傳授知識技能的目的。大學生是建設中國特色社會主義事業的接班人,是社會主義核心價值觀踐行的重點。所以引領當代大學生樹立社會主義核心價值觀具有重要意義[2]。思想政治教育實踐中，教師為了更好地對學生的思想價值觀念進行引導和教育，需要不斷探索更加實用的教學方法，保證高效化、系統化和完整化教學，重點可以采取多種教育方法的結合，使思想政治內容講解更加具有滲透性、現實性和規范性。而高校對學生進行創業教育，在教學方式上也更加追求多樣化，教師以多種不同課堂形式講解創業知識，以更加生動、活潑的形式對學生進行多種形式的教育。因而，高校的創業教育和思想政治教育在教學方法上是具有相容性的，充分有效地實現了教育內容和知識理論的灌輸。

高校的思想政治教育和創新創業教育有共通之處，二者都是在馬克思主義思想和辯證唯物主義的理論體系之下，培養學生的發散思維和辯證思想，在被輸送到社會之后能夠更好地走社會主義道路，為國家建設貢獻力量。

三、新媒體背景下高校思政教育同創新創業教育的協同創新

(一)充分利用互聯網等現代技術。高校可以建立數據庫系統。高校可以聯合本校的心理發展中心、就業創業中心、教務處、院系、武裝部等部門，密切聯系合作，各自統計自身需要的數據，建立電子信息系統，形成一個大數據平臺，各部門之間相互協調，分享和共同收集所需的信息。

高校還可以建立適當的網絡窗口。專業的思想政治教師或是創業指導教師接觸的機會確是很有限的。學生在有了一些不成熟的意見或者想法的時候，缺少對接的窗口讓他們能夠及時地將自己的想法抒發出來，也缺少直接聯系專業教師的途徑，這就讓很多學生將思想上的種子埋沒了。學校教師應該及時轉變工作思路，主動加強思想教育和創新創業教育的滲透力，聽見同學的聲音，讓更多有想法的學生走到一個傾訴者的位置，讓專業的輔導教師也從他們的視角，通過流行的網絡語言看到他們的內心世界。

(二)提升教育理念。高校在對創新創業觀念融合進思想政治教育的過程中，要注意對以往的教學觀念進行重新的理解，一是要用更加先進的教學方法對他們進行思想的引導，為學生樹立正確的人生觀和價值觀。創業計劃競賽的主要功能是有效增強大學生創業能力[3]。要將創業教育和思想政治教育充分結合，則需要對學生的內在意識進行啟發，先引導學生具有創業的動機，根據學生的創業意識，針對性地對學生進行相關知識的講解，這是為了防止學生存在創業盲目性和隨意性。在實踐的過程中，教師們要積極開發學生潛意識里的思維方式，充分融合時代背景對學生的思維進行深度引導。教師要意識到自己遠不止是簡單地知識傳授，而是在做到為國家培養先進思想武裝的人才，走向教育“立德樹人”的最終目標。

在以往的教育模式中，教師們各司其職，但對于學生的思想政治和創新創業教育，所有的教學參與者都應當涉及。在今后的教學任務中，應該從課堂傳授知識的“架構”開始，在專業知識講解中滲透部分思想政治和創新思維的引導，讓全體人才培養者參與到思想政治和創新思維的教育中來。這樣將思想政治教育和創新創業思想引入教材、講義、課堂，才能真實有效地傳達到學生的意識之中。我們希望做到學生“思創”教育的社會化，通過社會這個大課堂的共同引導，塑造社會真正需要的有思想、有能力、有品質的人才。

(三)提高教師素質。教師應當積極提高自己的互聯網使用水平。利用更多的窗口傾聽學生的心聲，加強雙方的溝通交流，讓教師們走下講臺，走進學生的世界，用“潤物細無聲”的方式來引導青年人的思維意識的改變。

教師隊伍對于育人思路的重新解讀和品悟非常重要。迎合社會需求，重視學生深層次素質和能力的培養，已經和學生專業能力的水平一樣重要，因此教師的思想政治水平和科技創新的引導能力直接影響著人才素質的高低。這種情況下，為了將思與創二者能夠融合起來，學校必須開展一定數量的教師培養課程，并且鼓勵更多的教師參與到社會企業之中，提升教師的綜合實力，擴大師資知識和經驗儲備。同時，學校可以將有想法、有能力的教師組成指導小組，對學生進行相應的項目指導。

四、結語

大學生思想政治教育與創新創業教育是當代人才培養的重要環節，無論在什么樣的時代背景下都應重視大學生思想政治教育與創新創業教育。在新媒體時代背景下更應合理運用新媒體這一時代優勢資源，加強思想政治教育與創新創業教育，抓住兩種教育的共同點，推動兩種教育的協同發展。