大學生創新創業能力培育策略探討

□張光伏

實現對大學生創新創業能力的培養是一項十分復雜和繁瑣的工程，是各大高校教育教學開展的重要目標之一。高校是為培育符合社會發展建設的應用型人才的重要領地，為了促進高校學生綜合素質的發展，實現就業，必須將開展大學生創業創新教育提到重要位置。要想切實開展大學生創新創業教育，使學生在教育過程中真正收獲創新創業能力，不僅需要學校重視，更重要的是依靠社會各方面的力量，在全社會共同的支持和協作下營造更好的創新創業環境，構建更加完善的大學生創新創業教育體系。

一、開展大學生創新創業教育的意義

(一)開展大學生創新創業教育符合大學生發展需求。大學教育是學生從校園走向社會、從學習走向就業的關鍵環節，大學是從專業理論到全面綜合素質培養大學生的重要領地。大學生是社會主義現代化建設、經濟建設發展的中流砥柱，大學生具備一定的知識積累，思想發展相對成熟。大學生正是渴望做出成績，實現自我價值的階段，他們有熱情、有想法、有沖勁，是培養創新創業能力的黃金時期[1]。然而創業是一個漫長而艱苦的過程，不是一蹴而就的，需要理論基礎、創新能力、企業管理等全方面素質的長期積累。系統全面的開展大學生創新創業教育，對促進大學生全面素質的發展，滿足大學生發展需要具有重要意義。

(二)是新時期建設創新型國家的必然要求。創新是一個國家和民族發展的動力和源泉，創新的科學技術和經濟增長點是國與國之間競爭的重要力量，國家要實現發展就應當重視創新力量的培養。大學生是一群充滿新想法、新想象的人群，是國家創新力量的重要組成部分。高校的教育工作者應當高度重視對學生創新思維能力的開發和培養，通過扎實學生的理論基礎，提升學生專業技能，鍛煉學生實踐能力來促進學生創新創業能力的提高。不斷挖掘創新創業培養與學生專業課程教學的交匯點，緊跟國家創新發展的步伐，為國家創新發展添磚加瓦。

(三)是緩解就業壓力的重要途徑。我國人口基數大，隨著人口的不斷增長，就業壓力已經逐漸成為重要的社會問題。面臨就業的大學生數量逐年增長，教育部相關數據指出目前我國大學生的就業率一直處于70%左右，無法實現就業而居家待業的人群越來越多，增加了社會負擔和潛在風險。就業壓力是每一個即將畢業的大學生無法避免的心理問題，開展大學生創新創業教育，給予大學生創業發展平臺，是解決一批人的就業問題，有效緩解就業壓力的有力措施。

二、高校開展大學生創新創業能力培養中存在的問題

現代社會發展迅速，更新速度快，創新創業是促進社會發展、推動經濟形態轉型升級的重要力量。大學生創新創業的發展越來越受到社會各界的重視，各大高校也開始逐漸重視對學生創新創業能力的培養，從近幾年來各高校對大學生創新創業能力培養過程整體來看，存在著一些問題，在一定程度上影響了培養的效果。

(一)開展大學生創新創業教育的定位不準確。絕大部分的大學生已經成年，這一年齡階段的青年思想發展趨于成熟，思維活躍度高，能夠更迅速的學習和接受新事物，是創新創業能力形成的最佳時期。然而在開展過程中，部分高校存在對創新創業教育的內涵定位不準確的問題，這也直接導致了大學生創新創業教育實施的表面性和隨意性。大部分高校實施創新創業教育，是通過創新創業設計大賽等理論層面上的活動，與社會實際脫節，不能實現具體問題具體分析，這樣的形式極其容易造成學生從紙上談兵到實踐操作時難以適應，難以真正的達到創新創業教育的目的[2]。

(二)創新創業培育方式和內容單一。以大部分高校開展創新創業教育的實際情況來看，在實際的教學過程中往往缺乏實踐的指導，培育方式和內容皆偏向理論化。尚未形成較為系統和完善的創新創業教育的體系，創新創業的課程往往以選修課程的形式進行開展。教學方式仍然沿用傳統時間固定、地點固定、教師講、學生聽的模式，教學內容以創新創業的理論知識為主，缺乏時代性和實踐性，考核方式以創新創業報告為主，教學過程本身不具備創新性，更難以促進學生創新能力的培養，教學難以達到預期效果。

三、培育大學生創新創業能力的具體路徑探討

(一)分層構建創新創業培育模式。大學開展創新創業教育最終的目的是為社會建設發展培養應用型、創新型、復合型人才。創新創業不僅要求人才具有夠硬的理論知識、專業技能，還需要具備一定的企業經營管理能力。因此大學生創新創業培育應當構建具備層次性、針對性的定位，對于思維能力活躍、具有創新天賦和能力的學生，應當提供一定的平臺引導并鼓勵這些學生進行創新創業的嘗試。對于能力和素質稍有欠缺的學生，應當不斷挖掘他們的創新思維能力，同時激勵他們構建自身的職業生涯規劃，保持創新創業就業的熱情，促進學生的自我發展，最大程度地發揮每個學生的個性價值。各大高校應當聯合社會力量，完善大學生創新創業發展的基礎設施建設，落實對創新創業環境的營造，保障為大學生創新創業的萌芽提供豐沃的土壤和養分。在如今政府對大學生創新創業發展大量采取利好政策，出具了相關的法律實現對學生創新創業的保障，開辟了一定的融資渠道為大學生創新創業提供了豐厚的資金支持。在這一政策環境下，大學生進行創新創業將更加無后顧之憂。高校應當構建持續性和規模化的創新創業培育體系，逐步構建“專業層級—學院層級—學校層級”逐層遞進的系統化組織框架，在專業層級以專業學科特點為基礎，結合課程內容組織學生開展創新創業構思，構建小型的相關專業的實踐教學基地。學院可以融合各個專業構建創新創業實訓基地，在院內教師的指導下開展創新創業模擬訓練。學校應當不斷挖掘各個學科之間的交匯點，引導各個專業學生合作開展從創業構思、風險評估、生產的可操作性、市場營銷全過程的創業活動，不斷在實踐中鍛煉和增強學生的實踐創新創業能力。

(二)充分利用網絡平臺新陣地的作用。21世紀是信息時代，信息技術飛速發展，通過互聯網了解社會信息、發表自己的看法是現代大學生生活的重要組成部分。高校在開展大學生創新創業教育時應當充分認識和利用大學生的這一特點，充分利用網絡獨有的開放、共享、互動、高效等特點，通過學生喜聞樂見的漫畫、短視頻等多媒體手段滲透基礎的創業知識，宣傳創新創業精神。利用校園論壇、微博、貼吧、社交網絡等平臺營造大學生創新創業環境。構建完善的校園網絡和論壇，通過良好的網絡管理構建具有思想性、趣味性、知識性以及服務性的創業主題網頁，讓學生在其中暢所欲言，大膽說出自己的“金點子”，在其中更好地實現與學生的交流和互動，不斷激發和挖掘學生創新創業的潛力，激發學生的創新創業意識。密切關注學生在其中的交流，不斷拓寬學生創新創業交流的渠道和空間[3]。向學生開放創新創業郵箱地址，鼓勵學生將自己的創新創業方案和計劃發送給郵箱，并及時與學生進行交流。在校園網站上開展線上創新創業指導，開設相關的課程。實現線上線下大學生創新培養的有效聯動，不斷增強大學生創新創業教育的有效性。

(三)大學生創新創業能力培養中兼顧思想道德教育。創新創業不是一個簡單的口號，不是隨隨便便就能成功實施的。創業過程一定是曲折的、艱苦的，這就需要創新創業者具備極強的思想素養和心理素質。在開展大學生創新創業教育的過程中，教師應當注重在思想道德教育上的強化，努力培育學生勇于探索、創新精神和創業意識，不斷增強學生的創業動機驅動學生的創業行動。隨著現代經濟的飛速發展，出現了大量的精致的利己主義者，這是當前高等人才培養過程中思想道德教育缺失而導致的問題。為了避免學生在創新創業過程中出現一味地功利化、“向錢看”等問題，應當在開展大學生創新創業過程中開展必要的思想教育、職業道德教育。聯系社會發展實際，不斷提高學生的社會服務意識，明確在創新創業活動中經濟效益與社會效益的統一。邀請優秀校友或者當地優秀企業家到學校開展講座或者創業研討會，讓學生在其中充分學習先進范例的創業精神、職業道德風范。在思想道德教育與創新創業教育并駕齊驅發展下，增強學生的抗打擊能力和社會服務意識，使學生能夠在創新創業過程中遇到困難時沉著應對、迎難而上。

(四)加強導師隊伍建設。在校大學生社會經驗相對較少，所以在進行創新創業的過程當中，考慮問題的全面度也無法滿足創業的各項需求，綜合素質能力相對較低，無法承擔整個項目的運行，此時教師的綜合素質能力將會直接影響大學生創新創業能力培育的效果。針對這一情況，學校就可以通過制定相關政策鼓勵的方式，積極提高各教師對大學生創新創業的知識程度，在提升教師積極性的情況下保證其日常的指導工作更科學更合理，當然學校也可以通過聘請企業導師的方式，指導大學生進行創業訓練或者實踐訓練，使得大學生的創新創業技能得到整體提升。在進行實際指導的過程當中，教師應該因材施教，結合不同學生的專業背景以及性格特點，制定具有針對性的創業計劃。因為大學內部的很多導師本身也缺乏創新創業的經驗，所以聘請企業的導師具有很高的必要性，為學生講解創新創業的相關理論知識以及實踐的經驗，不僅可以提高學生創新創業的熱情還保證了教育的高效性以及大學生創業的可行性。

四、結語

“大眾創業，萬眾創新”是新時代社會發展的必然趨勢，在就業壓力已經逐漸成為新時代社會發展趨勢下全社會關注的問題的時期，開展大學生創新創業教育是促進大學生就業的重要途徑。各大高校必須充分重視實現大學生創新創業教育的展開，聯系社會發展實際，不斷增強對學生創新思維能力及實踐能力培養的有效性。充分聯合社會各界力量，不斷完善培養學生創新創業教育的全過程，給予學生更多的創新空間，構建更加完善的大學生創業平臺。