立德樹人視野下的高職院校創新創業教育課程建設探討

□李伸榮

高職院校作為給社會培養專業型技能人才的根據地，隨著社會對創新創業關注度的提升，高職院校也需要在立德樹人的前提下加強對創新創業教育課程的建設，并在此過程中引導學生樹立正確的價值觀念，從而提高創新教育的教學效率。在高職院校進行創新創業的過程中需要重視德育教育，以潛移默化的方式引導學生思維的正面發展，從而培養出專業性的人才。

一、創新創業教育的重要性

高職院校創新創業教育的目的是為了提高學生的創業意識和創業精神，從而緩解后期學生的就業壓力，從源頭來激發學生的就業和創業競爭力。創新創業教育是深入教育，通過對學生的創新創業能力進行培養來激發學生的創造能力，讓學生能夠對創業和創新保持一定的熱情和參與積極性，從而提升學生的社會責任感。讓學生從新的角度發展自身的優勢，并不斷提升自己的技能，從而培養自身的思維創造能力和實踐能力。

高職院校中的創新創業教育目的并不是為了在短時間內培養出一個企業家，而是為了加強對學生精神思維的磨練，提高學生的創業精神和創業積極性，即使在步入社會之后也能夠在自己的崗位上不斷進行創新，并主動把握工作中的各個機會。這樣才能讓學生將自身的技能水平和企業的資源進行有效的整合，從而提高自身的工作能力，展示出更高的價值。隨著我國社會經濟的快速發展，企業對于人才的需求有了更高的要求，他們不但需要技能水平高的人才，還需要有創新、創造能力的人才。但是根據目前高職院校的人才培育情況來看，許多學生面臨著就業難的問題，雖然部分學校通過校企合作能夠給學生提供相應的崗位，但是學生對自己并沒有較為正確的認知，導致在就業觀念上存在著較大的偏差，學生無法長期適應企業工作，因此影響了學生的就業。高職院校之所以要在立德樹人的理念下加強對創新創業的教育，目的就是為了提高學生的創新能力，并培養出適應當前社會企業發展的人才，全面提升學生的就業率。

二、高職院校創新創業教育的現狀

(一)對創新創業教育沒有充分認知。我國展開創新創業教育的時間較短，并且最初的創新創業教育實踐是在本科學院中開始的，高職院校引入創新創業教育的時間較短，因此高職院校教師對于創新創業教育并沒有全面的認知。隨著我國社會經濟的發展和教育的改革發展，我國各個院校都開始積極開展創新創業教育。但是在實際教育的過程中，許多高職院校的教師并不能充分、正確地認識到創新創業教育的理念，這就導致高職院校創新創業教育內容存在一定的局限性[1]。最嚴重的就是教師并沒有引導學生正確了解創新創業教育，而是通過單一的理論知識教學，不斷削弱學生對創新創業教育的學習興趣和積極性。在教學過程中教師應當將立德樹人與創新創業教育相融合，并根據不同專業學生的需求來對教學內容進行合理的規劃、完善。

(二)缺少相應的師資力量。在高職院校構建創新創業教育課程內容的時候，師資力量也是影響其效果的重要因素。高職院校中進行創新創業教育的教師數量較少，其中具有實際創業經驗的教師更是在少數。部分高職院校為了提高創新創業教育效果，會選擇骨干教師組成創新創業教育小組，但是這些教師中很少人具有實際的創業經驗，對于創新創業的教育的了解也只停留在理論知識層面，無法在教學過程中將創新創業教育的特色充分發揮出來。我國高職院校在創新創業教育過程中的教師隊伍構建、創業經驗、實踐活動組織上都還存在一定的欠缺，為了改善這一情況，全面完善高職院校創新創業教育課程的建設，必須要不斷創新、完善教育政策和理念，并通過構建專業的創新創業教育師資團隊來提高高職院校創新創業教育水平。

(三)創新創業實踐機會較少。隨著近些年我國教育改革的發展，教育部和社會更加注重學生的實踐能力，并且為了培養學生創新創業能力，許多領域都舉辦了相應的比賽。高職院校在進行創新創業教育的過程中雖然十分重視培養學生自身的技能水平，但實際上高職院校學生參與實踐活動的次數較少，再加上有部分學校僅重視理論知識的培育，學生自身的實踐水平并不高[2]。還有部分學校雖然鼓勵學生積極參與到實踐活動之中，但是并不會主動和企業、平臺合作，也沒有構建相應的實踐平臺，導致學生的實踐創新創業機會不斷縮減，既減少了學生對創新創業教育的學習積極性和興趣，還不利于高職院校創新創業教育內容的建設。

三、高職院校創新創業教育課程建設的策略

(一)提高學生的思想道德水平。將立德樹人思想與高職院校創新創業教育相融合，能夠進一步規范學生的行為，并加強對學生思想道德方面的教育，從而避免學生在大環境下迷失自我。引導學生樹立正確的思維觀念，并且遵守自身的道德底線，在不違背國家法律法規的基礎上提高學生的職業技術能力。隨著社會的發展和進步，我國對于技能型人才提出了更高的要求，不但要求學生擁有較高的創造能力與實踐能力，還需要學生有著正確的思想道德理念，這些都能夠幫助學生快速融入社會之中[3]。立德樹人理念能夠讓學生堅定自身的創新創業理念，并且不斷提高自身的創業素質，為學生的發展提供助力。立德樹人所強調的是以德育人，在培養學生專業技能的同時注重其德育教育，并不斷提高學生的思想水平。

(二)起到價值導向的作用。將立德樹人理念融入到高職院校創新創業之中的目的是為了充分發揮出德育教育的價值導向。學生自身的創新創業觀念會對學生的創業態度有較大的影響，學校若只是關注創新創業的教育，那么很容易引起學生心理層面的問題。因此在實際教學內容建設的過程中，高職院校需要積極融合立德樹人的教育理念，并形成完善的教育構建。在創新創業教育中加入職業文化，并充分發揮其價值和作用，通過潛移默化的方式讓學生明白做人要以德為先，只有做好這些才能夠實現創新創業和德育教育的融合，并以此來提高學生的綜合素養。將立德樹人作為價值導向來構建創新創業教育內容，能夠確保高職院校創新創業課程的可持續發展。

(三)明確立德樹人的內容。在把立德樹人理念融入到高職院校創新創業教育的過程中，必須要明確立德樹人的內容，并將這些內容應用到創新創業教育的各個環節之中。在社會經濟發展的過程中，我國高職院校的教育方式也在不斷發展、改革，因此立德樹人的教育方式也需要積極創新，通過多樣化的教學模式來提高教育水平，并將立德樹人的作用充分發揮出來[4]。

在實際應用立德樹人創新創業教育時，教師需要教導學生遵循并充分貫徹相關的法律法規，讓學生能夠意識到誠信就是做人的根本，因此在之后的創業和工作期間也需要充分展現自身的誠信。在實際教學過程中引導學生樹立正確的職業態度，并且加強對學生法制知識的教育，讓學生能夠通過法律武器保護自身的利益，并約束、規范自身的行為。在創新創業教育過程中，教師還需要通過立德樹人理念來幫助學生樹立自身的價值觀念和理念，在進行實踐活動的時候必然會面臨許多的困難，許多學生可能會在遇到困難的時候選擇退縮，而教師則需要讓學生對自身的能力有著明確的認知，讓學生樹立自身信念，并根據實際情況選擇正面迎擊。

(四)引導學生形成正確的價值觀念。在高職院校進行創新創業教育的過程中，需要利用立德樹人的理念來引導學生形成正確的價值觀念。培養學生形成正確的創新創業價值觀念是一項長期的任務，需要教師引導學生在多次的實踐活動中形成，而學生的創新創業價值觀念也會影響到學生對創業的態度和理念。因此在高職院校創新創業教育課程建設的過程中，需要以立德樹人理念來引導學生形成正確的創新創業價值觀念，并且讓學生以正面的思想理念來看待創業過程中所出現的負面效應，對創新創業有著正確的認知[5]。高職院校的創新創業教育并不是一昧地鼓勵學生全部去創業，而是讓學生時刻保持著創新創業的精神和理念。因此教育過程中需要讓學生對創新創業有著正確、正面的理解。

(五)構建創新創業教育平臺。在立德樹人的視野下高職院校進行創新創業教育內容的時候需要積極建設創新創業教育平臺，注重理論與實踐相結合的教學方式，并為學生提供創新創業的機會。在實踐學習的過程中正確引導學生將自身的創業激情轉變成為行為，并且積極采取相應的行動，讓學生能夠獲得正確的創業動機和觀念，這樣才能有效地提高學生的創業能力。在實際創新創業的過程中，學生能夠充分體會到創業的困難，從而體會到企業發展的氛圍和運轉流程，為學生后期的就業提供助力。在創業實踐活動中學生能夠體會到書本上所無法教授到的內容，通過營造良好的校園氛圍將學生的創新創業意識充分激發出來。

四、結語

綜上所述，通過加大培養創新創業人才力度，能夠確保我國社會經濟的發展和轉型，也能夠提高我國在全球經濟上的地位。目前我國在創新創業教育領域和國外的院校還存在著一定的差距。因此要注意與德育教育進行有效結合，對創新創業教育課程進行合理的建設，通過增加師資力量、提高教育基礎建設、優化課程內容和教育體系，才能夠充分體現出創新創業教育的價值，為我國社會經濟的發展提供充足的人才。