高職院校學生干部隊伍戰斗力提升對策探討
——以藝術類專業學生干部為例

□陳鋒華

學生干部，是指在學生群體中擔任某種職務，協助學?；虬嗉夁M行管理任務的特殊身份，他們在學生中起領導和表率作用。學生干部是學生參與學校建設和管理,服務廣大學生，鍛煉和展示個人能力，以及提高學校管理水平和質量的一個重要推手。由學生干部組成的群體，就是學生干部隊伍。學生干部隊伍素質高低，戰斗力強弱直接決定了學校管理水平高低。因此，如何從學生和學校角度提高學生干部隊伍的戰斗力，提高學校管理水平和質量就顯得尤為重要。

一、學生干部隊伍的重要性

(一)思想引領者的先進代表，是國家建設的儲備人才。學生干部是學校思想引領者的先進代表，是學校開展傳播思想政治教育理念的中堅力量，是一支強有力的傳播隊伍。他們能夠在思想政治建設工作中起表率和帶頭作用,對傳達黨和國家大政方針政策、學校校情校史等起到了中介者的作用，并起到了組織者、傳達者和實施者,凝聚人心的作用。隨著時代的進步和發展，越來越多的崗位需要具有專業技能和管理技能的人才。通過對大學生干部隊伍在進入工作崗位后的調查發現，絕大部分學生干部在單位里能很好的起到管理作用，是單位企業的重要領導者，在單位中起重要的組織和管理作用，是黨和國家的后備管理人才。因此，加強學生干部隊伍建設，提高學生干部隊伍的戰斗力，也是在中華民族的偉大復興的背景下為培養政治素質夠硬、理論知識扎實和管理能力較強的優秀接班人和傳承者打下堅實的基礎。

(二)學生教育工作的左膀右臂，基層活動的組織者和領導者。高校學生干部隊伍作為加強和改進高職院校大學生思想政治教育工作的重要依靠力量，也是高校學生教育工作的得力助手和后備力量。他們作為學校各種活動的重要實施者和領導者，能以各種活動帶領和團結身邊一大批青年大學生。因此，戰斗力強的學生干部隊伍能將更多“小團體”學生團結成“大家庭”,協助教師做好各項學生工作,形成藝術生獨特的集體觀念和團隊榮譽感,成為共建和諧校園的中堅力量。

(三)學生自我成長，自我成才的良好平臺。學生干部隊伍在學校和學生中起到連接紐帶作用，通過組織參與活動提升自身能力總結積累經驗的同時，還可以培養學生干部擁有更加健全的人格、高度的責任感以及團結協作的團隊精神和不畏艱難的敬業精神等，是學生自我成長成才的良好機會和舞臺。戰斗力強的學生干部隊伍，能夠通過嚴謹的組織管理制度和超強的人格魅力起到很好的示范作用，能潛移默化地影響其他學生的一言一行，能夠以自身的榜樣作用鼓舞和感染更多的大學生。因此，在學生干部隊伍的大舞臺上，引導和推動更多學生盡情展示和提高自我，以不斷實現自我成長和成才，進而通過自身的成功促使更多大學生的共同進步。

二、學生干部隊伍存在的問題

(一)缺乏目標和上進心，存有“佛系”思想?！胺鹣怠彼枷胫傅氖遣唤乖辍⒉粓讨筒粡娗蟮奶幨聭B度，當然，一定程度上也存在不愿意給別人添麻煩的心態。舉兩個例子，比如，“佛系”員工，指的是“保證工作質量合格，但不會有驚喜；絕不會給自己攬工作，但對交代的任務也從不推辭”。在比如，“佛系戀愛”，是那種“不溫不火，平淡無奇，不會有奪命追魂電話煲，一周見面一兩次的溫式談戀愛法”。在藝術系學生干部中，大部分學生可能缺乏遠大的理想與抱負，面對校園生活，他們缺乏昂揚的斗志，具有不爭不搶、不鉆營、不吹捧的隨性和豁達，這導致他們在面對競爭和壓力時容易出現得過且過、安于現狀的怠惰等負面情緒，甚至部分學生會產生悲觀極端的情緒，這將影響他們的心理健康和身體健康。

(二)功利心較強，工作積極性低。藝術類學習由于其特殊性，導致學習藝術需要花費巨大的成本，根據市場上調查，一般學習一門藝術技能，學生學習培訓費用少則四五萬，多則幾十萬，藝術類學生較早接觸社會，導致其功利心比較強，工作動機不純。很多學生加入學生干部隊伍，并不是為了提升和鍛煉自身能力，服務廣大同學，而是為了更多地接觸教師“撈取”好處，如在綜合獎學金評定中，在各類評優評先中取得優先加分權。因此，在工作中，由于抱著這種功利心態，他們往往會出現熱情只有三分鐘，但隨著時間的推移，部分學生干部積極性開始慢慢消退，工作質量和效率大大降低。另外，由于藝術類學生突出的個性，不服從管理的特點，這要求藝術類學生干部要具有更高的組織和協調能力，而這進一步加劇了工作難度，更導致學生干部的積極性日益消退。

(三)缺乏合作精神，團隊協作能力差。高職院校的學生干部隊伍不是由某個單獨的部門組成的，而是需要多個部門的配合。任何一個活動的成功舉行都離不開多個部門的共同合作，比如一場成功的迎新晚會的舉行，需要文娛部、宣傳部、辦公室、通訊部、保衛部和學習部等部門的密切配合，各部門需分工協作，共同完成。但由于藝術類學生具有較重的創造性思維和個性化發展,導致藝術類學生干部大都具有個性鮮明,自我意識較強，不善于與人溝通和聽取別人意見，缺乏合作精神。結果導致團隊意識薄弱,集體活動參與度低，組織渙散，組織協調能力不足,內聚力和戰斗力不強。這嚴重影響學生工作的效率和實效性。

三、學生干部隊伍存在問題的原因

(一)理論知識薄弱，思想覺悟低。一是藝術生由于長期專注專業技能學習，專業技能培訓周期長、過程苦，而且藝術學習和培訓更加強調和突出個體的獨特性，這就容易導致藝術類學生養成“以自我為中心”的思想狀態，導致他們對事情缺乏一份堅持和專業。二是藝術學生經常組織和參加各類比賽，經常面對各種比賽結果，這也促使他們更加坦然地面對比賽和接受各種結果。三是由于藝術類學生對文化課不重視，忽視了基礎文化課的學習，不愛上學校的公共理論課，導致大部分同學理論知識薄弱，政治觀念薄弱，思想覺悟低。

(二)各懷心思，個性太強。由于學習培訓的特殊性以及專業的特殊性，要求藝術系學生培養自身的獨特性和強烈的個性特征，他們往往具有強烈的自我意識，各懷心思，他們在工作中難以真正地從學生的切身利益出發，為廣大學生服務，導致其在思想上很難服從團隊管理。當然，也有部分藝術類專業的學生干部表現出較強的責任心,遇到問題不推諉，敢于承擔責任。但因為藝術類學生渴望與眾不同,這也造成一些學生干部對集體團結的力量不夠重視,容易出現單打獨斗情況，尤其是一些主要負責人在一些重要崗位中容易忽略其他干部的意見,獨斷專行，我行我素,造成組織紀律松散。

(三)管理能力較弱，容易激發矛盾。相比較其他專業的學生而言，藝術類學生常年在外學習專業知識技能,獨立生活和接觸社會的時間較早,導致其過早的“成熟”，因此他們在學生管理中更可能利用“人脈關系”，使得學生干部在處理矛盾時，經常出現對人不對事的情況，容易將矛盾升級，激發更大的矛盾。另外，由于藝術類學生本身缺乏較為扎實的理論知識，在進行工作總結與自我反思時，缺乏歸納能力和總結能力，這導致其學生管理能力難以提升，學生管理能力較弱。

四、提升學生干部隊伍戰斗力的對策建議

(一)加強理論學習，統一思想凝聚力量。針對藝術類學生的理論基礎較為薄弱，缺乏奮斗目標的事實，高職院校應不斷加強其理論思想指導和政治教育，尤其是針對藝術類專業教師的理論思想教育學習。通過引導和加強藝術類教師的思想政治教育學習，讓藝術類教師將價值觀引導、人格養成、心理健康輔導、人生職業規劃以及責任擔當、忠誠感恩、團隊精神、誠信敬業等品質的培養納入到專業技能學習中，并通過藝術類教師言傳身教影響和帶動學生。高職院校應加強理論學習指導，統一思想，積極塑造學生干部典型，激發藝術類學生干部隊伍戰斗性，凝聚學生干部隊伍人心，進一步提高學生干部隊伍的戰斗力。

(二)端正學生干部隊伍動機，設立共同目標。針對藝術類學生干部隊伍功利心較強等問題,高職院校應通過構建一系列的學生干部培養模式，設立共同奮斗目標，端正學生干部隊伍動機。比如，通過開設青年馬克思主義課程培訓，加強對學生的思想引導，幫助樹立學生崇高的理想信念。比如，開學初以迎新晚會為契機，鼓勵所有學生干部積極為迎新晚會獻計獻策，并分工明確，責任到個人?；顒咏Y束后，評選先進個人及集體，對學生干部的付出給予肯定，樹立榜樣和典型，鼓勵先進。再比如，通過定期召開學生干部會議例會,組織參加校內外公益活動,提升其集體意識和社會責任感。

(三)落實監督職能，建立健全考評制度。作為人的學生干部，其一樣具有人性的自私和利益,出現各種各樣的問題在所難免,比如包庇違規同學，比如對教師時笑臉相迎，對同學時惡語相向，存在著兩幅“面孔”等。針對上述情況，學校有必要加強對學生管理和監督，并在此基礎上建立健全評價考核制度。例如,針對學生干部考核，采取上下兩級雙向考核制度，積極鼓勵教師和學生對學生干部提意見作評價，并要求學生干部在學期末進行個人工作述職，對此進行評定，結合三種考評結果，最后提出意見，確定考評等級。針對考核不及格的學生干部，實行警告和免職處理的同時,還要及時發掘有意向、有能力的同學，吸納新學員補充新鮮血液。

五、結語

總之，學生干部作為基層活動的組織者，事關學校的建設與發展。因此，如何幫助學生干部樹立正確服務學生的態度，并將之轉換成服務學生的實際行動，提高學生干部隊伍的戰斗力，對學校的建設和學生的個人的發展尤為重要。