“一帶一路”沿線國家來華留學生趨同化管理的問題與對策

□王 娟

受到“一帶一路”建設發展的影響，我國高校在國際化教育方面做出了多元化的探索，為人才培養工作的開展提供了相應的支持，極大地促進了人才培養質量的提升。而對于一些學校而言，“一帶一路”沿線國家來華留學生管理工作的開展還存在明顯的局限性因素，導致管理效果不理想，管理工作的趨同化發展存在明顯的約束性因素，會造成管理效果的提升受到消極影響。因此要結合各層面來華留學生趨同化管理工作的現實需求，針對當前管理工作中遇到的問題進行合理化的分析，并采取有效的措施對問題進行處理，確保能為沿線國家來華留學生創造良好的管理環境，優化國際化人才培養工作的綜合效果。

一、來華留學生趨同化管理的積極作用

結合當前我國“一帶一路”建設發展背景對來華留學生趨同化管理工作的開展進行分析，能看出有效開展趨同化管理工作，能對來華留學生管理工作的開展產生積極的影響，促進綜合管理效能的不斷優化[1]。以南京鐵道職業技術學院組織開展的鐵路人才訂單培養項目留學生趨同化管理為例進行分析，能看出深入研究“一帶一路”沿線國家來華留學生趨同化管理的積極作用，發現主要體現在以下方面：一是能為鐵路項目本土化高段人才培養工作的開展提供良好的支持，借助趨同化管理的組織實施形成留學生教育品牌效應；二是能有效促進沿線國家留學生專業改革的深化發展，能結合訂單培養項目工作的需求促進留學生專業教育的全面革新，增強教育綜合效果；三是有助于促進留學生教育教學活動實現常態化發展的目標，保障鐵路人才培養訂單項目落地，提升項目規劃的綜合效果；四是能為留學生提供高質量的教育服務，為他們提供更為廣闊的發展空間，從而促進雙邊互惠互利經貿文化交流項目的開發，帶動我國經濟社會逐步實現國際化建設和發展的總體目標。可見在當前“一帶一路”建設背景下，對于沿線國家來華留學生的教育管理，要認識到趨同化管理的重要性，有意識地對當前趨同化管理工作中存在的問題進行處理，從而提高趨同化管理效能，促進沿線國家來華留學生教育工作實現高效化、高質量發展的目標。

二、“一帶一路”背景下沿線國家來華留學生趨同化管理問題

結合南京鐵道職業技術學院在鐵路人才訂單培養項目來華留學生趨同化管理工作的基本情況進行分析，發現在“一帶一路”建設背景下，來華留學生趨同化管理的主題訴求和實施存在一定的障礙，會對趨同化管理效能的提升產生約束性作用。下面就結合“一帶一路”的影響，對沿線國家來華留學生趨同化管理的組織實施方面遇到的阻礙問題進行細化的分析。

(一)趨同化管理工作中對主體訴求的識別不到位。來華留學生趨同化管理本身屬于留學生培養方面的具體工作制度，是我國高等教育探索國際化發展的重要成果。而在組織實施趨同化管理制度體系的過程中，相關教育主體訴求會對管理效果產生直接的影響，因此要重視對趨同化管理背景下參與主體的主要訴求進行分析和判別，將其作為開展來華留學生管理工作的基礎性工作[2]。唯有如此才能提高管理效能，才能為沿線國家管理工作的深入系統推進提供良好的支持。

(二)沿線國家留學生受教育程度個體差異大，趨同化管理實施難度大。從“一帶一路”沿線國家留學生情況進行分析，發現沿線國家留學生所處社會文明存在差異，接受的宗教文化信仰、民族文化等也存在明顯的不同，學生的思維方式會與中國學生有明顯的差異，再加上留學生交流方面存在語言障礙，會影響趨同化管理效果，特別是部分沿線國家教育資源普遍缺乏，部分來華留學生并未受到過高質量的教育和引導，會導致他們參與趨同化學習的難度大，也會引發趨同化管理障礙方面的問題，不利于來華留學生管理效能的提升。

(三)高校趨同化管理制度不健全。現階段我國高校在結合具體項目對“一帶一路”沿線國家留學生實施趨同化管理的過程中，面臨的最主要問題之一就是管理人員不健全，現有規章制度無法為趨同化管理的實施提供有力支撐，導致管理措施的細化存在障礙，再加上課程體系的建設存在局限性，導致趨同化管理工作的開展無法得到有效的貫徹落實，甚至對于南京鐵道職業技術學院而言，已經對鐵路人才訂單培養項目工作中留學生培養工作的開展產生約束性的作用[3]。

三、“一帶一路”背景下沿線國家來華留學生趨同化管理的措施

在全面推進“一帶一路”建設的背景下，沿線國家來華留學生趨同化管理的局限性問題明顯，因此南京鐵道職業技術學院為了能為鐵路人才訂單培養項目的組織實施提供良好的支持，促進趨同化管理作用的發揮，就要嘗試結合實際情況對趨同化管理的組織實施進行細化的分析，制定合理化的對策，提高趨同化管理工作的綜合發展效能[4]。

(一)完善來華留學生趨同化管理政策制度。針對當前沿線國家留學生趨同化管理不到位的情況，新時期在實際組織開展管理工作的過程中，要注意把握“一帶一路”建設實施的現實影響，結合鐵路人才訂單培養項目建設方面來華留學生培養工作的現實需求，對趨同化管理政策制度進行完善，確保能對管理主體的訴求進行準確的識別和判斷，從而增強管理工作的規范性和有序性，提高綜合管理效果。在實際對來華留學生組織開展趨同化管理工作的過程中，要從客觀角度對主體訴求進行分析，從不同的角度對鐵路人才訂單培養項目建設方面人才培養工作的具體情況進行準確的定位，從而按照工作需求和項目規劃的現實需要實際組織開展趨同化管理工作，確保能在來華留學生管理工作中營造健康和諧的管理體系，切實彰顯綜合管理效能，有效促進管理工作的科學化開展。需要注意的是，在引入趨同化管理思想的情況下，要注意客觀分析不同國家留學生參與留學過程中心理素質變化的情況，要有意識的對他們實施心理健康教育和綜合素質教育，從而保障能促進趨同化管理工作的科學化組織推進，真正彰顯趨同化管理工作的價值和作用，為來華留學生管理工作的高質量開展助力，使來華留學生管理工作的開展能真正為學校鐵路人才訂單培養項目建設規劃服務[5]。

(二)完善趨同化教育管理課程體系。對來華留學生實施趨同化管理，需要完善的課程體系作為支撐，因此把握新時代對來華留學生教育工作的現實要求，要積極探索完善課程體系的構建，確保能對來華留學生實施更加專業、系統的教育，能對教育資源進行整合，保障教育常態化發展，使趨同化管理的價值和作用能得到充分彰顯，為學校鐵路人才訂單培養項目工作的組織實施提供良好的支持。在實際引入鐵路人才訂單培養項目的過程中，在課程體系的建設方面要注意引入合班制運行模式，對趨同化管理工作的主要原則進行踐行和完善，并對來華留學生和本校學生實施相同的教學組織計劃，在考勤、評分標準以及違紀處理等方面使來華留學生教育與中國學生教育相同[6]。并且在公共課程和通識課程教育方面，基于尊重文化差異的情況，可以在趨同化教育管理工作實踐中按照留學生文化的主要差異、生源國宗教習俗以及學生心理特點、語言差異等方面的內容，對課程進行適當的調整，并適當地采用漢語課程和中國文化滲透課程等，在針對性指導的情況下深化來華留學生的思想認識，確保課程體系的建設和人才培養工作的開展能真正為合班制運行模式工作服務，保障鐵路人才訂單培養項目能得到順利實施。

(三)積極探索高素質師資隊伍建設。來華留學生趨同化管理的組織實施需要高素質人才隊伍作為支撐，因此針對高校趨同化管理體制機制建設不健全、人才隊伍配置不合理的情況，在對來華留學生趨同化管理政策制度進行完善的情況下，還要注意組建專業的師資隊伍，使他們能綜合分析趨同化管理工作的現實情況，能按照來華留學生趨同化管理工作的現實需求踐行管理理念和管理思想，能更好地為趨同化管理服務，使來華留學生趨同化管理工作的開展能更好地為鐵路人才訂單培養項目相關建設工作服務，從而提升綜合建設水平，在師資保障的支撐下加快來華留學生管理綜合發展進程，也為我國“一帶一路”的組織實施和國家經濟的國際化發展助力，使“一帶一路”背景下來華留學生教育事業的發展能邁上新的臺階[7]。

四、結語

綜上所述，在“一帶一路”建設發展實踐中，沿線國家來華留學生的教育管理是較為重要的內容，只有能充分對教育管理工作進行改革創新，積極引入趨同化管理的思想和理論，才能促進教育管理工作的改進和創新，循序漸進地提高管理工作的綜合效果，保障能借助趨同化管理的力量使沿線國家留學生接受更好的教育，更好的服務“一帶一路”建設，為我國經濟社會的國際化發展提供良好的支持，保障教育質量能得到全面系統的優化。