以“四有”好老師標準引領高職院校教師隊伍建設的思考

□張平華 雷道仲

高等職業院校肩負著為國家輸送高質素技能型人才的神圣使命，提升人才培養質量的關鍵要素之一為教師，所以提高高職院校畢業生綜合素質的重要前提就是要擁有一支高水平高素質的師資隊伍。習近平總書記在慶祝第30個教師節發表的《做黨和人民滿意的好老師》講話[1]，提出了“四有”好老師標準，為新時代加強師德師風建設提供了行動指南，也為新時代高等職業院校教師隊伍建設指明了努力方向。

一、“四有”好老師標準對于高職院校教師隊伍建設的意義

(一)高等職業院校培養高素質技能型人才的時代需求。百年大計，教育為本。作為國家教育體系的重要組成部分，高等職業教育肩負著為國家、為社會培育高素質、技能型人才的神圣使命。新時代背景下，這就要求高等職業院校積極探索人才培養新模式，更新人才培養理念，創新教學方式。于教師而言，要加強師德建設，以德立身，以品德育人，這是教育之根源；提升教科研業務能力，提高教學質量，以教學育人，這是教育之根基；常懷仁愛之心潛心教學，以愛心育人，這是教育之根本。

(二)高等職業院校探索新型教育方式的實踐需求。在這個信息大爆炸的年代，新科技的咨詢量每兩年就增長一倍，所以人和人之間的差距，不再是知識掌握程度的差距，而是學習能力強弱的差距。在這個教育多元化的時代，“黑板+粉筆+填鴨”式的教學方式已經滿足不了時代的需求，這就要求學生改變學習方式，由傳統的填鴨式學習轉變為探究式學習，教師不再是知識的灌輸者，而應該是學習能力的培養者、先進理念的引導者，這就需要教師本身首先要有扎實的學識。扎實學識不僅是廣博的學科知識，還包含淵博的通識知識，先進的教育教學理念，教師只有融會貫通并信手拈來，教學才能游刃有余，更好地促進學生學習。

二、“四有”好老師對于高職院校教師培育提出的要求

(一)堅持信仰，愛崗敬業，做一名有理想信念的好老師。習近平總書記指出：沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。作為教師，只有堅定理想信念，不忘教書育人之初心，堅持愛崗敬業，牢記立德樹人之使命，才能甘于清貧樂道，堅守三尺講臺陣地，潛心育國之棟梁，教育之花必然常開，教育之樹必然長青。

(二)以德立身，立德樹人，做一名有道德情操的好老師。著名教育家葉圣陶先生曾說教育工作者的全部工作就是為人師表[2]。國無德不興，人無德不立。立德樹人，是我們每個教師的根本使命。教師是學生道德修養的鏡子。只有把立德樹人融入理論教學、實踐任務、課堂活動以至日常行為規范各個環節，才能充分實現全員育人、全程育人、全方位育人[3]。

(三)苦修內功，嚴謹治學，做一名有扎實學識的好老師?！盀榱耸箤W生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，先進的教育理念、有效的教學手段、科學的教學方法、創新的教學模式、淵博的通識知識、嫻熟的專業技能等便是這汩汩清泉。高職教師只有時常更新教學理念與時俱進，及時關注行業動態提升專業實踐技能，密切跟蹤本學科教育教學動態提升教育教學水平，潛心鉆研教材教法提升課堂管理能力，學習前人經驗的同時融入創新思維，業務水平才能不斷提高。

(四)關愛學生，為人師表，做一名有仁愛之心的好老師。常說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂撼動另一個靈魂的活動。好老師要以寬廣的胸懷和仁愛之心去尊重、包容、欣賞每一個學生，耐心傾聽他們的心聲，悉心解答他們的疑惑，精心培育他們的信心。教師對學生的深切關懷、理解與尊重、愛護與信任，是激發學生個性和潛能發揮的最佳動力[4]。

三、高等職業院校塑就“四有”好老師的路徑與方法

(一)強化教師責任意識與使命擔當，堅定“四個自信”。高等職業院校教師要在強化理論學習中夯基固本。學校要充分利用政治學習或組織生活時機，開展以樹立“四個意識”、堅定“四個自信”為主題的教育活動，并通過教育實踐樹立教師的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識；增強教師的道路自信、理論自信、制度自信與文化自信。重點學習習近平總書記關于做好老師的重要論述與重要講話精神，將社會主義理想信念內化于心，外化于行，傳播正能量。深入貫徹落實黨的十九大精神，增強廣大教師以德立教的責任感和使命感，教育引導教師爭做新時代“四有好教師”和“四個引路人”，自覺傳播黨和國家的先進思想文化，擁護支持黨和國家的建設，做學生健康成長的引路人，切實解決“為誰培育人”。

(二)齊抓師德教育與師風建設，堅持“四個統一”。高等職業院校必須堅持價值引領，加強師德教育與師風建設。以社會主義核心價值觀為引領，規劃師德教育形式與途徑；堅持師德為上，營造修德向善風尚；堅持獎懲并舉，建立師德考評機制。堅持把講政治要求貫穿教育教學科研活動全過程。黨支部要在教育教學、科研管理等重大事項中發揮政治把關作用。堅持課堂教學、公開言論、講話講座、談心談話等活動中正確的政治立場，確保“課堂講授有紀律、公開言論守規矩”[5]。引導廣大教師以德施教，堅持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會、學術自由和學術規范四個相統一。引導教師黨員身先士卒，既做好“大先生”又做好“教書匠”，一心一意只為做好學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。

(三)堅持思想政治課程與課程思政同向同行，培育“六有學生”。課堂教學是高校思想政治工作的主渠道，思政課程與其他課程要堅持同行同向，共同守好一段渠，種好責任田。思政課程要重點突出宣傳闡釋、解讀講授馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，引導學生增強“四個自信”；而專業課程則要充分挖掘課程中的思想政治元素，可以將專業發展作出貢獻的代表性人物身上的科學精神、家國情懷、創新品質，作為學生優秀道德品質養成的素材；也可以將專業課程在發展過程中特定的時代背景、特殊的問題困境、特別的感人故事，做為激發學習動力、激勵學生奮斗的典型案例……挖掘用好各門課程思政元素，為學生打開了一扇修身養德的心靈之門，在提升學生專業技能的同時，培養了他們的家國情懷、奉獻精神與責任意識，培育學生努力成為“有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養”“六有大學生”。

(四)全面提升教師職業能力與素養，打造“三位一體”老師。師者，所以傳道受業解惑也。教師，不僅需要傳播道理、教授學業，還要能解疑答難，這里的“惑”，不僅是學業上的疑惑，更包含思想與生活中的疑慮。這就需要全面提升高職教師職業能力與素養，打造“教師+導師+班主任”“三位一體”老師。一是要提升教師教學能力，包括專業知識提取整合能力、教學監控能力與現代信息技術熟練運用能力等；二是要提升教師的科研能力，包含提升發現問題和解決問題的能力、科研成果轉換和推廣應用的能力等；三是要提升教師的職業道德素養，用日常關懷感動學生，讓學生心扉敞開；用個人魅力感染學生，讓學生心靈觸動；用家國情懷感化學生，讓學生心潮澎湃；用真理信仰感召學生，讓學生心力凝聚。

四、結語

高職院校承擔著為國家培養高素質技術技能型人才的責任和使命，做一名新時期“四有”好老師任重道遠，每個高等職業院校教師都要以身作則，以爭當“四有”好老師為己任，堅定理想信念、提升道德情操、提高職業素養、秉持仁愛之心，以最飽滿的熱情、最高昂的姿態投入到高職教育事業上來，高水平、高質量、高標準地培養出對社會進步做出貢獻的高素質高技能型人才。