大數(shù)據(jù)時代高校大學生管理工作的挑戰(zhàn)與應對

□周建飛

在教育不斷創(chuàng)新與改革的今天，要跟上時代的腳步，采用實用有效的大數(shù)據(jù)技術，不僅使教學方法更具創(chuàng)新性，而且減少了教師講課的時間，使學生通過大數(shù)據(jù)學習大量知識[1]。大數(shù)據(jù)已進入快速發(fā)展階段，其地位與以往相比發(fā)生了很大的變化，這是一種社會趨勢。大學生作為整個社會中最有發(fā)展?jié)摿Φ姆e極分子，無論是在學業(yè)上還是在生活中都會受到大數(shù)據(jù)的影響。所以，為了能夠更加方便快捷地管理學生，高校可以投入大數(shù)據(jù)的使用，這樣能夠快速提升管理人員的工作效率，但也可以對學生的行為，想法產(chǎn)生積極的影響作用。采用大數(shù)據(jù)管理學生也存在著許多問題，不過遇到問題，應該迎難而上，去解決它，而不是逃避它，這也是學生管理的重要內(nèi)容。教育的改革創(chuàng)新仍然是不可忽視的重要內(nèi)容，這不僅關系到學生自身，更是關系到高校教育的可持續(xù)發(fā)展。所以，高校可以將大數(shù)據(jù)加入到現(xiàn)有的教學管理之上以此來做出改變，從而促進人才的培養(yǎng)[2]。高校要緊跟社會發(fā)展的步伐，在大數(shù)據(jù)時代背景下，要搞好學生管理，增強學生的大數(shù)據(jù)意識，提高工作人員的大數(shù)據(jù)技能，建立健全系統(tǒng)。

一、高校大學生管理的現(xiàn)狀

(一)沒有對學生實行全方位的培養(yǎng)。過去，我國傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能完全適應當前教育發(fā)展的模式。因為傳統(tǒng)教育模式更注重學生知識的傳授，而忽視了學生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，尤其是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視[3]。一味地只注重學生的成績單上的分數(shù)，這樣的教學方法已經(jīng)被當前的教育改革所淘汰。就算理論知識過硬，如果創(chuàng)造能力過弱也是會被人才市場淘汰掉。

(二)忽視了學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一直是主體，但這種教學方式顛倒了教師與學生的角色，因為學生才是課堂上的“主體”，教師只是“引導者”，因此，教師在教學活動中是“推波助瀾”，并不是“反客為主”。教師向學生傳授知識時，如果學生過于被動，那么學生的發(fā)展也會受到不良影響作用。此外，大多數(shù)學生的學習態(tài)度都是比較消極的，很多時候沒有為自己的未來發(fā)展有一個清晰的規(guī)劃，如果抱著這種態(tài)度來進行學習，是不利于學生的整體發(fā)展。特別是缺乏義務培訓、教師隊伍建設滯后，無法實現(xiàn)目前的平等教育計劃[4]。這要求高校教師應努力學習國外先進的教學技術，再根據(jù)我國實際情況做出相應的規(guī)劃，努力改善我國教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，促進教學資源的“透明度”和“教學性”。

二、高校大學生管理工作運用大數(shù)據(jù)的意義

(一)有利于提高學生學習主動性。隨著科學技術的不斷提高和發(fā)展，傳統(tǒng)的老式大學管理模式已經(jīng)不能滿足發(fā)展中社會對教學質(zhì)量的要求，不能培養(yǎng)出符合當今社會需要的高素質(zhì)科技人才。在教學過程中，在大數(shù)據(jù)的使用上，大數(shù)據(jù)的教學主要是通過圖像，文本，視頻，聲音結合的新型教學方法。它使學生感到新鮮，促使學生主動去理解學習，從而增強學生的主動性，提高學習效率。

(二)有利于為教師減輕負擔。主要由網(wǎng)絡支持的大數(shù)據(jù)，它在數(shù)據(jù)搜索中方便快捷，信息傳遞速度也較快，現(xiàn)階段為教師提供了良好的準備內(nèi)容，通過運用大數(shù)據(jù)對學生的學習情況進行分析總結，進而根據(jù)學生的學習情況制定教學計劃。

(三)創(chuàng)新與改革現(xiàn)代教學方式，使學生能夠化被動為主動地學習。現(xiàn)階段，新型的教學方法已投入了大量的信息技術教學，教師在上課時可使用多媒體進行教學，還可讓學生通過手機下載學習軟件，教師將重點知識通過學習軟件記錄下來，學生私下也可以通過學習軟件溫習課堂知識[5]。這些學習軟件的特點就是不受時間與空間的限制，促使學生隨時都能夠學習。

(四)開展推動“開放”與“共享”的教育創(chuàng)新新理念。高校應積極貫徹“開放”，“共享”的新教育理念。現(xiàn)代教學背景下出現(xiàn)了新的教學思想，高校教育的主要目的是提倡和倡導透明分享教育的新思想，更好地運用新的教育思想培養(yǎng)學生。另外，目前我國的教育水平還有待提高，只有找到一條適合我國教育發(fā)展的道路，才能有效發(fā)展“開放”，“共享”教育新理念。

三、大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作的挑戰(zhàn)

(一)促進個性化需求。現(xiàn)代社會的快速發(fā)展導致人們生活水平的不斷提高，人們在享受當下物質(zhì)生活的同時也對文化教育有了更高的要求，在滿足物質(zhì)溫飽后，也需要不斷地豐富自己的精神世界，特別是針對于高校大學生，他們正是處于風華正茂，建設自己精神世界的黃金時期，所以，對高校大學生的管理也引起了社會各界的重視。現(xiàn)在，在高校大學生管理上，各高校將通過統(tǒng)一的條例，條例定稿時，要求各高校全體學生學習和記憶條例，嚴格按照條例的要求執(zhí)行。在傳統(tǒng)的大學生管理過程中，只要有違規(guī)行為就會受到處罰，這種的管理方式雖然提高了管理效率，卻限制了學生更加個性化的發(fā)展。目前高校可用的技術只能運用小數(shù)據(jù)或相對簡單的數(shù)據(jù)，不能較好地分析和應用大數(shù)據(jù)[6]。高校也缺乏應用大數(shù)據(jù)技術的人才，高校現(xiàn)有的管理人員無法更好地利用大數(shù)據(jù)技術對數(shù)據(jù)進行采集，分析，存儲和利用。許多高校管理人員認為開發(fā)和應用大數(shù)據(jù)處理技術不需要花費過多的精力和時間，所以就忽視了大數(shù)據(jù)的應用，造成無法滿足許多學生的個性化需求。

(二)增加管理經(jīng)驗。高校學生管理工作的發(fā)展仍面臨許多阻礙，現(xiàn)在工作人員在工作中依靠過去的經(jīng)驗進行管理，這就給學生管理工作帶來了許多問題。時代在不斷變化和進步，可能現(xiàn)在出現(xiàn)的問題與當時出現(xiàn)的問題相似，但在方法上已經(jīng)不能采用過去的解決方式，如果工作人員總是采用同樣的方式，還是沒法解決問題。隨著事情的變化，以前沒有出現(xiàn)過的問題，當管理者面對這些問題，沒有過去的經(jīng)驗時，他們就不能很好地處理這些任務。大數(shù)據(jù)時代的到來，也要求高校管理者更好地利用大數(shù)據(jù)來分析、處理和解決。當學校的學生管理人員非常擅長使用大數(shù)據(jù)技術時，就可以使學生管理更加有效。

四、大數(shù)據(jù)時代高校大學生管理工作的對策

(一)強化大數(shù)據(jù)意識。大家常常聽到大數(shù)據(jù)這個詞，卻不理解這個詞的概念和意義，更沒有去主動了解大數(shù)據(jù)的意識。想讓每個學生建立高度的數(shù)據(jù)意識，比如工作人員可以根據(jù)圖書館檢索到的目錄為學生找到共同的興趣點和愛好，并提供他們最喜歡的書籍；學校可以根據(jù)畢業(yè)生對就業(yè)的要求，得到更多他們想要的就業(yè)單位的信息。隨著學生感覺到大數(shù)據(jù)給他們的學習和生活帶來的便利，他們就會在頭腦中意識到大數(shù)據(jù)的重要性，以此來更好地應對大數(shù)據(jù)時代大學生管理的挑戰(zhàn)。

(二)加強工作人員大數(shù)據(jù)技術。在現(xiàn)今的網(wǎng)絡時代中，高校學生管理面臨的挑戰(zhàn)之一是員工大數(shù)據(jù)能力水平低，無法迎接大數(shù)據(jù)管理高校學生的挑戰(zhàn)。因此，高校應制定詳細提高員工信息技術水平的培訓計劃，定期組織人員培訓，通過技術培訓提高員工的信息技術水平。促進他們對大數(shù)據(jù)概念的認知，等到他們能夠完全接受信息化時，他們就會主動采用大數(shù)據(jù)管理，高校應該在大數(shù)據(jù)技術的工作中投入更多的人力、物力和財力。不斷完善人員大數(shù)據(jù)技術操作水平，建立科學有效的管理隊伍。

(三)建立健全的管理制度。大數(shù)據(jù)管理是高校創(chuàng)新教育的重要工作，為了保護高校的大數(shù)據(jù)，需要建立和完善保護體系。這個制度必須清楚和簡單，讓每個人都明白應該做什么，不應該做什么。當系統(tǒng)建立后，還需要嚴格執(zhí)行。在建立完善的系統(tǒng)時，可以給學生更好的信息安全保障。學生管理中心加強制度建設，以便在不侵犯學生隱私的前提下，對學生的數(shù)據(jù)和信息進行綜合分析，充分利用信息改善學校建設。同時，要重視對學生信息的保護，使信息不被泄露避免給學生的日常生活和學習帶來困擾。

五、結語

在我國現(xiàn)代發(fā)展中的教育方式，傳統(tǒng)的高校管理模式依然存在著大量的弊端，不能滿足如今教學發(fā)展的新浪潮，所以必須對教育管理現(xiàn)狀做出整改，不過隨著大數(shù)據(jù)的興起，在教育管理方式上已經(jīng)發(fā)生了很多變化。所以，在現(xiàn)代教育的發(fā)展需求和大數(shù)據(jù)的時代背景下，高校可以全面發(fā)展學生的各項綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；一方面是為了提高課堂效率和學生自學能力，另一方面是為了貫徹教育新理念，促進教育和諧發(fā)展。教學中，現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術運用于院校教學中的成功與否，很大程度上取決于教師與學生間的相互配合。特別是對于難度較大的學科，是需要教師通過改進教學方法的方式來進行教學的，利用“大數(shù)據(jù)”這種教學形式對學生進行教學的優(yōu)勢能夠從本文凸顯出來，其中的教學成果自然更是不言而喻，從國內(nèi)外看，各大高校都已經(jīng)在運用這種教學管理方式，同時也取得了一定的成果。所以，為了在我國進行教育改革和創(chuàng)新，必須從實際出發(fā)，創(chuàng)新教學管理模式，結合自身發(fā)展，才能發(fā)揮基礎性作用。要搞好教育改革創(chuàng)新，還需要教育工作者的共同努力和進步。在教育工作中，要科學配置教育資源，提高教師的教學水平和能力，才能為高校大學生管理提供有力的保障。