基于高師院校書法教學的漢字筆順訓練系統設計與實現

□徐海鷹

隨著信息時代的到來，人們對漢字的書寫越來越少。作為大多數師范類大學生將來就業將面臨擔當未來的人民教師，在以后從事教學工作中，規范的漢字書寫是其必備的基本功。保護漢字文化，加強高師院校學生的規范書寫能力，需從規范考查師范類大學生入手，引導學生學習和掌握漢字書寫筆順。開發一款實用的訓練與測試軟件，為高師學生進行筆順的學習提供訓練的途徑，使高師院校師范類學生能樹立用字規范的意識，養成良好的書寫習慣。

一、背景及現實意義

在信息技術手段迅速普及的今天，學生動手書寫漢字的需求不斷減弱，在學習過程中，學生用拍照代替了記筆記，甚至很多學科的考試都在電腦和手機上就能完成，學生書寫能力弱，字跡潦草，提筆忘字，筆順混亂等情況經常出現。學生書寫漢字的能力越來越弱，而作為師范專業的學生，規范的書寫是其必須具有的能力，這就使得書寫課程顯得尤為重要。書寫是靠學生日常積累，一點一滴的練習完成，但規范筆順的過程是一個反復練習，形成習慣的過程，學習過程相對枯燥，通過對漢字筆順的研究，歸納出常用字中的筆順易錯字，開發了一款“漢字筆順訓練系統”，把課堂學習筆順的過程融入到一級一級的闖關游戲中，讓學生在玩中學，在學中玩，提高了課堂學習的效率，也為課后反復訓練提供了平臺，使學生喜歡上筆順練習。

二、理論依據

基于游戲化闖關形式的學習理論，現代教學中強調學生在學習過程中發揮主體作用和個性發展。要以學生的發展為本，培養學生的興趣，讓學生在學習中體驗快樂，在快樂中獲取知識。將游戲過程引入到教學中，將游戲與教學內容巧妙結合，使學生產生學習興趣，激發求知欲，在教學中達到事半功倍的效果。

三、內容和目標

(一)主要內容。基礎學習模塊包括：一般規則模塊、補充規則模塊、筆順口決的使用模塊、常用規則模塊。易錯字演示模塊將常用筆順易錯的漢字，用動畫的形式予以展示。用戶測試模塊包括一級測試模塊、二級測試模塊。

(二)實現目標。一是通過對漢字筆順學習測試系統的運用，使學生愛上筆順的學習與練習，主動自覺地把筆順練習當作學習之余的一項樂事。二是通過對漢字筆順學習測試系統的使用，改變傳統的學習形式，融入現代技術手段，讓學生隨時隨地都可以開展學習，方便學習過程，調動學習的積極性，使得學生學習興趣更加濃厚，學習效果更好。三是通過運用此款漢字筆順學習測試系統，把學生培養成具有創新精神、合作意識和開放視野的優秀人才。

四、系統的主要功能及實踐方法

(一)系統功能設計。

1.開發技術。為了推廣應用，將漢字筆順書寫等級訓練系統設計的開發環境定位到簡單易操作的Flash環境，生成的SWF文件，方便存儲和使用。

2.系統的組成。針對書寫課程對筆順教學的實際目標，將系統的功能進行劃分，制作完成三個模塊內容，一是基礎學習功能模塊，重點學習介紹筆順規則，明確筆順的一般規范，為后面的訓練打下知識基礎。二是易錯字演示模塊，重點在于通過動態的演示，形象地展示常見的易錯字書寫的筆順過程。三是用戶測試模塊，在前期學習的基礎上，分級進行測試，在一級測試合格后進入二級測試，所有測試完成后呈現成績反饋，同時對于錯題還可以進一步地查看正確答案，起到進一步學習鞏固的作用，此系統為用戶提供多方位的漢字筆順書寫學習和測試功能。

3.系統模塊設置。

(1)基礎學習模塊。一般規則模塊：列舉出先撇后捺、先橫后豎、從上到下、從左到右、先外后里、先外后里在封口、先中間后兩邊等規則，提供給初學同學學習。補充規則模塊：掌握一般規則后，學習補充規則，提供給學生，掌握通用規則。筆順口決的使用：呈現常用字筆順口訣。完成基礎學習內容后，基本掌握筆順學習的常用規則。

(2)易錯字演示模塊。將筆順易錯的漢字，用動畫的形式展示，學習者可以根據自己的情況，隨意選擇不清楚筆順的漢字進行學習，動畫演示的同時，系統還自動給出該字書寫過程中應注意的內容，為學習者提供更多便利。

(3)用戶測試模塊。一級測式模塊：系統給出測試漢字，運用選擇和拖曳形式進行筆順測試，用戶進行測試，每一題結束后對該題的完成情況進行評定，并給出標準答案，自動評定成績，一級測試結束后，系統給出建議，合格者要進行二級測試，不合格者必須返回重新進行一級測試，直至成績合格為止。

二級測試模塊：抽取數據庫中的易錯筆順的漢字，用戶通過操作界面按順序輸入該漢字的筆畫的代碼，完成二級測試的同學，即完成了全部內容。

(二)界面設計與實現。運用幾個卡通動畫人物制作鏈接按鈕的動畫效果，呈現系統中三個主要模塊選項，運用交互功能，實現主界面與具體模塊的鏈接。

1.基礎學習模塊。學習模塊中呈現筆順操作的一般規則、補充規則和口決內容，每一項內容中設置頁面跳轉鏈接，并具有返回功能，可隨時返回至首頁面。

2.易錯字演示模塊。列舉出常用漢字中筆順易錯的文字，以按鈕的形式呈現，可任意選擇文字，即可進入該漢字對應的筆順書寫演示動畫并顯示重點筆順注意項目。具有返回按鈕，可隨時返回至首頁面。

3.測試模塊。可根據學生具體情況進行分級測試。一級測試中，分為擇筆順的形式和筆畫名稱拖曳兩種形式進行，豐富測試形式，引起學生學習興趣。每一題測試后，給出判定結果，并進行記分統計。二級測試中，以輸入筆畫序號形式進行，給出測試建議，評定結果予以呈現。

(三)關鍵程序設計代碼。

1.評分測試代碼。按鈕選擇測試評分代碼

on(release)

{

if(checkbox1.selected==1&&checkbox2.selected==1&&checkbox3.selected==1)

{text1=“正確”;

_root.a=_root.sum;

_root.sum=_root.a+5}

else

第三，包容性和保護性。作為兒童福利制度的基礎，困境兒童概念體系的建立，需要考慮到兒童保護的各個方面。盡量使用包容性的詞匯，避免各種歧視性和排斥性的詞匯。

{text1=“錯誤”;}

nextFrame();}

2.拖曳測試評分代碼。on(release)

{if(t1==“1”&&t5==“1”&&t6==“1”&&t4==“1”)

{text1=“正確”;

_root.a=_root.sum;

_root.sum=_root.a+5}

else

{text1=“錯誤”;}

nextFrame();}

3.輸入序號測試評分代碼。on(release)

{

if(xuhao==“312451”)

{text1=“正確”;

_root.a=_root.sum;

_root.sum=_root.a+5}

else

{text1=“錯誤”;}

nextFrame();}

五、研究成果

通過編寫、設計和實踐、修改，建立了基本的測試系統，應用在日常的課堂教學當中。

(一)學生的學習過程變得更加快捷方便，學習和訓練的時間可以自行安排，提高了學習效率，學習效果更好。在軟件的使用過程中，學生在充分練習的基礎上開展測試活動，對課堂測試抵觸情緒降低，經過反復認真的練習都能取得較理想的成績。測試時也能做到積極響應，達到鞏固知識的作用。同時學生都希望在測試中獲得高分，能更加認真的對待平時的學習與訓練。

(二)教師用在測試的準備時間、改卷時間大為減少。書寫老師們掌握和熟悉了系統的使用，操作起來得心應手，為教學提供更大的便利。

(三)符合環保，節約教學成本。測試系統的應用是符合當前環保的無紙化考試要求，不需印刷，又可重復使用，隨時更改重組，為學校節約教育教學成本。

六、結語

漢字筆順訓練系統在教學中應用，使教師的測試過程變得靈活方便，教師可根據課堂教學的實際情況，多次反復進行測試，取最高成績，學生參加測試的積極性也更高了，更好的達到教學目標和實現教學效果。同時，也減輕了教師組織考試過程中的負擔，高師院校書法教師所承擔的工作量一般都較大，面對眾多學生進行筆順訓練測試時需要消耗大量的時間和精力，在系統使用后，教師的出題、組卷、判卷的過程的工作量大大減少，工作速度更快。另外，在線測試系統可幫助學生詳細了解知識點掌握情況，鞏固所學、迅速重復學習，有側重點地根據自己對筆順學習的實際情況進行有選擇的學習，學習過程可控，學習效果立即呈現，學生可隨時隨地的學習并測試，及時發現自己學習過程中的偏差并予以糾正，學習效率大大提升。