“課程思政”融入高職《藥品安全生產(chǎn)》課程的教學(xué)改革探索

□文 雯 胡家棟 唐小平 江 宣 姚 宇

目前高職學(xué)生存在是非觀念模糊不清、價值取向偏差、文化素養(yǎng)不高等思想特點，且隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高職學(xué)生的思想活動也受到諸多因素影響。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]高職教育要實現(xiàn)全面、全方位育人的目標(biāo)不能僅依賴思想政治課的教育，還需從各類專業(yè)課程入手，在講授專業(yè)知識的同時不斷地提升高職生的思想道德和綜合能力。

一、《藥品安全生產(chǎn)》課程思政建設(shè)的必要性

《藥品安全生產(chǎn)》課程主要講授采取一定的行政、法律、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等方面的措施，預(yù)知并控制藥品生產(chǎn)的危險，減少和預(yù)防事故的發(fā)生，實現(xiàn)藥品生產(chǎn)過程中的正常運轉(zhuǎn)，避免經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡的過程。《藥品安全生產(chǎn)》課程是藥學(xué)類專業(yè)必修的專業(yè)課程，其涉及很多方面的內(nèi)容，比如研究某個制藥防塵技術(shù)措施時，要應(yīng)用化學(xué)、生理衛(wèi)生和毒理學(xué)知識，又要用材料學(xué)、力學(xué)等知識。隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是在健康中國的理念盛行背景下，制藥企業(yè)處于迅猛發(fā)展的階段，但職業(yè)健康安全工作卻落后于其他發(fā)展的腳步，回顧整個制藥歷程，重大藥療事故時有發(fā)生，有些是導(dǎo)致藥品質(zhì)量出現(xiàn)了問題，例如“欣弗”事件、長春長生疫苗事件等；有些是導(dǎo)致藥品生產(chǎn)過程中出現(xiàn)了人員傷亡，例如江蘇神華藥業(yè)爆炸事故、科倫藥業(yè)火災(zāi)事故、麗珠藥業(yè)爆炸事故等。事故調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分從業(yè)人員未經(jīng)過正規(guī)專業(yè)的藥學(xué)知識及安全生產(chǎn)培訓(xùn)，這給藥品生產(chǎn)帶來了大量的事故隱患。藥品的特殊屬性也決定了制藥行業(yè)的特殊性，除了要求具有良好的制藥專業(yè)知識外，還需要對應(yīng)的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德保障藥品的質(zhì)量[2]。因此，提高從事藥品生產(chǎn)作業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德勢不容緩。作為制藥領(lǐng)域的學(xué)生，是未來制藥行業(yè)的主力軍，更應(yīng)及早地樹立本行業(yè)的職業(yè)思想素質(zhì)和社會責(zé)任感，樹立安全防護(hù)與急救意識，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。通過將“課程思政”融入高職《藥品安全生產(chǎn)》，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞闹扑幦瞬拧?/p>

二、《藥品安全生產(chǎn)》課程思政建設(shè)的可行性

高職《藥品安全生產(chǎn)》課程的教學(xué)目標(biāo)可概括為；通過學(xué)習(xí)本門課程，使學(xué)生了解藥品安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、了解藥品生產(chǎn)中常見的安全問題，掌握藥品生產(chǎn)過程中常見的安全問題與防護(hù)技能。教學(xué)內(nèi)容涉及制藥企業(yè)的防火防爆安全管理、制藥企業(yè)電氣安全管理、制藥企業(yè)防毒安全管理、制藥企業(yè)“三廢”安全管理、危化品的認(rèn)識及安全管理、壓力容器的使用安全管理、生物制品的安全管理、中藥制品的安全管理、制藥企業(yè)健康保護(hù)等。這些內(nèi)容中都蘊含著豐富的思想政治元素，可以起到思想政治教育功能，有利于《藥品安全生產(chǎn)》“課程思政”教學(xué)改革開展，因此本課程的“課程思政”建設(shè)具有可行性。

三、《藥品安全生產(chǎn)》課程思政教學(xué)改革的實踐

(一)“課程思政”教學(xué)方法與形式的改革。在進(jìn)行《藥品安全生產(chǎn)》課程專業(yè)知識講解的過程中，重新設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，深挖知識點背后對應(yīng)的思想政治元素，結(jié)合多種信息化教學(xué)手段，通過課前、課中、課后三個階段落實思想政治教育。課前可以采用云課堂、優(yōu)慕課、學(xué)習(xí)通等平臺，發(fā)布課前采用預(yù)習(xí)任務(wù)、案例視頻等形式進(jìn)行課前導(dǎo)入；課中通過教師課堂講述、翻轉(zhuǎn)課堂、討論互動、案例分析等課堂環(huán)節(jié)對學(xué)生落實專業(yè)知識的思想政治教育；課后通過線上平臺練習(xí)、課后查閱資料鞏固思想政治教育成果。如此，實現(xiàn)在教學(xué)全過程中融入“課程思政”，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識與人文素養(yǎng)雙重提升。

(二)課程思政元素與融入點。

1.工匠精神教育。講授《藥品安全生產(chǎn)》課程不免會提及藥品生產(chǎn)相關(guān)知識，在生產(chǎn)制造領(lǐng)域有一種精神叫做“工匠精神”。很多人對工匠精神有著根深蒂固的誤解，認(rèn)為工匠精神是一種一成不變的機(jī)械重復(fù)操作，是一種落后觀念。日本著名企業(yè)家盛道和夫說：“當(dāng)你把一個產(chǎn)品當(dāng)做你自己的孩子，滿懷愛意，細(xì)心觀察時，必然會獲得如何解決問題、如何提高產(chǎn)品效率的啟示。”要告訴學(xué)生，藥品生產(chǎn)的過程是由一道道工序組成的，也許未來你們會在不同的工序每天進(jìn)行著重復(fù)的操作，日復(fù)一日、年復(fù)一年，這時候你們中的大多數(shù)人都會開始覺得厭煩、枯燥甚至乏味，都會疑惑這樣機(jī)械性的重復(fù)操作工作意義在哪里。往往這個時候，就越容易出現(xiàn)消極怠工所致的工作效率低下甚至危險因素悄然而至。目前國內(nèi)制藥企業(yè)整體仍處于規(guī)模小、數(shù)量多、分布散、效益低的狀態(tài)，全國制藥企業(yè)雖已達(dá)上千家。但前10名占全國制藥工業(yè)總銷售收入的比重還不足20%，而且尚無國內(nèi)藥企進(jìn)入全球排名前50強(qiáng)。另外，我國制藥企業(yè)的仿制藥平均利潤僅5%～10%，遠(yuǎn)低于國際40%～60%的標(biāo)準(zhǔn)，這與我國世界第二大藥品市場的地位極不匹配。發(fā)揚工匠精神，狠抓科技創(chuàng)新，力推我國制藥工業(yè)轉(zhuǎn)型升級目前已經(jīng)刻不容緩。我國不僅要做制藥大國，更要爭做制藥強(qiáng)國，而工匠精神對我國制藥行業(yè)發(fā)展具有重大意義。作為制藥人，應(yīng)堅守在平凡的崗位上專注恪守、甘于寂寞、精益求精。

2.職業(yè)素養(yǎng)教育。藥品是極為特殊的商品，制藥行業(yè)也是一個十分特殊的行業(yè)，它肩負(fù)著保障人民身體健康的特殊使命，從事制藥行業(yè)的人員都必須具備高度的職業(yè)素養(yǎng)。需時刻告知自己醫(yī)藥行業(yè)是“解除病人的痛苦，保障人民的健康”的行業(yè)，因此所生產(chǎn)的藥品必須是及時、優(yōu)質(zhì)、高效。當(dāng)廣州包裝材料廠發(fā)生氣體中毒事故，多名工人生命垂危的時候，是制藥人展現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)，一夜之間從備料生產(chǎn)到檢驗出廠，及時地把解毒藥品送到了搶救現(xiàn)場。當(dāng)大洋彼岸“流感”突發(fā)的時候，白云山制藥廠生產(chǎn)的“板藍(lán)根沖劑”由于品質(zhì)優(yōu)良，符合美國用藥標(biāo)準(zhǔn)，跨越大洋，為病人解除痛苦。在生產(chǎn)崗位上的每一步標(biāo)準(zhǔn)操作，都為藥品的質(zhì)量打下了堅固的基石。《藥品安全生產(chǎn)》課程的每一張都蘊含著職業(yè)素養(yǎng)教育元素，如制藥企業(yè)的防火防爆技術(shù)、制藥企業(yè)電氣安全管理、制藥企業(yè)危險化學(xué)品管理、制藥企業(yè)防毒安全管理、制藥企業(yè)廢水、廢氣、廢渣安全管理、壓力容器的安全使用技術(shù)等。教師在授課過程中從生產(chǎn)安全與事故兩個方面闡述職業(yè)素養(yǎng)的重要性，促使學(xué)生主動意識到提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性[3]。

3.以人為本思想教育。《藥品安全生產(chǎn)》課程更加側(cè)重于講授如何安全地進(jìn)行藥品生產(chǎn)，將藥品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中可能會接觸到的安全隱患逐一進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，其最終目的是保障生產(chǎn)者的生命安全，創(chuàng)造人類美好生活，字里行間中無不體現(xiàn)出以人為本的思想。比如，在講制藥企業(yè)防火防爆技術(shù)時，引入“3.21”響水特別爆炸事故案例；在講廢氣處理時，引入“8.1”昆山中榮粉塵爆炸事故案例；在講安全用電技術(shù)時，引入天津博愛制藥有限公司提取車間由于靜電荷聚積放電，引燃提取罐周圍乙醇蒸汽進(jìn)而導(dǎo)致爆炸的事故案例；在講制藥企業(yè)危險化學(xué)品管理時，引入壽光富康制藥有限公司由于操作工粗心大意導(dǎo)致備錯料、投錯料發(fā)生爆炸的事故案例等，帶領(lǐng)學(xué)生一起討論各種生產(chǎn)事故產(chǎn)生的直接原因、間接原因，事故造成的嚴(yán)重后果、造成的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，潛移默化中滲透以人為本的思想。

4.生態(tài)文明思想教育。作為制藥人，不僅要保證藥品生產(chǎn)的質(zhì)量、提高自身職業(yè)素養(yǎng)、保護(hù)自身及他人安全以外，還需要注重生產(chǎn)與環(huán)境的問題。課堂上可以通過視頻展示制藥企業(yè)在創(chuàng)造產(chǎn)品價值的同時在“三廢”處理、消毒清潔、危化品使用等過程中對環(huán)境的影響。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到制藥行業(yè)造福人類的同時會伴隨環(huán)境污染的問題，長此以往便會損害人民群眾的健康，違背了生態(tài)文明建設(shè)和以人為本的原則。通過案例講解與分析，使學(xué)生樹立起“保護(hù)生態(tài)環(huán)境才能可持續(xù)發(fā)展”的觀念，在學(xué)生心中種下清潔生產(chǎn)、科學(xué)治污的種子。

5.愛國主義情懷教育。只有更加優(yōu)秀的制藥技術(shù)才能對藥品生產(chǎn)工作與藥品質(zhì)量起到更好的安全和質(zhì)量保障。為了這一目標(biāo)，我國制藥行業(yè)歷史涌現(xiàn)出一大批的愛國事跡，例如侯德榜先生探索發(fā)明了“侯氏制堿法”，打破了國外對制堿技術(shù)的壟斷[3]；中科院上海有機(jī)所林國強(qiáng)院士在抗腫瘤新藥鹽酸吉西他濱及制劑的研制和產(chǎn)業(yè)化項目中研究出高收率、高轉(zhuǎn)化率、安全環(huán)保和“近零排放”的物料循環(huán)利用技術(shù)，成功打破國際壟斷，自上市以來，惠及患者數(shù)十萬；在新中國成立之初缺醫(yī)少藥的年代，中國醫(yī)藥工業(yè)研究總院童村研究員經(jīng)過不懈努力，將第一支國產(chǎn)青霉素針劑于1951年4月試制成功。這些在中國醫(yī)藥工業(yè)歷史上做出杰出貢獻(xiàn)的人，為我國制藥行業(yè)的興起和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、改革評價與反思

結(jié)合一學(xué)年《藥品安全生產(chǎn)》課程思政教學(xué)的實踐，有如下評價反思：一是教師要明確思想政治教育的最終目標(biāo)是立德樹人，幫助學(xué)生樹立正確的三觀；二是課程思政教學(xué)效果并不是一蹴而就的，其評價體系和表現(xiàn)形式可間接、可直接、可近期凸顯、可遠(yuǎn)期呈現(xiàn)；三是專業(yè)課程教師在進(jìn)行“課程思政”過程中一定要把握住“度”，對課程每一章節(jié)做好合理規(guī)劃，切不可出現(xiàn)全篇大段大段的思想政治教育，影響正常專業(yè)知識的講授進(jìn)度；四是在改革過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生主動去感悟思想政治元素，加深學(xué)生對其的理解與記憶，比如通過小組討論、項目導(dǎo)向、翻轉(zhuǎn)課堂等形式。五是在改革過程中，學(xué)生因為“感性”的思想政治元素與“理性”的專業(yè)知識的融合，比以往的課堂表現(xiàn)出了更多的學(xué)習(xí)熱情。

綜上述所，作為藥學(xué)類專業(yè)的教師，在夯實自己專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，應(yīng)不斷提高自我的課程思政意識，結(jié)合“大思政”教育理念，在自己的專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀人才。