金融科技背景下財經類高校金融工程專業人才培養策略研究

□張昱昭

一、引言

金融科技主要是指利用大數據、云計算、區塊鏈、人工智能等前沿科技手段，實現金融服務和產品的發展創新和效率提升。近年來，互聯網技術發展迅猛，一系列新的互聯網科技手段在金融領域得到了應用和發展，推動了金融服務和產品的巨大創新。比如，金融科技應用于支付清算、證券和保險、借貸融資、財富管理、數字貨幣等多個領域。金融業發生了革命性的變革，金融市場變得更加復雜和多樣化，對金融人才的綜合能力提出了更高的要求。金融工程專業誕生于20世紀末，是一門新興的交叉學科，但是已成為國內高校的熱門專業之一。金融工程深度融合了金融學、數學、計算機技術等學科的理論知識和方法，通過引入工程思維，解決經濟活動中由不確定性引發的金融問題。所以，在金融科技的背景下，如何優化金融工程專業人才培養模式，提高金融工程人才培養質量，具有重要的意義和價值。

國內學者對于金融工程人才培養的研究已有一些成果。例如，史永東和陳日清[1]提出財經院校金融工程專業課程的設置應遵循理論性與應用型兼顧、思想性與工具性結合以及“博”與“專”相結合的原則。李國成，周本達和張穗萌[2]基于地方應用型高水平大學建設的視角提出了專業人才培養模式的建議。牛華偉，顏榮卿和李旭東[3]認為在新的背景下，金融工程專業課程體系的基本指導思想為寬基礎和重實踐。潘海峰[4]基于實踐教學體系的視角，提出了在金融科技背景下構建立體式實踐教學體系的思路，主要包括創新實踐教學內容體系，提升實踐教學師資團隊，優化實踐教學評價體系等內容。本文則在金融科技背景下，分析當前國內財經類院校在金融工程專業人才培養方面所存在的不足，進而根據該專業高度交叉特征提出針對性地實施建議。

二、財經類高校金融工程專業人才培養存在的問題

雖然我國金融工程專業起步較晚，但是發展速度迅猛，截至2021年，我國開設金融工程專業的高校達到了255所。在新形勢下，金融科技與金融工程的深度融合對于金融工程專業人才培養提出了更高的要求。如果高校不能與時俱進，及時改進培養方式，將會進一步導致學生所學與市場需求脫節。具體來說，財經類高校金融工程專業人才培養在現階段主要存在以下幾個方面的不足。

(一)教學理念及教學手段陳舊。教學環節往往直接關系到專業人才培養體系的核心，對學生專業知識的掌握以及日后的操作實踐有著重要的影響。在傳統的教學模式中，教師習慣于按照書本或者PPT照本宣科，學生被動學習，這對于金融工程這門高度交叉的學科來說存在一定的弊端，因為不管是計算機編程還是數理推導，都具有一定的難度。單純的講解，很容易讓學生產生疲倦而失去興趣。針對這一現象，教師應該改進教學方法，豐富授課方式，比如，對于計算機編程，教師可以通過程序成果實現來吸引學生的關注，讓編程成為一種樂趣而非負擔；對于一些數理推導重難點，教師可以適當增加黑板板書的推倒過程，讓學生知其然知其所以然，感受到數理邏輯的美。此外，目前金融工程專業的考核形式比較單一，仍然是以試卷考試為主，不利于培養學生的綜合能力，可以適當采取一些其他的考核方式，例如結合金融科技和金融市場的案例分析，這種方式可以考察學生的信息搜集能力以及專業知識的實際應用能力；利用計算機構建投資組合，驗證行為金融理論在中國的適用性，既能考察學生利用計算機處理數據的能力，又能考察對理論的理解程度。

(二)課程設置與學生知識能力需求脫節。金融工程專業不僅要求掌握經典的金融學基礎理論，還要有一定的數理推導能力和熟練的計算機編程能力，以及解決金融問題的實踐能力。而在有限的本科學習期間，學生的課程繁多又有一定的難度。如果課程設置不科學、不合理，將會導致學生所學與學生的知識能力需求脫節，而這種現象在財經類高校中普遍存在。比如，雖然很多財經類學校開設了數據處理的課程，但是缺乏連續性。學生在學習該課程的時候掌握了數據的初步處理，但是在后續的課程當中缺乏對于數據處理方法的使用及深入。再比如，在很多財經類高校的課程設置中，沒有涉及金融科技方面的內容，或者涉及了都是作為選修課的方式存在，這會讓學生認為金融科技的知識不重要，也不會去重視，而了解金融科技相關的知識是現階段金融工程專業的學生必備的素質。此外，專業設置的課程普遍以理論性課程為主，實踐性課程占比過低，學生難以學以致用，導致其解決實際金融問題的能力弱。

(三)專業課設置未充分考慮學生的基礎知識較為薄弱。金融工程是一門多學科交叉的專業，涉及的相關學科知識較為抽象，具有一定的難度，所以對于學生的綜合能力要求較高，同時要求學生知識儲備的廣度與深度，所以很多專業課程的講授必須建立在熟悉前置課程的基礎之上，否則會導致學生聽不懂而難以接受。一些高校在設置金融工程專業課程的時候，沒有遵循難易循序漸進的規律，忽視了對于學生專業基礎能力的培養，教授的課程超出了學生的理解能力范圍，使得學生聽不懂而失去學習興趣。比如，在金融衍生品定價中會涉及到較為復雜的數學模型，如果學生沒有掌握較為全面的高等數學知識和較為扎實的推導能力，那么會難以理解模型背后的邏輯。在建立和解決數理模型時，如果學生對于金融學的理論知識沒有深入的理解，那么將無法準確把握模型背后所體現的金融問題本質。在對金融市場數據進行處理和分析時，如果學生對于計算機編程不熟悉，那么將使學生束手無策，在實踐時遇到阻礙。

(四)師資隊伍的整體素質有待提高。目前，國內財經類高校中高素質金融工程專業師資隊伍較為欠缺。一是具有高學歷的金融學博士或金融工程博士大部分流向金融行業，導致進入高校的高層次人才較少。二是從金融行業跳槽轉入教育行業的人才非常少，絕大部分都是在行業內跳轉，導致高校中的教師普遍缺乏從業實踐經驗。金融工程專業綜合性強，這在客觀上對于教師的綜合素質提出了很高的要求，不僅要有多學科教育背景，還要有強大的綜合知識體系，做到“能文能武”，最好還具備一定的金融市場實戰經驗，這樣方能在教學和實驗中游刃有余，對學生作出專業、有針對性的指導。在當今金融科技與金融工程深度融合的背景下，教師還要額外掌握金融科技方面的知識，才能更好地將金融科技與金融工程進行融匯貫通，從而以生動的形式給學生講解，這對金融工程專業師資隊伍的素質提出了更高的要求，進一步加大了高素質專業師資隊伍的缺口。

三、金融工程專業人才培養策略

(一)充分利用課堂互動交流。由于金融工程專業不僅涉及到多專業，而且具有一定的難度，所以為了保證課堂的教學效果，教師應該在課堂中多與學生互動交流，這樣可以調動課堂的氣氛，激發學生的興趣，從而提高學生的學習效率。比如，在講授數理公式背后邏輯的時候，可以先在黑板上板書加提問的方式進行，并且適當增加學生當堂聯系推導的機會。多學多練習，讓學生充分理解模型背后的邏輯。在此過程中，教師不僅可以對學生專業知識的接受程度做到心中有數，而且能夠發現自身教學上面所存在的不足之處，從而可以更好地改進，提高講解的質量。

(二)與時俱進，開拓創新。金融工程專業發展與經濟發展息息相關。如今金融科技與金融工程深度融合，在金融市場得到廣泛應用并且具有廣闊的發展前景，對傳統的金融市場產生顛覆性的影響，金融工程專業人才必須要重視金融科技的發展對金融工程所產生的深遠影響。為了緊跟時代發展，金融工程專業開設的專業課程中必須包含金融科技相關課程，讓學生了解熟悉金融科技所包含的理論知識和技術手段，深入理解金融科技是如何與金融工程深度融合的。金融工程專業設置的初衷就是為了培養能夠解決金融市場出現各種問題的專業人才，所以金融工程專業的人才必須要始終走在科技的前沿，對于人才的培養也必須要與時俱進、勇于創新。

(三)優化課程設計的時間順序和比重。針對專業課程的設置進行優化，一是對于基礎理論性的課程和工具性課程要盡量放在前面開設。保證學生在學習后續有一定難度的專業課知識時，具有一定的基礎。同時，對于工具性的課程在后續有足夠的實踐時間。二是適當增加數學推導和計算機編程能力相關課程的比例，提高學生在這些方面的能力。三是增加一些介紹前沿金融知識的課程，讓學生及時了解金融市場的發展動態，拓寬學生視野。

(四)培養高素質的金融專業師資隊伍。對于高素質金融工程專業人才缺乏的現象，一方面，院校應該加強對金融工程專業教師的培訓力度，鼓勵優秀的金融工程專業教師去國外頂尖的學校進行交流訪問，多參加學術、教學交流會，以增加自身的理論素養，對于教師訪問交流的費用要予以資助；另一方面，鼓勵教師去業界實踐，比如去金融行業掛職鍛煉。通過企業的實踐經驗，與自己的科研項目進行有機結合。同時積極引進經驗豐富的業界從業者作為兼職教師，邀請具有豐富行業經驗的從業人員，開展講座和課程講授等活動。

四、結語

目前我國的金融工程專業仍屬于新興專業，在人才培養的諸多方面仍需要進一步完善。根據金融工程多學科交叉融合的特征，本文在金融科技廣泛應用于金融市場的背景下，探討了目前高校在培養金融工程人才方面所存在的不足，并且針對存在的不足，提出了相關的建議。希望通過本文的探討，使得國內財經類高校對于金融工程人才培養模式能夠得到優化，最終培養出滿足當下及未來我國經濟與金融發展需求的高水平、復合型金融工程專業人才。